Член на децата "в риск", свали безплатно, социална мрежа от преподаватели
Деца "в риск".
Според резултатите от проведените диагностика в класната стая, аз идентифицирахме няколко групи от деца, включени в "опасната зона":
● деца със здравословни проблеми,
Надежда - едно дете, което се откроява ярко и очевидните постижения в проучвания, спорт или изкуство.
Обикновено за надарени деца казват, че когато те са по-напред от своите връстници в тяхното развитие. Те са лесно и здраво да абсорбира разбира материал, покажи успехи в състезания и конкурси, те са насърчавани да подаръци и премии, се споменава във всички доклади. С тези деца да работят, е лесно и приятно.
Въпреки това, налице е и другата крайност на надарени деца. Това са деца, които имат желание, отношението му, неговата оценка на всичко, което ги заобикаля.
Тези деца имат нестандартно мислене, така че в проучвания показват средни или дори ниски резултати, които показват неподчинение и непокорство. С тези деца, за да работим много усилено. От тези деца училището се опитва да се отърве от.
Такива деца растат като Подвои, и ако искаме всеки път, когато се режат корените на творчество извън кутията надарени деца, ние няма да подхранват техните сокове поддържат неясно мислене едва ли ги чака вкусна и здравословна плодове.
Повечето деца, които влизат риск зона поради здравословни проблеми на, е принуден да прекара голяма част от свободното си време на лечението и профилактиката на хроничните заболявания в клиники, болници, санаториуми. В тази връзка, те са изчезнали много класове и затова изостава в ученето. Поради липсата на навременна помощ на такива деца, те се натрупват на пропуски в знанията, те вече не разбират въпросите и отговорите на други студенти, учители, те се интересуват от класната стая, в края на краищата, те имат пълно безразличие към изследването.
Затруднения в обучението, деца - деца с проблеми в развитието и обучението. Въпреки усърден и упорита работа, те са неуспешни в обучението си по всички или определени теми. Ниска успеваемост отразява във факта, че студентът интелектуално недоразвит и също има слаби умения за четене, броене, писма. Така че деца се препоръчва да поправителен грижи, психолог, логопед и учители на всички нива на образование.
Педагогическа пренебрегвани деца - здрави, пълен потенциал, но не достатъчно образовани, обучение и развитие на деца с поведенчески проблеми. Отклонения се дължат на педагогическите грешки и неспособността да се предприемат навременни коригиращи действия.
Децата на тази група не е навреме, за да се осигури психологическа и образователна помощ, коригиращи и рехабилитационна природата.
Терминът "работи" в контекста на единния корени близо прилагателното "изгубени". проблемите на децата не бяха забелязани навреме, за да педагози и родители са били пренебрегвани и не е адекватно разрешен.
Децата в тази група често се отврати от училището, но значението на семейството не се губи за тях, за разлика от следващата група от деца, група
Децата обикновено попадат в "зоната на риск", тъй като в резултат на неправилно семейното възпитание: бедни, понякога враждебни, отношенията в семейството; развод на родителите, манипулация на деца хвърляне на дете от едно семейство в друго състояние; неподходящи, понякога непоносими условия на живот (в домакинства, проведени неморален начин на живот, зависимост от алкохол, промискуитет при избора на сексуални партньори, незачитането на стандарти за здраве и безопасност, и т.н.). Ето защо, когато се работи с едно дете, са в "риск", на първо място трябва да се обърне внимание на особената семейното положение. Работа със семейството на детето е често най-важните и ефективни средства за получаване на положителни резултати в работата с самото дете.
Безразличие към проблемите на децата, образователни невнимание на "трудни" деца към тяхната гибел на постепенния преход от "риск зона" в "изложени на риск".
"Границата на риска" за деца на училищна възраст, е липсата на любов и загриженост за възрастни.
Любовта и уважението "трудно" е по-сложно, отколкото за доброто на децата, но любовта и грижата им е необходима повече, както в живота, те са склонни да бъдат лишени от тези емоции.
При липса на отношения на доверие между учител и дете в училище, когато собствената професионална некомпетентност на учителя се опитва да се скрие зад мито диагноза "кретена", а не да мотивира едно дете да се увеличи неговата мотивация за учене, това дете може да отиде "на границата на риска" и да бъде в "изложени на риск.
За да се предотврати "трудни" деца на "рискови зони" в "изложени на риск", че е необходимо да се създаде атмосфера на успех сред тях: да помогне научите триумфално, за да придобият самочувствие и способности, да им даде възможност да покажат най-доброто им страна.
Компенсиране на техните недостатъци идентифициращи положителни аспекти; постно и залог върху цялото добро, което е в тези деца; не се скъпя за похвала и насърчение, вярвам в тях, и вие скоро ще се почувствате промените всяко дете, както и към по-добро.
Когато става въпрос за "зона на риска" деца, аз се опитвам да не ги изолират от целия екип. Нашият клас - е едно цяло, семейството, в което аз се опитвам да се създаде всички условия за физическо, психическо, емоционално и интелектуално развитие на всяко дете.
По време на обучението да използвам една от следните форми:
● трудови форми на извънкласна работа,
● игри и развлечения,
В основата на тази пишете формира основно средство за възпитателен ефект: дума, образ, опит, чувства, дейности, работа, играят, психологически упражнения (обучение).
- Разговор - логическите форми на работа, където
основен начин за експозиция при деца е словото (думата вяра)
дума, една симпатична емоция при деца.
Този тип форми включват дискусии на различни теми, класна стая дискусии, срещи, конференции, лекции и др.
Основното нещо тук - обмен на информация (съобщения. На ученици, учители, родители и други), за да обсъдят проблемите.
- Образно - форми на техниката
съчетаят тези случаи на деца, където основното средство за влияние върху съвместно, най-вече естетически опит. Основното нещо тук - за да предизвика силни, дълбоки и облагородяващи колективните емоции, като тези, които изпитват хората в театъра, на фестивали и други подобни ситуации.
Заедно с опит чувства имат огромно превъзнасяне и обединяваща сила.
- Трудови форми на извънкласна работа.
Съвместната работа може да вдъхнови не по-малко театър или фестивал. Положителен ефект върху децата всяка съвместна работа, никаква работа.
Работата трябва да бъде изградена по такъв начин, че всеки студент се интересува от резултата от своя труд.
Нанесете такива форми като дизайн офиси, озеленяване и озеленяване двора на училище, създаване на библиотеки в класната стая, търговски панаир - продажба на семейните занаяти, на изложението "Светът на нашето хоби" и други.
- Gaming и развлекателни форми на работа.
Игри играят важна роля в живота на едно дете, и следователно се разглеждат от учителите, като един от основните средства за образование.
Играй помага на децата възпитател отбор митинг.
Чрез участие в енергична дейност, децата се учат да се спазват определени правила, справедливост, както и способността да контролира действията си, коректно и обективно да оцени действията на другите.
Игри могат да бъдат спортни, образователни, конкуренцията, конкурентни. Тя може да бъде подготовката на представления или концерти и туризъм и екскурзии, конкурси и състезания, и др.
- Психологическите форми на работа.
Основните форми на този вид средства експозицията са елементи психологически методи на обучение приложна психология, индивидуална и групова психотерапия.
Тази лекция, разговор, дискусия, психологически упражнения, консултации. Те изискват специални знания и умения на учителите.
Клас - е сложна система, която ще бъде истински ефективна, само когато всеки човек да влезе в нея, или да влезе в контакт с него: едно дете, учител, родител, гост - ще бъдете щастливи.
Образователна работа в нашия клас се основава на създаването на традиции, които дават възможност на студентите да изразят себе си и да се доверие в своите способности: не се страхувайте да се спекулира, за да създавате, свободно да изразяват своите мнения, да намеря себе си, за да се постигне.
Колективни творчески неща - това е система за формиране на фактор на образователното дело в нашия клас.
По време на учебната година, децата да участват в дейности, които вече са станали традиционни, като KVN, "Здравейте, ние търсим талант!", "My Eye", "Отговорите на вечните въпроси", "Момчета и момичета, както и техните родители" "на посещение в палачинките" турнири в пулове и шах и други.
В края на учебната година в гала шоу, което се подготвя съвместно от победителите и призьорите на конкурси и състезания са отличени с награди и да стане "звезди" на нашия клас в различни категории, с нито един от студентите не остават незабелязани. Портрети "звезди" за следващата учебна година, красят стените на нашия клас, а след това сгънати по специален албум, който внимателно се съхраняват.
За да изглежда прилично в последното състезание, е необходимо през цялата година да участват в най-различни случаи, за да се измисли, за да създавате, да си помагат взаимно.