Член на методите за диагностика на образователната мотивация на студентите, безплатно изтегляне, социална

Методи за диагностика ориентация предмета на мотивация

Целта - идентифицирането на посоката и степента на развитие на вътрешната мотивация на образователната дейност на учениците в изучаването на конкретни теми.

Вие сте поканени да участват в проучване, насочени към подобряване на ефективността на обучението. Прочетете всяко твърдение и изразят отношението си към този въпрос с удар от редица пред изявленията си отговор, използвайки следната нотация за това:

Не забравяйте, че качеството на нашите препоръки ще зависи от искреността и точността на отговорите ви.

Благодарим Ви за участието в анкетата!

Въпроси за изследването:

Изследването на този въпрос ще ми даде възможност да научат много важни неща за себе си, да покажат своите таланти.
Проучване на темата ме интересуваше, и аз искам да знам по този въпрос, доколкото е възможно.
В проучването на този въпрос имам достатъчно от знанието, че мога да получа в класната стая.
Обучителните дейности по този въпрос не ме интересува, аз съм ги правиш, защото изисква учителят (учител).
Проблемите, породени в изследването на този въпрос, което го прави още по-забавно за мен.
В проучването на обекта, в допълнение към учебниците и препоръчва литература независимо чете допълнителна литература.
Мисля, че най-трудни теоретични въпроси по тази тема не може да се обучават.
Ако нещо не работи по този въпрос, аз се опитвам да се разбере и да стигнем до дъното.
В клас по темата аз често имат такова състояние, когато "не искат да се учат."
Активно работя и изпълняват задачи, само под наблюдението на учителя (учител).
Материалът в процес на проучване по този въпрос, с интерес към обсъждане свободно време (в ниша, като у дома си) с техните съученици (Friends).
Опитайте сами по себе си да изпълнява задачи по този въпрос, аз не обичам, когато аз предлагам и помощ.
Ако е възможно, аз се опитвам да отпишат своите другари, или помолете някой да си свършат работата за мен.
Аз вярвам, че всички знания по този въпрос са ценни и може би трябва да се знае по този въпрос, доколкото е възможно.
върху оценката на обект за мен е по-важно от знанието.
Ако аз съм зле подготвен за урока, това не е особено разстроен или притеснен.
Моите интереси и хобита в свободното си време, са свързани с темата.
Този курс се дава на мен трудно, и аз трябва да се насилвате да изпълнява задачи за обучение.
Ако заболяването (или други причини) Липсва ми уроците по този въпрос, че това ме прави тъжен.
Ако беше възможно, бих се изключи този въпрос от графика (учебната програма).

Изчисляване на показатели за въпросник, извършени в съответствие с ключ, когато е "да" означава положителен отговор ( "истинска", "може би е вярно"), и "Не" - отрицателен ( "вероятно погрешно", "грешен").

"Да" - 1, 2, 5, 6, 8, 11, 12, 14, 17, 19

"Не" - 3, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 20

За всеки мач с ключ начислява една точка. Колкото по-висока от общата оценка, толкова по-висока вътрешна мотивация на предмета. При ниско общ резултат доминира външна мотивация на предмета.

Получените отговори в обработката на резултатите от теста се тълкуват, както следва:

0-10 точки - външна мотивация;

11-20 точки - вътрешна мотивация.

Следните регулаторни ограничения могат да бъдат използвани за определяне на нивото на вътрешната мотивация:

0-5 точки - ниско ниво на вътрешна мотивация;

6-14 точки - средното ниво на вътрешна мотивация;

15-20 точки - високо ниво на вътрешна мотивация.

мотивация Въпросник "учене на учениците" (за ученици на възраст 7-11 години)

(Модифицирана версия на мотивация училище въпросника за Luskanovoy NG)

Цел: Да се определи нивото на мотивация и да определят характеристиките на отношението на децата на училище, за образователния процес на базата на емоционална реакция към ситуацията училище.

Въпросите се четат на глас, отговарящ за проучването, предложени отговори, и учениците трябва да напишат отговорите, които ги костюм, или да посочите в писмото на отговор.

Инструкция: "Сега аз ще прочета на въпросите, които описват връзката си с училището. Чуйте ги внимателно. Всеки въпрос се предлага три възможни отговора. Изберете опцията, която ви подхожда, и напишете писмото за номера на версията до съответния въпрос. "

Въпроси за изследването:

На сутринта, когато се събудите, вие винаги ще се радваме да ходят на училище или често ли искаш да останеш вкъщи?

а) често искат да си останат вкъщи

б) това зависи

в) да отида с радост

Ако учителят каза утре на училище не означава непременно да дойде за всички студенти, които всеки може да си стоят в къщи, ще ходят на училище или да останат у дома?

б) щях да остана в къщи

в) Аз ще отида на училище

Харесва ли ти, когато се отменят всички уроци?

б) това зависи

Вие бихте искали да видите не зададете домашното?

Вие бихте искали да видите в училището бяха някои промени?

Често кажа на родителите за училище?

в) не кажа

Искате ли да има по-малко строг учител?

а) Аз не знам

Според броя на точките, определя нивото на образуване на мотивация за учене:

0 - 10 точки - ниска мотивация училище, негативно отношение към училище, училище лоша настройка;

11 - 20 точки - добро училище мотивация, положително отношение към училището, но училищните привлече такива деца извънкласни дейности;

21 - 30 точки - високото ниво на мотивация училище, учебна дейност.

Процентът се определя делът на студентите с високо ниво на мотивация в учебно заведение, среден и нисък.

ФОРМА ЗА СТУДЕНТИ
Едно проучване на нагласите на учениците към учебните предмети

Уважаеми студент! Моля, попълнете в таблицата. Напротив записано учебен предмет уточни причината, поради която е необходимо изследване на тази тема за вас (I част на таблицата) или интересно (II част на таблицата). Необходимо е да попълните в таблицата с помощта на примерните отговори.

I. Задължителни елементи: - причината:

II. Интересни елементи: - причината:

I. Възможни отговори на въпроса "Задължителни елементи":

Познаването на този въпрос е необходимо за икономическото развитие на страната.
Тази наука се развива бързо в момента и играе важна роля в обществото.
Тази позиция е полезно за колежа, ще бъде необходимо гимназия в бъдещата професия.
Тази позиция генерира полезни умения, които ще бъдат полезни в живота.
Тази тема е научил да разбере живота.
Тази позиция се счита за важно родителите си.
Тази тема се развива интелекта, разширява ума.
Този елемент е в крайното изпитване.

II. Възможни отговори на въпроса "интересни предмети":

Интересно е да се запознаят с нови факти, изненадващи събития.
Интересно е да се запознаят с живота на хората и тяхната дейност.
Интересно е да разберем причините за събитията.
Интересно е да се слушат обяснения на учителя по тази тема.
Интересното в класната стая и у дома, за да решават проблеми, да правят упражнения, практическа работа, пълни маси, карти, диаграми.
Интересно е да се намери допълнителна информация, се подготвят съобщения, говори с тях пред класа.
Интересно е да се намери обяснение на феномена, за да постави проблема и решаване на него, за извършване на изследвания.
Интересното е, че тъй като учителят преподава необикновеното и привлича студенти.
Интересното е, че тъй като този въпрос се дава на мен лесно.
Тази позиция е свързана с други елементи, които попадат в обхвата на моите интереси.
Интересното е, че тъй като на този въпрос лесно да се получи марка.
Интересно е, защото обектът мобилизира волята и силите на концентрирани мислене.

ФОРМА ЗА СТУДЕНТИ
Определяне на доминиращите мотиви за учене

Уважаеми студент! За да работи, за да се преодолее липсата на успех в преподаването на учителя трябва да знае най-много и най-малко съзнание мотивите на вашия живот. Сложете, моля, пред името на оценка на мотив от 0 до 10.

Аз разбирам, че ученикът трябва да учат добре
Искам да завърша училище и да се проучи по-задълбочено
Аз разбирам, че знанията ми трябва за в бъдеще
Искам да бъда културен и човешко развитие
Искам да получават добри оценки
Искам да получа одобрението на родителите
Искам един клас да бъде добър мнение за мен
Искам да бъда най-добрият ученик в класа
Искам моите отговори на уроците винаги са били най-доброто
Бих искал да вземе своето място сред най-добрите в класа
Харесва ми да се учи
Харесва ми да науча нови неща
Подобно на необичайни и нестандартни уроци учители
Харесва ми да се преодолеят трудностите в учебни дейности
Любовта уроци, където можете да си говорите
Обичам го, когато учителят оценява истинската ми обучение напредък

дълг и отговорност мотив - № 1;
самостоятелно мотивация и самостоятелно подобрение - № 2-4;
мотиви на собственото си благополучие - № 5-7;
мотиви на престижа - № 8-10;
мотиви на съдържанието на образователна дейност - № 11-13;
причини, свързани с процеса на преподаване - № 14-16.

ФОРМА ЗА СТУДЕНТИ
Определяне на мотивацията на субектите

Уважаеми студент! Отбелязвайки, моля мелодия в таблицата към изучаването на дисциплини, преподавани в училище.

български
литературно четене
математика
информатика
външни неща
английски
физическата култура
музика
изкуства
технология

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Изследването на образователна мотивацията на студенти, както е описано в М. R. Ginsburg

Изследователи учене мотивация по метода, М. R. Ginzburga shkoly.Opredelenie за първична мотивацията. Видове мотиви. Възраст характеристики на възраст за начално образование.

Диагностично мотивация за учене и когнитивни учащите дейност

При съставянето на диагностичен въпросник за студенти първа степен бях спасен основните подходи за МР техники Гинзбург представени в книгата си.

Методи за изследване на учебния мотивация MR Гинсбург

Материалът за формирането на образователната мотивация на младите студенти.

Диагностика на мотивацията за учене на учениците в методите N.V.Luskanovoy, LP Ufimtseva, S.K.Mazurtovoy

За определяне на нивото на мотивация училище.

Методи за диагностициране на мотивация училище N.G.Luskanovoy

Методи за диагностициране на мотивация училище N.G.Luskanovoy.