ANW признаци и симптоми при децата, характеристики на лечение, психично заболяване

Какво е това?

Отклонение от възрастовата норма, т.е. забавяне в развитието на децата е най-често се наблюдава учителите и възпитателите в предучилищна и ранна учебни години.

В часовете на развитие или уроци те показват липса на познания на детето във връзка с външния свят, както и неразвити идеи за това, стесняване на мислене, неговите ограничения интереси в хазарта, трудности при усвояване на нови умения, малък брой думи и др.

Код МКБ-10

Медицинската наука смята ЗТР за нарушения на психологическото развитие (F80-F89).

Тези заболявания имат редица общи характеристики:

• проявява от детството;
• пристъпи гладко, без влошаване;
• страдат: на нервната система, тя е обща композиция на тялото.

Tempo забавяне в развитието на детето се отразява не само на качеството на образованието. но и на отношенията с възрастни и деца. Често пациентите с умствена изостаналост не може да се изгради междуличностни взаимоотношения с другите, страдат поведенчески и емоционални разстройства.

класификация

Нарушенията на развитието на детето могат да продължат по различни начини, те са разделени в следните типове:

1. АКР от конституционен характер

В основата на това заболяване е наследствено, което води едновременно незрялост на психическото и физическото развитие на детето. Дори външно тези деца изостават връстници в растеж, увеличаване на теглото, както и по време на игрите - те са по-ниско в сила и ловкост.

В училищна възраст, те пренебрегват общоприетите правила (късно за уроци, силен говори или се смее по време на тренировката, не разбирам ползите от добри оценки за лошо, не вземат дисциплинарни действия, с презрение към водене на тетрадка или дневник.

2. CRA соматогенна природата

Отклонения в този вид заболяване появяват след тежки инфекции, алергичен шок, астенични-невротични разстройства.

В ранна детска възраст забавяне rvzvitiya деца намират трудно, само с 3-годишна възраст, когато бебетата започват да се изготвят и активно да участват в играта, родителите може да забележите:

- нарушение на концентрацията на детето (силно разсейване, изостаналост);
- появата на сърцето, главоболие, коремна болка, свързана с умора;
- тесните хоризонти на детето.

3. ANW психогенна

Нормалното развитие на децата в този случай са преустановени поради травма, сетивата (родителски студенина), вербална и физическа агресия от възрастни.

В този случай, заболяването се характеризира с:

- незрялост на емоция;
- липсата на елементарни самостоятелност;
- поведенчески инфантилизъм;
- високо ниво на тревожност.

4. CRA церебро-органичен произход

Тук, в сърцето на забавяне умствено развитие са органични увреждания на мозъка. Патологичните промени в мозъка се появяват под въздействието на продължително фетален хипоксия или изразена токсемия по време на бременност, тежки отравяния, алкохолизъм, и (или) наркомания на родителите. Гледайте изразена картина на заболяването е възможно след 4 години, с началото на редовни обучения в детска градина.

Учители и методисти веднага забелязват:

- лошо усвояване на знания правилното (частичен);
- липса на мотивация за учене;
- загуба на паметта;
- нарушения на речта;
- неадекватни емоционални реакции (гняв, агресия, апатия, безразличие към външния свят).

Причини за възникване на

Фактори, провокиращи появата на умствена изостаналост, включват:

- генетично предразположение (комбинация забавяне в развитието на тялото и ума);
- постоянен болест, инвалидност, продължителни курсове на оздравителни мерки;
- травматични емоционални преживявания;
- мозъчна дисфункция.

Симптомите на умствена изостаналост са най-добре диагностицирани при деца на 3 и повече години. по-ранна възраст признаване на заболяването е трудно, тъй като неговите клинични прояви са субективни и са свързани с усвояването на знания.

В училищна възраст, да говори за наличие на болестта може да се основава на резултатите от проучване, диагностичните тестове. Психологически педагогически характеристики на деца с изоставане в развитието, може да показва степента на заболяването, както и трябва да се определят причините за лекар-терапевт или психолог дете. Само тогава може един да разработи програма за лечение за това отклонение и постигане на положителни резултати в обучението на тези деца.

CRA: признаци и симптоми

Идентифициране на различията в развитието може да бъде само с използването на комплексна експертиза имам деца. В някои случаи, линията между умствена изостаналост и умствена изостаналост е много тънка, и клиничната картина е много подобна. Поради това, диагнозата на умствена изостаналост при деца, симптомите на която са подобни на психическото, вегетативно или соматични разстройства, трябва да бъде само специалист.

С amostoyatelno признае, че е много трудно, и без необходимите знания е почти невъзможно. Като се има предвид естеството на проявите на умствена изостаналост, понякога износени или копиране на заболяването нервна система, специални комисии са създадени на образователни институции.

Например, характеристиката на дете с умствена изостаналост за PMPC включва редица параметри, проучени методите за наблюдение, въпросителен, тестване. Документът описва физическото и психическото развитие на ученика (студент), нивото на знания, умения, способност за концентрация, поведенчески реакции и др.

Създаването на тези комисии да вземат общото решение на образователната система на детето и неговата психологическа подкрепа. В колективен подход е необходимо, тъй като клиничните прояви на заболяването са различни, във всеки случай, АКР се извършва поотделно. Много от децата излизат на преден план неадекватни емоционални реакции, страхове и тревожност, незрялост на самоконтрол, в съчетание с нормално интелектуално развитие. За да се различава това от ЗТР за невроза е трудно дори и за професионалисти.

Някои деца се наблюдават само затруднения с усвояването на знания, изграждане на добри отношения с другите, като адекватно поведение. Други просто отиват, страхуват от всякакъв контакт, стрес, но тя може да бъде добре да се учи. Има нужда от диференциална диагноза с аутизъм.

Въпреки факта, че АКР има многообразно симптоми при децата болестта се повлиява добре от корекция. Важно е да се започне систематично да се ангажират с тях, като съчетава методи medikamentoznoyterapii и психология.
се изисква Адаптиран образователна програма само за деца с биологичния характер на заболяването.

В други случаи, провеждат индивидуални и групови оздравителни класове. Специални упражнения помагат в борбата с основните прояви на умствена изостаналост.

Постепенно децата се връщат към нормалното способност да придобият знания и диагнозата се отстранява.

За ефективно лечение на умствена изостаналост е необходимо да се обединят усилията на учители, преподаватели и родители.