Член (5 клас) относно насоки за организирането на една пета грейдер в началото на годината,

относно организирането на пети първолак в началото на учебната година.

Психологически характеристики на тийнейджърите постепенно започват да се появяват само на възраст 10-11 години - на прехода в средно училище, достигайки своя връх през 13-14 години. Следователно, процесът на адаптация на тази възраст може да бъде много трудно, и съучастието на учителите е от съществено значение. Тя може да бъде много по-различна.

Често учителите са склонни да разглеждат тревожност като положителна черта, която осигурява по-голяма чувствителност и чувство за отговорност на детето. Въпреки това, ако леко безпокойство преди прехвърлянето или отговор от дъската улеснява мобилизирането на детето, толкова интензивна тревожност, а напротив, това води до влошаване на резултатите от работата, или да откаже възлагането и влияе негативно на производителността. Затова е много важно в този момент да извършва превантивна работа с деца. Необходимо е да се разработи ясни изисквания за работа, последователност и устойчивост, обясни на децата защо те са необходими за съгласуване на изискванията на учителите по предмети.

Особено внимание следва да се обърне на създаването на правилната отношението на децата към грешките, възможността да ги използвате, за да разберем по-добре материала. Както вече бе отбелязано, че е "се фокусира върху грешка", която често се подсилва от погрешно отношението на възрастните към грешки като неприемливо наказва феномен - една от основните форми на училище тревожност. учители помагат на децата трябва да бъде насочена към укрепване на самочувствието им, производството на собствени критерии за успех, способността да се държи в трудни ситуации, ситуации на провал. Необходимо е да се помогне на децата да развият индивидуалното поведение по смислен, за да направи оценка на ситуацията. Ако е възможно, е необходимо да се подготвят децата за нови ситуации, за да обсъдят възможните трудности да преподават конструктивни начини на поведение.

Можете да облекчи тежкото положение на "pyatiklashek" някои чисто организационни мерки.

Мерки за улесняване на въвеждането на деца до друг и учителите с деца:

Мерки за подобряване на организацията на работа в класната стая:

Учителите, които се пети клас след изхвърлянето, той трябва да извърши подготвителна работа ( "ключ", т.е., настройте възраст разполага петокласници, методи за изземване, работят с тях);
Всички учители, които работят с класа, трябва да идват на
първа среща родител да информира родителите на програмата и са предмет на изискванията.
Тя се препоръчва за първия месец на проучване, за да се провери
готовността на детето за урока: липса на учебници, тетрадки и т.н. Това ще помогне да се развива в децата уменията да се подготвят уроци.
Относно учителите следва да координират работата си, равномерно разпределение на натоварването в различни дисциплини; на първо място това се отнася до домашните.

Мерки, които намаляват тревожността при деца:

4. Необходимо е да се хармонизират различните искания на учителите и възможности за развитие на единни изисквания, като например:

а) задължителни дисциплинарни изисквания (правила):

здравей стабилност;
Без прекъсване всеки учител или ученик;
вдигна ръка - сигнал за въпрос или отговорът;
късно пристигане не се допускат;

б) организацията на учебния процес:

наличие на необходимите учебни пособия;

спазването на правилата за регистрация на преносими компютри (присъствието на полета, датата на вписване, на "Клас действие" надпис и "Домашна работа" и т.н.);

в) връзката между децата; между учителя и детето:

Това е само възможните опции. Тяхното изпълнение е, разбира се, зависи от конкретните условия на училището.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Този консултативен описва организационните и педагогически аспекти на образованието и обучението на деца в предучилищна възраст с говорни нарушения, основните изисквания за учител на знанието логопедична терапия, офицер.

Препоръки учителите по предмети, свързани с организацията на работа с пети клас в адаптацията

"Препоръки учителите по предмети, свързани с организацията на пети първолак в период на приспособяване" трябва винаги да са в центъра на вниманието на uchiteley- на тема, която започна своята работа с pyatik.

В презентации очертава методически препоръки за отворено обучение с нарушено зрение, в образователните институции. Ясно формулирани ЦЕЛИ класове.

Насоки за организиране на работата по разработването на информация - комуникативна компетентност на студентите въз основа на работата на писане с елементи на разсъждение (виж "Писмо") на уроци по английски в гимназията.

Цели: * генерират знания за света (свойствата на водата, качеството на материалите, действието на вода и предмети); * За да се развие в речника на деца; * Matmaticheskie форма концепции.

Насоки за организиране на домашна работа петокласници.

А обоснован подход към домашното кофата за обем, дозата до известна степен да се поддържа здравето на учениците.

Съвети за родители "Насоки за организацията на работа с деца с тежка говорни нарушения"

Допитването дава препоръки на родителите да работят с по-млади деца в предучилищна възраст с тежки нарушения на речта.