зима и

§ 2. Взаимодействие на учебния процес образователен процес като взаимодействие

Учебният процес е многостранна и полиморфна взаимодействие. Това всъщност е обучение или, по-точно, образователна и педагогическо взаимодействие на учителя и ученика (ученик - учител); Това взаимодействие ученици (студенти) между тях; това междуличностно взаимодействие, които могат да имат различно въздействие върху преподаването и педагогическо взаимодействие. Помислете за челните редици на това взаимодействие на "ученик - учител". Той се реализира в историята на преподаване в различни форми: индивидуална работа с Учителя, Учителят; клас-урок работа (още от времето на Коменски); консултации с преподавателя по време на самостоятелната работа на студентите; под формата на бригада-лабораторен метод на преподаване на организацията през трийсетте години в България, и т.н. Въпреки това, при всяко изпълнение

всяка от страните, комуникиращи продава своето субективно дейност. За най-голяма степен това може да се появи в студентът по метода на Сократическият разговор, в индивидуална работа, консултации.

В момента, образователна и педагогическо взаимодействие се организационни форми на сътрудничество, като например бизнес, ролеви игри, съвместно разпределени дейности, работа в триади, групи, класове за обучение. В това сътрудничество включва преди всичко взаимодействието на самите ученици (студенти). В учебния процес създава ситуация на множественост на планове и форми на образователна взаимодействие, сложно и нейната обща структура.

описан Academic схема взаимодействие преди често S → О, S, където - е активната единица започване обучение предаване знания образуваща способност, контролиране и оценяването им. Ученик бе разглеждана като обект на изследване и образование. Въз основа на такава характеристика на взаимодействието, тъй като дейността на всички участници, образователни схемата взаимодействие през последните години се тълкува като двупосочен предмета подлагане взаимодействие S1↔S2 където S1 - учител (преподавател) и S2 - ученик (студент) образуват общ агрегат предмет SΣ характеризира всеобщност целта на взаимодействието. Предвид факта, че учителят работи в една група в класа, чиито членове също взаимодействат, в своята преподавателска задача включва формирането на този клас (група), като съвкупност субект, чието обучение усилия трябва да бъдат насочени към постигане на обща цел. По този начин на Даун диаграма образователно взаимодействие е диференцирана формация, по силата на които се основава по-специално за създаване психологически контакт взаимодействие между всички участници.