Cheat Sheet - труда образование в началните училища

ГЛАВА I. Характеристики на труда образование в началните училища

1.1 Целта и цели на труда образование

ГЛАВА II. Методи на труда образование на младите ученици

Преподаване на науката е платил и продължава да плаща значително внимание към проблемите на труда обучение на по-младото поколение, образованието на труда на младите ученици подготвят начални учители за педагогически дейности в областта на труда, образование. Голям принос за развитието на методологически и теоретични основи на труда обучение на студенти, обучение на начални учители в тази работа са допринесли К. Ushinskiy, Макаренко, VA Sukhomlinsky, V.Ya.Stoyunin, NV Kasatkin, DD Semenov, N. Сладкиши, VV Водни носители, KA Saint-Hilaire, AF Хартвиг ​​и много други.

В хода на работата за развитие на способности, труд и умения на малките ученици. Работата генерира нови видове мислене. Благодарение на колективната работа на студента получава умения за работа, комуникация, сътрудничество, подобряване на адаптация на детето в обществото.

За да се постигне целта е необходимо да се реши няколко проблема:

Оповестяват предназначението и целите на труда образование;

Разгледайте методи на труда образование на по-малките ученици.

Възпитанието в работата и труда, училището трябва да събуди у учениците духа на работа в екип, желание за живот и работа в екип, да се научите да създавате красота, за изграждане на живот на законите на красотата, да се образоват нов човек.

GLAVAI. Особености на труда образование в началните училища

1.1 Целта и цели на труда образование

Труда образование е процес на участие на децата в най-различни видове педагогически организиран общественополезен труд, за да ги прехвърлят в минимален трудов стаж, трудова заетост и умения, развиват творческия си практика на мислене, упорита работа.

Човешкият труд създава всички материали и духовни ползи; подобряване на самия човек, той формира личността му в процеса на труда. Ето защо целта на училището на труда образование е насочено към образованието на психологическа и практическа готовност на студентите да работят. На сегашния етап на социално-икономическото развитие прави високи изисквания към идентичността на производителя: отношението към труда като основен държавния дълг; съвестен отношение към който и да е работа, уважение към работата и резултатите от него; колективизъм; постоянна изложба на инициатива, активен, творчески подход към работата; вътрешна потребност да работи по най-добрия им психическа и физическа сила; желанието да се гради върху принципите на научната организация на труда; отношение към работата като осъзната нужда и основните човешки потребности.

Желание за работа се постига чрез система от образователни въпроси, за всеки от които решава проблема:

1) осъзнаване на целите и задачите на работа;

2) Развитието на работа мотивация;

3) формиране на трудови умения [7. 103].

В сърцето на новите технологии на труда образование - на принципа на променливост на програми, методи и организационни форми на обучение. образователни програми за труд имат типична характер. Те положили държавни минимални изисквания за резултатите от обучението, образованието и обучението, за които очакваните студентски дейности, учители и училища. Магистърска програма се дава формулировка ученици регионални характеристики) стриктно запазване на единството на базовия компонент работи култура. Основният компонент е средно от 20 до 80% от съдържанието на този, специфична програма, а останалата част е предназначена за променлива си част [3, стр. 118].

Придобити в курса на обучение знания и умения на труда не е самоцел, а не крайният продукт на педагогическа дейност, а средство за развитието на основната човешка способност - способността да се работи. Това включва намаляване на дела на репродуктивни методи на обучение и отваря вратата за използването на активни методи за изследване на знания, за изучаването на основите на евристични изобретение.

Включването на децата в работата необходимо да се извърши с оглед на физиологията на деца от предучилищна възраст, функциите на тялото и ума, техните интереси и способности.

Чрез участие в работата, учениците влизат в отношения с обекти, средствата, резултатите от труда, самият труд, в междуличностните отношения със страните по труда. Въз основа на възникващите личността образува в трудовите отношения.

Изграждане на отношения на обекти на труда задълбочава екологичен, моралното възпитание на учениците, създаване на условия за развитие на естетическа култура на личността. По този начин тя допринася за хармоничното развитие на личността, дейността на която е различна творческа и конструктивна работа. Връзка с труда агент да възникне в резултат на прилагане на технологии, оборудване, инструменти за обработка на работа обект с цел създаване на продукта. Въз основа на възникващите връзката на средствата за работна ръка при деца от началното училище, образувана внимателното отношение към инструменти, лични вещи, училище имот, публична собственост. Тези отношения са показани на чистота, дисциплина, грижи. Обектът на собствената работа, използвайки реален работен средства се прекратява от резултата, смислена стойност, която се определя от неговата целесъобразност, лекота на употреба и красота. Формиране на отношение към резултатите от работата е от особено значение за развитието на по-малките ученици чистота, дисциплина, отговорност за тяхната работа, внимателно отношение към резултатите от човешки труд [8, стр. 5].

Резултатът е отношение на по-малките ученици до самия процес на труда формира концепцията за труда като единствен източник на благосъстояние на обществото и за развитието и формирането на личността. Отношението на учениците в процеса на труда е от голямо значение за формирането на личните си качества като търпение, старание, грижи, справедливост, почтеност, дисциплина, отдаденост, упорита работа, дисциплина, самокритика. Възникващи във връзка със самата работа като предмет на работа се развива при деца от началното училище самочувствие, отговорност. Труда дава възможност да тестват и да получите обективна отражение на съществуващите възможности в учениците да осъзнаят важността на процеса на самообучение във формирането на лични качества. Труда дейност осигурява самостоятелно образование и самостоятелно развитие сили и способности на учениците, форми на съзнание и самосъзнание, говорейки в същото време най-важният фактор във формирането на "I" на лицето на детето [8, стр. 9].

Организационни форми на труд, образование и обучение, избрани от учителя. За работа се е превърнал в любимо нещо, детето трябва да оцелее на успеха и радостта на труда. Поради това е препоръчително да се изгради обучение на най-високо достъпен нивото на трудност; знаейки, радостта от труда заслужаваха успеха, младият човек придобива самочувствие и гордост в работата си.

Творческа дейност на студентите се увеличи, изложби, конкурси за най-добро производство на модела на устройството, визуална помощ [9, стр. 201].

Дайте уменията на учениците за заетост - това не означава да ги подготви за живота и работата си.

Последното се постига чрез включване на учениците в различните видове колективен обществено полезна, включително и продуктивен труд, който по педагогически правилната подготовка е основното средство за труда образование.

образователна система на труда трябва да използват всички форми и методи, които осигуряват съзнателно, целенасочено прилагане на обществено полезен труд, дисциплина и организация, отговорна за личния принос на екипа в развитието на общественото богатство, партньорство за развитие и взаимни отношения, нетърпимост към паразитизъм.

Форми на труда образование са:

1) средство за морални и материални стимули;

2) Предоставяне на възможности за подобряване на техните умения;

3) подготовка на младото поколение да работят методите на семейното възпитание и образователни институции;

4) използването на медиите за целите на труда образование [8, стр. 10].

АКО Kharlamov Тя дава нови актуализации на форми на заетост. нуждите от обучение на работното място и грижа за материалните ценности играят важна роля форми на организация на работата. Най-важни са следните:

а) предоставяне на студентски звена за извършване на дадена операция. Тя може да бъде постоянни връзки за грижа за овощни дръвчета в училищния двор. Временни връзки са организирани за извършване на случайни, като например за проектиране на сградата на училището за предстоящия празник, да работят заедно с началниците;

б) натрупване и развитие на труда традициите на училището, като традиционната подготовката и провеждането на училището "Ден на труда" празник, или "The Gift на училище", когато студентите правят уроци, майстор модел, кокошки паметната алея. Стимулиране на трудовата традиции са изложби на техническо творчество на студентите;

в) ефективна форма на трудова дейност са индивидуални работни заявки, които се предоставят на студентите учителите [11, стр. 370].

По този начин, по осъществим трудова дейност на по-младите ученици положи значителни възможности морална, екологична, естетическо възпитание и физическо развитие.

GLAVAII. Методи на труда образование в началните училища

(. От гръцки metodos) Метод означава пътя на знанието; теория, учение. Методи на обучение зависи от разбирането на общите закони на познание за света на човека, а именно да има философска и методологична основа са резултат от правилното разбиране на състезателната процеса на обучение, духа и принципи.

В процеса на труда образование на младите ученици са три групи методи на обучение в съзнание дисциплина:

Методи за формиране на съзнанието на индивида.

Методи за организация и формиране на опит социално поведение.

Стимули на поведение и дейност.

Първият етап на добре организирано образование - знания (разбиране) зеницата на нормите и правилата на поведение, които трябва да бъдат генерирани в процеса на обучение. Трудно е да се образоват, да развиват някои качеството, а не като постигна първата ясно разбиране на стойността на това качество. За формирането на мнения, идеи, вярвания, методи се използват, наричани общо методите за формиране на съзнанието на индивида. Методите от тази група са важни за успешното приключване на следващия важен етап на процеса на обучение - формиране на чувство на емоционално преживяване желаното поведение [6, стр. 238].

Вярата в учебния процес се постига с помощта на следните методи: една история обяснение, обяснение, лекция, етично разговор увещание предложение инструкции, спорове, например доклад.

Всеки метод има своя специфика и обхват. Въпреки очевидната си простота, без изключение, методите на тази група се нуждаят от високи образователни квалификации. Те се прилагат системно, в комбинация с други методи.

Образованието трябва да се образува желания тип поведение. Не концепции, вярвания, както и конкретни действия, дела характеризират възпитание. В тази връзка, организацията на дейностите и формирането на опит на социално поведение се разглежда като в основата на учебния процес.

Много важно в работата на учениците е практическа демонстрация и обучение на методи и техники на работа, спазване на правилата за безопасност. От голямо значение е ръководството от трудовия процес и подпомагане на студентите в разработването на рационални методи за неговото прилагане [8, стр. 4].

За формирането на съвестен отношение към работата е много важно да се стимулира студенти.

Значителна роля при формирането на положителни нагласи на учениците да работят играе обществено признание. Това повдигане на студентите, да идентифицират своя съзнателен връзка с необходимостта да се работи за общото благо.

Всички модели в тази група се основават на практическите дейности на учениците. Универсален метод за формиране на необходимите качества на лицето - упражнения. Тази група включва: упражнения, привикване, педагогически изисквания, общественото мнение и ред, възпитанието на ситуацията.

Третата група от методи за стимулиране включва промоция, наказанието, конкуренцията.

одобрение за възрастни е особено важно, когато ученикът изпитва вътрешно удовлетворение на знаейки, че той е бил успешен при изпълнение на задълженията си. Също толкова важно - ако е необходимо - и вина. В процеса на педагогически организирания труд произвежда правилния морален и естетически оценка на всеки отделен [6, стр. 240].

На труда - основното детегледачката. Необходимо е да се помогне на високи ученици да го виждат като източник на развитие на техните способности и нравствени качества, за да се подготвят по-младото поколение за активна работа и социалния живот.

Задачата на образованието старание - един от най-важните в системата на формиране на лицето. Именно това е образователен силата на труда, неговото морално естество, че винаги подчерта KD Ushinsky, AS Макаренко, VA Sukhomlinsky.

Труда образование обхваща онези аспекти на учебния процес, където се формират изисквания за труд, са образувани производствени отношения, инструменти за обучение и как да ги използвате. Труда в процеса на обучение е едновременно водещ фактор в развитието на личността, както и по пътя на творческото развитие на света, набира опит осъществимо работа в различни области на работа, и като неразделна част от общото образование, до голяма степен центриране цялостна образователни материали, като например като неразделна част от физическата и естетическо възпитание.

По този начин, който да разследва случая доведе до заключението, че работата на по-малките ученици трябва да бъде добре организиран педагогически целесъобразно.

В процеса на труда образование, учениците научават за реалността на околната среда, систематизиране и консолидиране на знания, студентът консолидира хоризонти му. Той става все по-усърдни в училище, се интересува от технологиите и производството. Всичко това превръща работата в активен стимул за придобиване на нови знания. Преподавателите се опитват да внушат на ученици морално отношение към работата, за да генерира интерес в работата за постигане на предоставянето на полезност на работата им към обществото.

3. Batyshev SJ подготовка на студентите по труда: теория и методи. - М. педагогически 1981 с. 68-78, стр. 103-120.

Дори и в педагогиката работа