Адаптация на детето в училище - в света на децата
Адаптация на детето в училище
През първата година на училище - това е един труден период в живота на едно дете. Той навлиза в нов, живота на възрастните. За родителите, този срок не е по-малко сложно. Те са необходими за максимално участие в живота на бебето, компетентен психологически подход. В първи клас детето се формира отношението на училище и като цяло на учебния процес. Бебето е най-лесно преминава адаптация, е необходимо да се вземат предвид и психофизиологичните му състояние на дневна база.
Да ходят на училище е поставил редица деца задачи, които го изискват концентрация на физическа и психическа сила. Процесът на обучение, докато необичайно за едно бебе, много от своята партия представляват големи трудности за него. Ако класовете детските градини продължило в продължение на 15-20 минути, след което в един урок в училище този път се увеличи до 40-45 минути. Детето е трудно да седя до един урок, че е трудно да не се отклоняваме от училище, че е трудно да сдържи емоциите. Той получава нов отбор, той трябва да се запознае с техните съученици и учители, се установи контакт с тях. училищната дисциплина изисквания се различават от изискванията, които важат за детето си в детска градина, той разработва нови отговорности. За едно дете, за да се свикне с учебния процес, адаптирани към новите условия, това отнема време. Ако приспособяването е успешно, след това детето ще бъдат включени в изследването, и то лесно може да се даде в училище знания. Той ще се научи да се съобразят с училищните правила.
Важно е да се помогне на детето да се приспособи към новите обстоятелства, безболезнено преминаване от формуляра за игра на дейност на образователна. Трудно е да се адаптират, за да даде хиперактивни деца. Те са неспокойни, често скача, вика, прекъсна учителя. Тяхната задръжки пречи на учителя и други деца го правят. Тези деца учител е много трудно да се намери подход, има психологическа дистанция между тях. Със съученици хиперактивни деца, твърде трудно да станат приятели. Те са избухливи, понякога агресивен, често провокира бой. Въпреки това, се карат и наказват хиперактивни деца не могат да те се нуждаят от помощта на психолог.
Някои деца са намерени други проблеми с нервната система. Те непрекъснато се разсейва, им липсва постоянство, за да седне чрез урок. За решаване на проблема на ученика може да се предлага индивидуален график, така че може бързо и лесно да се адаптират към училище. За съжаление, повечето учители искат повече време за урока, даде толкова материал, те не разполагат с достатъчно време, за да помогне на бавно учащите. В такива случаи намесата на родители, които правилно да показват, учителят по проблемите на детето и да предложи най-добрите начини да се справя.
Някои от децата се иска да им позволяват да вземат любимите играчки на училище. Те не трябва да се забрани. Основното нещо е да се обясни на детето, че не може да играе в класната стая. И ако по време на почивката с дете е част от дома, е по-лесно да се прехвърлят адаптация. Любима играчка дава усещане за сигурност, особено ако детето е срамежлив и плах.
Начална дата почти всички деца не е лесно. На първо място, децата могат да се оплакват от главоболие, умора. Децата могат да бъдат своенравни, често плаче, лош сън и отказват да ядат. Понякога може да се появи психологически проблеми като страх, промени в настроението, нежелание да ходи на училище, грешна представа за техните способности, самочувствие може да пострада. В период на приспособяване намалява защитните функции на организма, децата започват да се разболяват често.
Родителите трябва да бъдат търпеливи и да се опитват да се избегнат конфликти с детето, е необходимо да се подкрепят в труден момент за него, и наказание и вина само ще влоши ситуацията. Детето ще бъде още по-трудно, ако той и къщата не се срещне с разбиране и подкрепа.
Като правило, в първи клас децата идват, вече има известна багаж на знанията, получени в класната стая, все още в детската градина. Въпреки това, през първите шест месеца в училището са най-трудни за детето. Това се дължи на разликата в представянето на информация за деца. В предучилищна възраст децата разберат знания дискретно, най-вече под формата на игра, в обичайните дейности. В училище, това е по-различно. Децата са необходими за осъществяване задача на обучение.
Дори ако детето се интересува от обучение, изисква достатъчно мотивация за учене. Тя трябва да е достатъчно развита и има сериозни личностни черти.
Периодът на адаптация се придружава от промени в поведението на децата. Това може да се прояви в повишена възбудимост на детето, проява на агресия, или, напротив, да доведе до депресия, сънливост, тревожност, преди училище. Тези промени в поведението отразяват особеностите на психологическа адаптация.
Ако едно дете е добре подготвен за училище. Адаптиране се провежда за него в по-лесен начин. Такива деца обикновено в рамките на два месеца се разработва в училище пространство, да създадат приятелства със съученици, да намерите общ език с преподаватели. Тяхното поведение се характеризира с доброта, спокойствие, добро чувство за хумор. учебния процес се отделя на тях е сравнително лесно, те нямат проблем изпълнение на изискванията на учителя, следвайте училищните правила. Понякога те могат да имат някои проблеми, като например контакт с други деца, защото училищните правила за тях, докато все още нов. Въпреки това, след известно време, те усвоили в училище и да се преодолеят всички трудности, срещани.
В много деца, процесът на адаптация се отлага с шест месеца. Те не могат да участват в процеса на обучение, често се разсейва в клас, играта, чат с парти на един съсед, не отговори на забележките на учителя, се намесва в клас. Тези деца имат проблеми ученето. Някои бебета показват отрицателни емоции, те често негодуват, вика, се държат зле.
Има деца, които през първата година не ходят на училище, адаптация. Тези деца са изложени на риск от гледна точка на учебната невроза. Те често могат да се разболеят и непрекъснато.
Родителите трябва да помогнете на детето си да заеме позицията на студента. Това може да се извърши с бебе ненатрапчив разговора по темата за училище, да му обясни защо трябва да се научат какво се подчинява на правилата в училище. Къщи трябва да симулират игрови ситуации, които ще учат детето да се съобразят с училищните правила. Можете да предложите на детето си да излезе с нови правила и да ги играя.
Ако едно дете в първи клас е с лошо академично представяне, многократни нарушения на училищната дисциплина, висока конфликт с учители и съученици, а след това той вкара педагогическа диагностика на изключване училище. Има случаи на скрита лоша настройка, която се проявява не на нивото на академични постижения и дисциплина, както и в психологически опит на детето.
Лоша настройка може да се прояви в активни и пасивни форми. Активната форма се изразява под формата на протест, враждебност, отказ. Когато пасивна форма на детето ви е повишена тревожност, той се опитва да се избегнат проблеми, да станат сигурни за собствените си способности и възможности. В някои случаи, бебето може да се прояви физически заболявания, той се оплаква от умора, главоболие, повръщане може. В някои случаи, има тикове и заекване.
Как адаптация ще се проведе в едно дете зависи от неговото самоуважение. Образуване на самочувствието при дете започва в ранна възраст в семейството. Той научава, че той е обичан, как се възприема от другите. Още в ранна детска възраст, човек определя усещането за успех или провал. Появата на такива свойства на личността на детето, като отражение - осъзнаване на неговата позиция му позволява да се оцени като добър или лош ученик. Тази оценка се състои от отношението към него от други хора-роднини. съученици и учители. В процеса на адаптация в първокласник развият чувство за компетентност или малоценност.
Помощ за преодоляване на първокласник в училище трябва да се адаптира учителя и родителите. Хлапето в този момент трябва да бъде чувствителност и разбиране той се нуждае от любовта на родителите, учителите отбелязват в някои случаи, психолози помощ. Общуването с детето си у дома, родителите трябва да обърнат внимание на всички от неговите постижения трябва да се оценява действията си, а не сам. Ако бебето има нещо не работи, трябва да го подкрепят, за да обясни, че всички пречки са временни, скоро той започва всичко се оказва. Не е необходимо да се карат на детето за това, което той има проблеми с ученето - това може драстично да намали своето обучение дейност.
Ако бебето често е болен, а след това на училището може да ви омръзне, така учебния процес ще бъде отделено на него трудно, и товарът може да изглежда твърде сложно. Такива деца се нуждаят от специално внимание на родителите и учителите. Ние трябва да намерим начини да ги намалят до психологическа тежест, свързана с адаптацията. Желателно е, че след като играе на такива деца да прекарват времето си у дома, а не в дневни грижи група. Те ще бъдат полезни дрямка и разходка на чист въздух. I. Разбира се, не можем да забравим за психологическа подкрепа. Детето трябва да се чувства, че въпреки неуспехите в училище, у дома, той все още е обичан и ценен.
По-трудно да се толерира деца адаптация, които не посещават детска градина, преди да тръгнат на училище. Тези деца малко опит с връстниците си, така че те да се окаже трудно да си взаимодействат със съученици и учители, тъй като се очаква, че училището ще бъдат третирани по същия начин като у дома си. самите Първи в ситуация, те не разбират защо учителите не ги отличават от другите деца, и важат за всички еднакво, както и колегите не искат да признаят своя водач и се поддаде на нищо. Това може да доведе детето до стресова ситуация, която води до нежелание да ходи на училище, жалбата, че всичко това боли.
Много родители не са адекватно да отговорят на този вид жалба до бебето си. Те започват да мислят, че детето им е наистина боли съученици, и учителят не обича, и е пристрастен. Преди всичко трябва да разберете причините за ситуацията. Бебето трябва да покаже, че разбира и споделям с него, за да се опитаме да анализираме проблема. Детето не разполага с възможност да се научат как да общуват в екип, като използва, за да се прибере със семействата си. Разбира се, сега е трудно да се свържете с съученици.
Тя трябва да се научи. да предложи как да се държи в дадена ситуация, да станат приятели, за да спечели симпатиите и признанието. Той се чувства като у толкова самотна и беззащитна училище, трябва да го покажем нашата искрена вяра в способностите си. Ако детето ще бъде в състояние да вярват в себе си и да се справи с всички трудности.
Почти всички деца искат да започнат обучение, с нетърпение очакват момента, когато те могат да наричат себе си ученици. Като правило, всички първокласници искат да научат, и отговарят на изискванията на училището и да направим училищните правила. В първия месец в почти всички деца са много силно мотивирани да учат. Задачата на учителя - за поддържане на този етап, деца, нека ги да се чувстват радостта от успеха, което помага да се преодолеят трудностите, да се справят с техните страхове.
Детето се получава в различна среда. Той все още не е запознат с училищните правила и норми на поведение не се използва за новия режим на деня. Всичко това е необходимо, за да донесе го да се запознае. И този проблем не е само на учителите, но и на родителите. Те могат да се обясни на детето си у дома, как да водят дневник и лаптоп, се справят с него най-различни ситуации, които могат да възникнат в училище. Например, какво ще стане ако детето иска урок до тоалетната.
Друг важен момент - детето трябва да се разбере, че грешките не са престъпление да бъдат наказани. Учете се от грешките си, това е често срещано явление в процеса на обучение, така че не се страхувайте да направите грешка. Проучване на реда и там да се учи от грешките си, за да ги избегне в бъдеще.
Можете да направите забавно учебния процес и доставени дете носи радост. Ако къщата бяха стари албуми и преносими компютри, в която детето да привлече и да са боядисани преди, можете да ги сравните с нови и забележителни постижения. Този процес може да се сравнява свикнете, а след това на бебето да се развие в ангажимент за непрекъснато самоусъвършенстване. нови постижения. Той ще видим какво е направил, емоционално преживяване успех, което ще увеличи самочувствието му. Чувство за моралната подкрепа на близките, детето започва да усеща своята отговорност към обучението си. С правилната мотивация от страна на родителите към края на първата година от първокласник формира точност, ангажимента, poznavatelnost. Само след края на периода на корекция, можете да започнете да изисква изпълнение на задълженията и стриктно спазване на училищните правила с него.
Не можем да обвиняваме детето за провал, ние трябва да помним, че всички те са преодолими. Обсъждане на напредъка на вашето бебе, не е необходимо да се сравнят резултатите на съответния стандарт или с тези на другите деца. Сравнете детето само със собствените си резултати от минали, имайте предвид, никакво подобрение. Ако той не разполага с време, за да учат, трябва да му помогне да намери този вид дейност, в която той ще бъде успешен и ще бъде в състояние да се реализират. Тя може да бъде спорт, музика, рисуване, или нещо друго. След това, като се отбелязва успеха си в друга област, е възможно да се подчертае, че времето, когато той е постигнал добри резултати тук, можете да научите и всичко останало.
Няма нужда да се съсредоточи върху училищни степени. Едно дете не трябва да мислим, че любовта му към едно добро представяне. Той трябва да разбере, че най-близкият му стойност, въпреки всичко, да вземе това за какво става дума. Родителите трябва да показват искрен интерес към училищния живот на детето, не само набляга на оценки. Училище животът е пълен с интересни събития - фестивали, събития, екскурзии, от които първокласник щастливи да ви кажа.
Необходимо е да се насърчи класовете малко дете тези дейности, в които е най-голям успех, това ще повиши самочувствието му и да придобият увереност. Ако родителите могат да намалят бебето чувство на тревожност, след което тя ще бъде по-лесно да се работи в класната стая и тя ще успее.