3 психологически експерименти, които обясняват много

Класически експерименти, които разкриват причините за успеха в живота и предупреждават за опасните последици от контрол и управляемост.

1. Как да преподават безпомощност

Неуспехът да се разбере логиката на това, което се случва + липса на контрол → доброволно пасивност и импотентност

При кучета, хванати в капана на клетките формира отговор страх на високи звуци. За тази цел, тъй като е необходимо в класически експерименти, животните бият слаби изхвърляния електрически ток. Когато един и същ експеримент се повтаря с отворени клетки, куче, за учудване на експериментаторите не избяга, а само отиде до пода и изскимтя.

В друг вариант, кучетата бяха разделени в 3 експериментални групи: първата ще се изключи ток, чрез натискане на носа бутон, вторият ток е спряло да бие, само когато първият се справи с този проблем, трета група на кучета като цяло остана сам.

Тогава всички животни са били поставени в кутия с преграда: токов удар може да се избегне, скачайки от другата страна.

Кучета от първата група преодоляха това препятствие, а други за кратко се стрелкаха из клетката, а след това легна на пода и само чака кога ще се сложи край на мъките.

След няколко неуспешни опита да се променят ситуацията трябва пасивност и безсилие, че продължава да съществува, дори когато условията са се променили и това, което се случва, е вече възможно да се повлияе. И обратното, ако кучето има опит в себенадмогване на препятствия, това не е толкова лесно да се поддаде на безпомощност обучение. Ето защо, в двора на куче в този експеримент се отказа по-рядко и по-късно от лабораторията.

Всичко това се отнася не само за кучета, но и на хората. В експеримента, Елън Лангър и Dzhudit Roden, учените са разделени жителите на старчески домове в две групи: Първата група включва услужливо и внимателно, но да се отървете от всички тревоги (например, служителите доведени до стаята на растенията и той се грижи за тях), а вторият е силно насърчавани да самостоятелно селекция - мотивирани да изразяват желанията и декорация на стаята по някаква причина.

Първата група постепенно се превръща пасивни и влошено, а хората от втората група стават все по-оживени, активни и щастливи.

Всичко това е пряко свързано с образователната среда. Най-добрият начин да се накарат хората пасивни и безотговорно - това е да ги научи да безпомощност, лишавайки независим избор и инициатива, както често се случва в нашите училища и университети.

2. Една сега или две по-късно?

Способността да се отложи наслада → успех в живота

Известният "тест бяла ружа" The (бяла ружа експеримент), за първи път, прекарано в края на 1960 г. от Уолтър Мишел от Станфордския университет.

група от деца на 4-6 години, поставени пред избор - да се яде градинска ружа точно сега или да изчака 15 минути и да получите два пъти повече. Децата реагират на ситуацията по различен начин (най-вече зависи от тяхната възраст и положение), но около една трета от очакване на пристигането на експериментатора и получи заслужена бонус.

Да не се яде вкусна бяла ружа, когато тя е точно пред вас - не е толкова лесно, колкото си мислиш

Но най-важното е, че се оказа по-късно. Децата, които са в състояние да издържат 15 минути тест бяла ружа 14-годишна възраст, получили най-добрите резултати в теста SAT (стандартни проверки познавателни способности, за да отидат в колеж), и родителите се гледа като на по-компетентен и разчитат на себе си.

Решения на главния мозък в успешен участниците в експеримента надделяват пориви повече алчни за удоволствия стриатума.

Според резултатите от допълнителни проучвания показват, че способността да се забави удоволствието - характеристики, които силно корелира с успех в целия живот. Но това не означава, че тя не може да се развива своя собствена.

• Да не се яде градинска ружа веднага и развиват самопомощ книга "Развитие на волята." която е написана от Уолтър Mischel.

Дисциплина + отхвърляне на свобода на мнение → манипулиране и дискриминация

Експериментирайте 1967. проведено от учител Rona Dzhonsom в 10 клас обикновен американски гимназията.

По-късно той го нарича един от най-страшните събития в учението му - и то с основание.

Експериментът започва с въпроса за един от студентите, тъй като преминава на Втората световна война: как обикновените германци биха могли да живеят като знаеш от кланета и изтреблението на евреите? Джоунс този въпрос и решава да посвети следващите седем дни.

Той казал на студентите за красотата на дисциплината научи да стои на "внимание" и ясно да отговори на въпроси; показа силата на общността - е въвела специална дошли жест и припява заедно; Той раздаде членски карти и свикнали с строго определени регламенти правила. В резултат на това, групата се е разпространил сигнализирането - Злоупотреба с готовност се съобщава дори ученици, които не са били задължени да го направят.

Към доброволци класа, така че от четвъртък, членове на "третата вълна" вече около 80 тийнейджъри беше. Тогава Джоунс обясни, че в тяхната организация - част от националната младежка програма в полза на хората. Нейният отдел откри в цялата страна, а в петък по телевизията говорят за своя лидер.

За тази производителност в класната стая имаше около 200 души, а след това Джоунс най-накрая обяви, че никоя трета вълна не съществува, учениците са станали обекти на манипулация и се държеше толкова добре, колкото германците по време на Третия райх. Експериментът се превърна в тежък удар не само за много студенти, но и за учителя.

Документален филм за експеримента, където този опит си казва Рон Dzhons.

Историята на този експеримент остава неизвестен за дълго време, но сега тя посвещава няколко игрални филма, да не говорим за многобройните публикации.

Друг добре известен експеримент учител беше посветена на дискриминация. Начален учител Dzheyn Elliott разделя класа на синеока кафяви очи и, като обясни, че първият се отличи в естествените си способности, и им даде някои привилегии. В рамките на един ден, една група от "елит" става все по-жесток и синеок, се оказаха в малцинство - по-тих и пасивен.