Член върху насърчаването на култура на диалог на по-младите ученици, безплатен, социална мрежа

Насърчаване на култура на диалог

Mishina Юлия Olegovna,

начална учителка

Разговорите, хората създават помежду си.
Лихачов.

Насърчаване на култура на диалог - един от най-належащите и сложни проблеми, които трябва да бъдат разгледани днес от всички, които участват с деца. Това, което лежеше в душата на детето сега ще се прояви по-късно става негов и живота ни. Днес ние говорим за необходимостта от съживяване на културата на диалог, която е пряко свързана с развитието и възпитанието на детето в училище.

Проучването на научна литература, периодични издания, собствени наблюдения на природата на диалог на малките ученици показват намаляване на културно поведение и общуване, с нарастващата тенденция към разпространението на жаргон и разговорни изрази, използват вулгаризми, ругатни, което представлява увеличение от емоционално общуване, проникването на SMS изчерпан и опростен език в ежедневието. Всичко това навежда на извода, че увеличаването на култура на общуване на децата е важен педагогически задача.

Теоретични аспекти на културата на въпросите на образованието

диалог на по-младите ученици.

Различни аспекти на културата на диалог и процес на неговото образуване засегнаха в неговите писания местни учители - класиката: AS Макаренко, VA Sukhomlinsky, KD Ushinsky. В 70 - 80 години на ХХ век, интересът към подробното изучаване на културата на човека като цяло и културата на общуване и по-специално се е повишила рязко. През този период, АА Леонтиев разработване на общи проблеми, свързани с педагогическа и междуличностно общуване в учебно-възпитателния процес. Въпросите, свързани с образованието на култура на диалог на студентите са отразени в произведенията на АА Bodaleva, BF Lomov AV Mudrik, G.A.Tsukerman, OI Danilenko.

Какво трябва да се разбира под понятието "култура на общуване"?

Търсене семантичен смисъл се основава на определянето на точките на пресичане на двете си основни понятия - култура и комуникация.

В средата на първото хилядолетие преди Христа, има фундаментално правило на морала "не се дръж към другите, както бихте искали другите да правят на теб."

Обяснителна речник Видал Писмената че "комуникация - това послание, общност, взаимното превръщане"; "Комуникация" означава "да се присъединят, за да се свържете, за да бъдем в същото време, знаете, дружа, контакт, приятел"

От гледна точка на психологията на (АА Леонтиев) комуникация се разбира като процес на създаване на целенасочено контакт между хора, един или друг начин свързани един с друг психологически. Стойността на комуникация за човека като цяло. Съобщение за човека - неговата среда. Без комуникация, като например липсата на въздух, човек не може да съществува.

По този начин, можем да заключим, че културата на диалог - многопластов концепция. Това учтивост (конвенционални начини за изразяване на доброта към хората), и такт (способността да се разбере чувствата и настроенията на другите, се поставите на тяхно място), и културата на речта (способността да се говори на език, реч, слово), и културата на поведение (набор от форми дневно човешкото поведение).

В структурата на културата на комуникация могат да бъдат идентифицирани следните компоненти:

оценъчно, характеризиращи значението на отделните норми и стойностите на хуманен комуникация;

познавателни, представляваща знанията и уменията на индивида в областта на комуникацията;

поведенчески, характеризираща се с ценности, норми и правила в ежедневието комуникация.

Практически аспекти на образованието на култура на диалог на по-младите ученици.

Ефективността на образованието е обусловено от културата на общуване в прогимназията ученик научава съществуващите отношения в обществото. Възниква въпросът да се гарантира, че усвояването на една връзка?

За да направите това, са необходими две условия:

първо - избера ефективни образователни методи, форми и средства;

втората - да се организира правилно възпитателна работа.

Процесът на обучение на културата на общуване трябва да се извършва в условията на образователни, извънкласна, работа и отдих на младшите ученици.

Съществува голямо разнообразие от методи, форми и обучение култура на комуникационни инструменти, които учителите могат да използват в работата си. Изборът им зависи от целите и задачите на образованието, специфичното положение на комуникация, относно характеристиките на група от деца, от дейността и творчеството на учителя.

Сложността на образователната култура на общуване е, че тя се обръща на съзнанието на детето и изисква от него да активното участие. В интересен, изпълнен със събития живот комуникацията е от особено сдържаност.

Културата на общуване задължително включва култура на речта. Тя, от своя страна, предполага, че студент достатъчно речника, говорейки тактично мълчат тон. Сериозно внимание трябва да се обърне на практическото развитие на речта на ученици, формиране на речта етикет, култура на вербалната комуникация.

Начална училищна възраст е един от най-важните и критични периоди в живота на едно дете. В процеса на своето развитие се променя всички психични процеси, които променят коренно самоличността на детето и степента на формиране на култура на диалог на по-младите ученици. Това ниво зависи от избраните образователни методи, форми, средства и добре организирана образователна работа.