Член на развитието на художествени и естетически способности на децата от предучилищна възраст означава,

МНО "ЦДГ №3»

"...... ..chem повече умения в детската ръка, за по-умно дете"

В съответствие с изискванията на закона, България "В сферата на образованието", се прилагат разпоредбите на "Концепцията на чл образованието на Руската федерация", както и със съществуващите проблеми на модернизация на модерно образование, включително и изкуство - естетически, имаше нужда от нови подходи към организацията на художествена и естетическа развитие на децата в предучилищна възраст ,

Към днешна дата, активно обръща внимание на новата посока на художественото образование на деца в предучилищна възраст - детски дизайн, който дава по-широк обхват на детското творчество.

В процеса на художествени и творчески дейности на детето изпитва различни чувства радва красиви изображения, които той създава се разстрои, ако нещо не работи. Но най-важното: създаването на образа, детето приема различни умения, изискан и задълбочи идеите му за околната среда, в процеса, той започва да има смисъл от качествени продукти, запомня техните характеристики и подробности за придобиване на изобразителните умения и способности, да се научим да ги използваме съзнателно. Поради това е важно да се включат широк кръг от дейности педагогическия процес на творческа дейност. Тук всяко дете може по-пълно да изразят себе си, без каквато и да било, обаче натиск от страна на възрастните. И само за обучение на децата на възраст елементи от дизайна ще разкрият своето творчество в различни дейности Детска дизайн - нова посока на художественото образование на децата от предучилищна възраст, е изкуството с висока естетическа ниво, което е функционално в съвременния свят. Модерен дизайн е придобил по-широк смисъл и е с площ от прилага за всички области на човешката дейност. Тя насърчава творческото самостоятелно разкриване на уникалната личност, разширяване на мирогледа.

Първите стъпки в изкуството на дизайна толкова просто, че те не се нуждаят от едно дете много усилия. Той се радваше откриват света на материята. Постепенно тя ще изпитате, ще формират умения и той лесно може да изпълни голям, сложен работа самостоятелно. Също и днес, както никога досега смятат, че трябва да се създаде хармонично развита личност. Човекът, който ще се обучават, опазване и популяризиране на духовното наследство на нацията ни. Всичко това е от първостепенно значение: който вижда и знае как да се наслаждават на красотата на нейните хора ще се запази и повиши тези хора не могат да бъдат на неморалност.

В предучилищна възраст е основният социализацията на личността, въведение в света на универсалните ценности, за първи път, за да се установят отношения с природата, хората. Поради това е много важно за развитието на ландшафтния дизайн в детската градина.

Основната цел при създаването на предучилищното озеленяване - въвеждане на децата да наблюдението на реалността, да се развиват най-важните за артистичните умения, да видя света през очите на един художник, образувайки на наблюдение и грижи, за да даде свобода на отражението - достъпно за детето художествени средства за неговата визия за света, тази организация система мерки, насочени към морално - патриотични и екологично възпитание на децата. Основните цели са:

- образуването на деца в съзнание, загрижено отношение към обектите на природата;

- образуването на децата трябва да се види и разбере красотата в природата, в управлението на околната среда;

- разработване на концепции за руската народна култура, основаващи се на приказки и други литературни произведения. Озеленяване, едно от условията на художествено и естетическо развитие на децата в предучилищна възраст.

За да функционира успешно в света, едно дете трябва да разбере многомерен свят се яви като цяло, по отношение на които ще бъде да се самоопределят, да търси своето място в него и положи своите пътища. Ето защо, на този етап е важно да се развива художествени и естетически способности на децата с помощта на ландшафтния дизайн. Детето трябва да се развива самостоятелно пространство и да го разглеждаме като процес на установяване на контакт. Ако околната среда не е в състояние да отговори на желанието на детето да се движи, играта, да изследват околностите активно изразят себе си, да общуват със своите връстници, и така нататък. Д. Той ще стане агресивен, емоционално, психически и физически недоразвит, не успя да влезе в отношения с обществото. Ако не се развие контакт на детето с реални обекти на света и хората, а не да го насърчи да действат "в света", той ще бъде в състояние да се откаже пред трудностите на живота. Най-сложно вътрешния живот на детето, толкова по-висока интелигентност, толкова по-многобройни и по-широки светове, че той, открити в околната среда, и в душата му.

Пейзажът се разкрива на детето чрез разнообразието от елементи и свойства (топография, природни и причинени от човека обекти, растителност и т.н.) В процеса на разработване на дете на света, включително и в интрапсихичния план пейзаж проявява във факта, че детето е образувала структурна образ на пространството, в която се намира.

Всички основни мислители и учители от миналото отдават голямо значение на природата като средство за отглеждането на децата: JA Kamensky види в природата на източник на знание, на средствата за развитие на ума, емоциите, ще. Придава голямо значение на природата и KD Ushinsky, че е за това "да се въведе децата към природата", за да им кажа на всички налични и полезни за тяхното психическо и вербално развитие. KD Ushinsky е убеден, че детето не е доволен, ако се увеличи, не се възхищавах на цветята, виждайки ливади. KD идеи Ushinsky се доразвие в произведения Е. Н. Vodovozovoy; EI Tiheevoy, които са платили много внимание на природата, като средство за интелектуално възпитание на деца в предучилищна възраст. Belinsky пише: "Първият възпитател на децата с природата и нейното благодатно опит, шума на листата и вълна вибрации ни кажете някои жив език, стойността на които сме забравили, и напразно се опитваше да си спомни." PN Samorukova смята, че не дидактични материали не може да се сравни с естеството на различията в силата на ефектите върху развитието на децата. Обекти и явления на природата ясно се появяват пред деца. По този начин, по мнението на почти всички неуредени учители, да се запознаят с природата играе важна роля в интелектуалния, естетика, морално и физическо развитие на детето. Природата не само създава условия за пълното развитие, но също така е основен фактор за насърчаване на здравето на децата. Значение. Особено важно за контакт на детето с околния природен пейзаж. Нашата задача в условията на предучилищна възраст да се създаде пространство за способността на детето да живее и учи детето да се създаде ландшафтно проектиране на детето си имал възможност да се свържете с ландшафтни обекти, показва тяхната креативност, да направят света по-богат и по-пълно за него.

В детството си, артистични идеи са стабилни и детето е в състояние да поеме никаква роля на "художник", "скулптор", "дизайнер". Той е в състояние да мотивира избора на материал за предаване на настроение, емоционална нагласа към света. По време на творческата активност на децата направи много открития преследват. И резултатът - първата и много важна стъпка на детското творчество. Създаване и създаването на свои ръце - универсален образователен инструмент, който може да се балансира едностранно интелектуалната дейност на един малък човек, който да се развива всестранно. Класове на ландшафтния дизайн - дейности, целящи да повлияят на ума, волята и чувствата на децата, да ги насърчи да творческа изява. И реши психологически проблем - нека нашите деца ще бъдат състоянието на емоционален комфорт. Видни български педагог К. Ushinskiy каза, че красивата природа има такова огромно влияние върху образователната развитие на младите души, за които е трудно да се конкурират с влиянието на учителя. Дизайнът трябва да бъде значителен в учебния процес, както и удобни, удобно и безопасно за децата.

С развитието на ландшафтния дизайн - дейността на учителите включване на децата в дизайна на детски площадки, части, предназначени за всякакъв вид почивка и развитието на децата в предучилищна възраст. Един от най-модерните форми на отглеждане и възпитание на деца - работа в екологично чувствителни район, образователната маршрут, който минава през различни природни обекти, на територията на учебното заведение, където могат да бъдат себе си децата при вземането на този пейзаж dizayna.Dlya в детската градина трябва първо да бъде създава обекти, които предоставят разнообразни съвместни дейности за деца и възрастни. Тези обекти включват:

- легла (легла, хребети, алпийски пързалка, цветен пъна)

- Английски зелена морава;

- приземния трафик;

- декоративни дървета и храсти;

- metio пазар и др.

На всички тези сайтове, децата могат да работят върху създаването на ландшафтния дизайн, да развият своите творчески и естетически способности. Природата -обогатена склад, безценно богатство на интелектуална, морална и реч развитието на едно дете. Това е нейното разнообразие, колоритен и оживен привлича децата, като ги кара много щастливи чувства, развива любопитство. Особено привлекателни за ландшафтен дизайн е лятото. През лятото на целия живот на нашите деца в предучилищна възраст, всички големи събития се прехвърлят на улицата, в детската градина, в пясъчника, на поляната. Спазването на изискванията на престой на открито е огромна по себе си. Но все пак може да се говори, да речем здравей, споделя новината с цветя, дървета, трева; слушате песента на птичките, извайвам нещо от пясък или кал, или просто да седнете и да вдишате аромата на цветя, миризмата на билки. Природата не е само храм на здравето, това е мощен източник на древното знание, естетическо удоволствие. Природата допринася за интелектуалното развитие на децата, тяхното логическо мислене и реч. Ако се образоват, учат децата да се наслаждават на ярките цветове на небето при залез и изгрев, пространства на полета, образуват сложни снежинки, летящи лястовици, детето ще развие художествен вкус, тя може да дълбоко знам света ще се стреми да създаде красота с ръцете си. Природата е пълна с необикновени чудеса, той никога не е един и същ, а ние, учителите трябва да учат децата да търсят и намират нови вече са известни, това, което е видял. С една дума, което трябва сериозно да се занимава с деца в детската градина озеленяване. Обърни на територията на детска градина в настоящия територията на една приказка, любов, доброта, красота, т.е. да се създаде на територията DOW уникална природна и ландшафтно проектиране. Децата винаги въобразявате, експеримент и да създават, като се използват разнообразни и обикновени неща. Образуване на творчески, естетически развита личност - един от най-важните проблеми на съвременната предучилищна педагогика. Ето защо психолози и педагози са стигнали до извода, че развитието на творческите способности в ранна детска възраст - ключът към бъдещия успех, тъй като основите на човешката интелигентност, образувани различни нужди, нагласи и идеали.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

За успешен художествено развитие на детето, трябва да се използват правилно в съответствие с възрастта на различни форми и видове дейности и забавления на децата.

"Развитие на творчество и арт-естетическа дейност на деца в предучилищна възраст с помощта на производствените дейности"

Системата работи върху развитието на познавателните, конструктивни, творчески и артистични способности с помощта на производствена дейност.

Индивидуална схема на себе си: "Развитието на художествени и творчески способности на децата от предучилищна възраст с помощта на нетрадиционни техники за работа с хартията"

Този материал ще помогне на преподавателите да създадат свои индивидуален план за самообучение.

Този материал включва интроспекция на професионална работа на проблема с учител заяви и прилагането (частично).

Докладът "Фолклор, народна култура като средство за художествени и естетически способности в предучилищна възраст"

Докладът съдържа методически материали на популярната култура и материалът на опита на моята работа по тази тема.

Обобщавайки опита на работа на тема "Развитие на художествени и естетически способности при децата от предучилищна възраст децата чрез дизайна"

Работа с деца предучилищна възраст се базира на детския дизайн студио.