Член на независимост и връзката му с други личностни характеристики изтегляне

Независимост и връзката му с други личностни характеристики.

Независимост - една от водещите качества на лицето, което се изразява в способността да предоставя конкретна цел, да упорстват изпълнението му само по себе си, отговорно отношение към тяхната дейност, действа в същото време съзнателно и активно не само в позната обстановка, но в новите условия, които изискват нестандартни решения ,

Независимост - действие, което човек сам носи, без да се насърчава и помощ на другите.

Независимост - -sposobnost да разчита само на собствените си сили.

Независимост - независимостта на мнението на другите, свободата на изразяване на техните чувства, творчество.

Независимост - способността да се разпорежда с тях, времето и живота си.

Независимост - възможност за задаване на такива задачи като никой не сложи, и да ги решим сами.

Независимостта е неразривно свързано с психологически аспект на волята. където детето съзнателно да регулира своето поведение и дейност, която се изразява в способността да се преодолеят трудностите в постигането на тази цел. Децата от предучилищна възраст ще са свързани със задачата да се мастеринг, което означава, че развитието на автономия, съвестен управлението на техните умствени процеси (внимание, памет, поведение).

Самообслужване също е важна.

• Системата от знания, способности и умения, за да се подложи на себе си и на лични вещи подкрепят в състояние, съответстващо на приетите домашни и санитарни стандарти.
• Вид на детски труд, която е насочена към грижа за себе си (миене, обличане, грижи за косата, почистване, грижа за обувки, обучение на работното място и т.н.) и включва набор от културни и хигиенни навици.

Самоорганизация - дейността и способността на предучилищна възраст, свързани с възможността сами да се организират, което дава възможност за определяне, дейността, срока на валидност на мотивация, планиране на дейности, независимост и бързото вземане на решения и отговорността за тях, критична оценка на резултатите от действията си, чувство за дълг.

Самосъзнанието - осъзнаване на процеса, разбиране предучилищна възраст себе си, причини за техните действия, дейности, преживявания, характерни за него формите и начините да се отговори на различните ситуации.

Самосъзнанието - съзнателно отношение на детето към техните индивидуални и личностните черти преживявания и мисли. Самосъзнанието е тясно свързана с самочувствието на детето от предучилищна възраст, тези характеристики се проявяват във факта, че детето има тенденция да се извърши смислена работа за себе си и другите, е наясно с позицията си в системата на взаимоотношения с възрастни и връстници, адекватна оценка на резултатите от дейността му. За деца в предучилищна възраст се характеризира с високо самочувствие, което е един вид защитен механизъм за поддържане на положително отношение към себе си (самочувствие). Въз основа на самосъзнание и самочувствие до 7 години в едно дете се развива чувство на самоуважение, което се проявява в способността да се наблюдава и известно разстояние между себе си и тези около деца, възрастни, както и да защитава позицията си в съвместното предприятие.

Самостоятелно реч - реч без схемите за директно подпомагане на готовия модел под формата на изречени думи, фрази, изречения.

Свободата - необходимостта детето да бъде напълно твърди волята си.

Самочувствие - една характеристика, която е като дете в същото време функцията на поведение, той дава своя "Аз" на неговата личност върху значението на междуличностните отношения в системата, или на определена дейност. Отстояването насърчава преобладаването на положителна оценка на действията и дейностите на децата, които се толерират от тях за оценка на личността му като цяло.

Самоувереност - преследването на реализиране на собствените си претенции към признаването и последващото желание за провеждане. В идеалния случай, самоизпълняващо утвърждаването свършва. Самоосъществяването - по-високата желанието на човек да се реализират своите таланти и способности (в Маслоу йерархия на нуждите).

Също така се свържете с отговорността на предучилищното дете - това се проявява в това, че детето има уменията на самообслужване забелязва, нарушение на реда в дома и на природната среда, е в състояние да бъде волеви усилия в ситуации на избор между "да" и "не може", "искам" и " трябва. "

Първите прояви на самостоятелност в детска активност видимо дори в предварително предучилищна възраст. Всеки здраво дете се ангажира в рамките на все още малкия си капацитет до известна независимост от възрастните в ежедневната си практическа живот. В основата на самоувереността е поставен на границата рано и предучилищна възраст, по-нататъшното развитие на самостоятелност като лично качество в предучилищна възраст период е свързан с развитието на основните дейности: игри, домакинска работа, строителство, артистични и образователни дейности. Всеки тип детска дейност има особен ефект върху развитието на дейността и инициативите, POIs адекватни начини за себеизразяване в дейност, на разработването на методи за самоконтрол, образованието на воля аспект на автономия и т.н.

Грижат много субективни и понякога погрешно разделени на децата да "квалифицирани, независими, добри помощници" и "безпомощен некадърник". независимост често се потиска от прекомерна грижа, регулиране на действията, за корекция на възрастните пред децата резултатите от тяхното лошо качество на работа, отмъстителен оценка на детски труд, без да обръща внимание на чувствата и емоциите на детето, унизително. Недостатъчно внимание се отделя на субективния позицията на бебето по време на раждането, формирането на мотивация, целеполагане, мониторинг и умения за оценка.

Съвместната труда на възрастните и децата не винаги се наблюдава истинско сътрудничество. Това се дължи на факта, че учителите, които упражняват надзор на детски труд, избират преподаването и дисциплинарна модел на педагогическия влияние.

Недостатъчно ниво на независимост на деца в предучилищна възраст в ежедневната работа се дължи и на повреди в конструкцията на развиващата се среда в детски градини. Опитът на пребиваване на детето в детската градина, не е достатъчно да го подготвя за живота в съвременния свят, а работата е изкуствен.

В детската градина, ученици и семейства трябва да създадат ситуация, която изисква вниманието на включването на детето в действията на труда е причинило значителни мотивация за детето. За да се разбере социалната значимост на деца, домакинство работа в образователната работа с тях с помощта на подходящо съдържание фантастика ( "Любовта-ка, играчки» Balagin Д. и др.), Илюстрации за книги, картини (например "Duty", "Подготовка в семейството за празника "), дискусии по тези материали.

До 6 години децата да овладеят много основни умения за самообслужване пред тях задача на взаимна помощ с превръзка. Това е всеки ден и може да се прилага, когато самото дете не може да се справи с това: вратовръзка шал обратно, затегнете бутоните на гърба на роклята, развърже възела лентата. Какво децата могат да се обслужват, да се направи за тях е осъдително.

Интерес в това отношение, да наблюдава поведението на децата. Момчето за дълго време не може да затегнете бутоните на палтото си, той внимателно го е направил, но бутоните всеки път, избягали от ръцете по времето, когато в края на есента в течение. Момичето предложи да помогне на момчето закопча палтото. Момчето се съгласил, но след това разкопча всички бутони и започна да се бутон отново. Когато го попитали защо го е направил, момчето каза: "Аз себе си, аз вече знам как да".

Както наблюдения показват, момичетата бързо да се научат на това умение. Упражнения, които са постоянно вършат те играят с кукли - правят до бутони и куки, zashnurovyvanie, обвързване, - насърчаване на развитието на малките мускули на ръцете, така че те по-лесно, отколкото момчетата да се справят с тези стъпки. Момичетата с желание да помогнат на тези, които не могат да се справят.

Ролята на преподавателя - ръководи процеса. Необходимо е, че децата, които не могат да си завързва обувките, връзват връзките на обувките, научени деца, които вече знаят как да го направя. Те са готови да учат своите връстници и ревниво гледат техния напредък.

Понякога децата до 6 години може да се наблюдава понижение на лихвите в работата на грижа за себе си. Това се дължи на простотата и еднородността на действие, често повтаряне на дейности (тоалетка, почистване играчки и така нататък.), Както и слабо развита бебето на предишния етап на умения за независимост, чистота, чистота. Ето защо е необходимо да се обръща повече внимание на упражняването на децата в грижа за себе си, за да им е интересно в най-различни работи, за да се създаде известна емоционална атмосфера. По този начин, на състоянието на определяне умения за самообслужване, като ги превръщат в навици, както и със състоянието на формиране на независимост в ежедневните дейности е да се поддържа интерес към него. Това помага на тези, емоционален стрес с опит от страна на детето, когато се съблича, превръзка. Ето защо на тази възраст ниво са толкова необходими за насърчаването и обективна оценка на дейността му. Педагози постепенно учат самите деца, за да оцени техните постижения в грижа за себе си и за отстраняване на пропуските по своя инициатива.