Член (клас) на качеството на учебния процес

Развитие на нови съвременни форми и методи на работа - ключът към качеството на образованието.

Makeyev NI Учител MBOU "SOSH№" технология Nefteyugansk

Една от задачите на съвременната училище се превръща в потенциална на всички участници в образователния процес, като им предоставя възможности за качествено обучение, прояви на креативност и приоритет е необходимостта от подобряване на усвояването на учебния материал, насочени към подобряване на качеството на съвременното образование.

Подобряване на качеството на образованието трябва да се извършва чрез подобряване на формите и методите на обучение, подбор на образователното съдържание, чрез прилагане на образователни технологии, не се фокусира толкова върху прехвърлянето на готови знания, до образуването на комплекс от личните качества на учениците.

За да видите качеството на обучение и учителят помага на системата за ефективно планиране на учебен материал, ясна организация на учебния процес, контрол на всички дейности на студенти.

Фокусирайки усилия за подобряване на качеството и ефективността на преподаването и възпитателна работа, трябва да се гарантира, че всеки клас са допринесли за развитието на познавателните интереси на учениците, дейността и творчеството.

Компонентите на качествено образование - това е:

Дейностите на учителите, за да се подобри качеството на знанието.
Рационална организация на труда обучението на студента като средство за подобряване на качеството на знанието.
Използването на информация и нови образователни технологии.
Използването на съвременни методи и техники на обучение.
Получаване на мотивация.
Лично ориентиран подход.
Най-високото ниво на професионализъм на учителя.
Създаване на удобна преподаване среда.
Осигуряване meterialno-техническа база.
стимулиране на работата на учителя.
Провеждане на работа в общността с оглед зачитане на работата на учителя.

Търсенето на нови методи и форми на организации за обучение, която се дължи на изискванията на съвременното общество към училището, довели до нов термин в методи на преподаване - "модерен урок", които контрастират с традиционната урока.
Модерен урок - неразделна част от цялото училище на живота, тъй като тя е в ученика в класната стая се учи най-много, урокът е неговото образование, развитие, разкрива неговата личност.

Методически изисквания на модерния урок:

Позовавайки се на интердисциплинарен комуникация за формиране на цялостна представа за системата на знанието.
Осигуряване на практическа насоченост на учебния процес.
Включването на творческия характер на упражненията.
Оптимална комбинация и съотношение на методи за обучение.
Познаването на различните технологии за разработване на обучение и тяхното диференцирано прилагане.
Индивидуален подход.
Мотивация на образователна дейност.
Създаване на условия за самостоятелна работа на студентите.
Използването на ИКТ.
Знания и използване на основните принципи на опазване на здравето.
Осигуряване на естетически и хигиенни условия.

Методи на преподаване - е набор от техники и подходи, което отразява на формата на взаимодействието на ученици и учители в процеса на обучение. В съвременното разбиране за процеса на обучение се разглежда като процес на взаимодействие между учител и ученици (урок), за да се запознаят студентите с конкретни знания, умения, способности и ценности.

методи за обучение могат да бъдат разделени в три групи: общи пасивни методи, активни методи, интерактивни методи. Всеки от тях има свои собствени характеристики. Нека ги разгледаме по-подробно.

Пасивен метод - форма на взаимодействие между студенти и преподаватели, в който учителят е главно действащо лице и контролира хода на урока и учениците играят ролята на пасивни слушатели, подчинява директиви учители. Съобщение учител с ученици в пасивна уроци направено чрез проучвания, независими, викторини, тестове и се счита за най-неефективните така нататък. D. От гледна точка на съвременните образователни технологии и ефективността на обучение на студентите пасивен метод,

Active метод - форма на взаимодействие между ученици и учители, в които учителите и учениците взаимодействат помежду си по време на урока и учениците не са пасивни слушатели, но активни участници в урока. Ако пасивен урок главен актьор и мениджър на урока е учителят, учителят и учениците тук са на равни начала. Мнозина сред активните и интерактивни методи приравняваме, обаче, въпреки честите, те имат различия. Интерактивните методи могат да се считат като най-напреднала форма на активни методи.

Interaktivnyy- означава, да общуват, да е в режим на разговор, диалог с никого. С други думи, за разлика от активните методи, интерактивна фокус върху по-голямо взаимодействие с учениците е не само учител, но и помежду си и господството на дейност на учениците в процеса на обучение. Местоположение учители в интерактивни уроци е намалена с посоката на студентски дейности за постигане на целите на урока. Следователно основните компоненти на интерактивни уроци са интерактивни упражнения и дейности, които се извършват от студенти. Важна разлика между интерактивни упражнения и задачи от обичайните, които изпълняват своите ученици не само и не толкова засили вече научил материала, като ново проучване.

За да се гарантира на всеки пълен с качествено образование в класната стая и по време на извънкласни студенти, предвидени пространство на своя собствена инициатива, като проява на умствената дейност обучение позицията и израз на индивидуална уникалност, условията за връзка на доверие между учител и ученик и чирак променя позицията си и в преподаването и ученето дейности. Reliance не на средната стойност, и по-специално на студентите, внимателен подбор на съдържанието на работата, на базата на личностното развитие на всяко дете, за извършване на работата по изпълнение на иновативни обучение в успешен училище.

Нестандартни форми на уроци по два основни подхода за разбирането на може да бъде идентифициран нестандартни форми на уроци. Първият подход се отнася към този вид урок, като отклонение от точното комбинирана структура на урока и комбинация от различни техники за инструктаж. При втория подход нестандартна форма урок приема формата на урока, който се появи наскоро и завладяване на все по-силна позиция в съвременното училище.

Персонализирани класове - важно средство за преподаване, като те образуват силен интерес на студентите в обучението, облекчаване на напрежението, да спомогне за развитието на дейностите по обучение на умения, да има емоционално въздействие върху децата, така че те да се образува твърд, по-задълбочени познания.

Модерен урок изисква използването на нови форми на организация. Това се дължи на развитието на обществото, за да се получи широк достъп до разнообразна информация, разнообразие от източници на информация.

Но за да преобразувате нестандартните класове в основната форма на работа, да им влиза в системата е непрактично поради големия загуба на време, липсата на сериозен когнитивен труд, ниска производителност и повече.

Под формата на следните групи нестандартни уроци:

1. уроци под формата на състезания и игри: конкуренция, турнири, релейни (езикова битка), дуел, КВН, бизнес игра, ролева игра, кръстословици, викторини и др

3. Поуки, основани на нетрадиционна организация на учебния материал: мъдростта на урока, откровение, урок - урок блок - "дубльор" започва да действа ".

4. уроци, напомнящи на обществените форми на комуникация: пресконференцията, търгове, полза, митинг регламентирано дискусия, панорама, телевизията, телеконференция, доклад, диалог ", живеещи в-к" устна история.

5.Uroki, въз основа на въображението: урок-приказка урок изненада.

6.Uroki основава на симулация на дейността на агенции и организации: съдът, разследването, съдът, цирка, Патентното ведомство, на Академичния съвет.

7. Прехвърлени като част от урока на традиционните форми на извънкласни дейности: КВН ", разследването, довело експерти" производителност матине, концерт, драматизация на едно произведение на изкуството, дебат, "събирания", "клуб на ценителите."

8. Интегрираните уроци.

9. трансформация на традиционните начини за организиране на уроци: Лекция парадокс, удвоява анкета бързо проучване, урок-офсет (защита оценка), урок, консултации, защита на читателя форма, teleurok без телевизия.

методи на мотивацията на образователна дейност
Създаване на проблемна ситуация (изненада, съмнения, трудности при изпълнение на съответните действия, трудности в тълкуването на фактите), създаването на забавни ситуации, се създава ситуация на несигурност, и др.
Методи за организиране и провеждане на образователни и информационни дейности
Story, евристичен разговор, лекция (информация и проблем), текст проучване, демонстрации, илюстрация, познавателни (ролева и симулация) игра, проучване, обсъждане и други.
Методи за формиране на нови умения
Упражнения, лабораторни упражнения, практическа работа, играта (дидактичен, бизнеса, ролеви, симулация), учене въз основа на проекти, съдебна метод (решение на ситуационни проблеми), мозъчна атака (нестандартни задачи) и други.
Методи за обобщаване и систематизиране изследвани
информация • кодиране: създаване на диаграми, таблици, графики, основната схема, пълнене контурни карти; Методи за стимулиране на дейности за обучение
изисквания за подаване, рекламни и nkazanie: вербална (похвала, признание, благодарност, порицание), визуална (значка, символ или икона), официална оценка (точки марки); се създава ситуация, за успех, за да се създаде атмосфера на емоционален комфорт и др. методи на преподаване на критично мислене в развитието на технологиите

Методи за мотивация и цел да се обадите на следните етапи:
-Номинацията на предположенията, свързани с урока и прогнозирането на неговото съдържание:
-Задаването на въпроси в резултат на осъзнаването на ограничения за знания:

Модерен урок може да различи всички характеристики, важни за учители и ученици, дойде при него с голямо желание за работа. За да обобщим, трябва да се отбележи, че използването на съвременни инструменти, методи и форми на обучение е необходимо условие за подобряване на качеството на образованието.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Личност-ориентиран подход в обучението по математика като форма на подобряване на качеството на живот и когнитивната дейност на учениците

От създаването на традиционната система за класа урок живот, винаги е имало проблем за формиране на стабилна и добре обучени мотивация за учене, когнитивният г.

Проблемът за подобряване на качеството е един от най-важните проблеми на съвременното образование. Решаваща роля в обучението по управление на качеството играе пълнота и точност на информацията.

(Представяне на съвета на учителите).

Английският е езикът на международната комуникация. Познаването на английски език и с големи възможности за младите хора, завършили гимназия, тя често се изисква в бъдещата им професия. Ето защо.

Хуманизация химически образование като ефективна форма за подобряване на ученето

В статията се обсъжда възможността за хуманизиране на химически образование в два аспекта: на насоченото по съдържание и процесуално-активност.

Включването на активно обучение в образователния процес подобрява познавателните дейност на студентите, повишаване на мотивацията, развива способността за самостоятелно учене; Тя осигурява обратна връзка IU.