Защо децата са престанали да се четат като да внуши любов към четенето

помогне из къщата, за да се научат.

1. Налице е постоянна доказателства, че децата са по-малко и неохотно. Тежки томове и дебели книги, мастило и писалки толкова дълго, символизирани високата култура, че тяхното изчезване от ежедневието, ние изпадна в усилието да чака края на цивилизацията. С прекратяването на четене унищожени най-важният канал за обмяна на опит между поколенията.

5. Намаляване на стойността на четене за модерния детето е единственият факта, адаптиране към променените условия на развитие. Децата не по-малко любопитни, но те са, разбира се, по-малко контролирани. Ако искаме да говорим, че да съответства на децата в собствения си език, ние трябва да се научат на компютъра, или да се преструва, че е в действителност не е необходимо дори.

6. Последици от хуманитарна революция, съчетани с бърз преход от речта на писане, четене на писмото все още предстои да бъдат оценени. Въпреки че има страх, че детето е в мрежата работи с един прост и често неграмотни да пишат текста. Заедно с падането на интерес към четенето попада цялостното ниво на интелектуалната култура. Налице е промяна в акцента от производството на високи културни ценности от всички на новия прием, забавно, смешно, бисквити, интересно. Тя не се разработи начин на мислене, а не за решаване на глобалните проблеми ... Докато учените търсят отговори, отговорни родители полагат усилия да споделят своя опит на четене на децата.

Ситуация 1. "Принудително мотивация"

Децата не знаят като възрастови норми, а ако един възрастен е настоявал, че "възрастта си, всички са били прочетени", че детето няма друг избор, освен да приемат тази максима за вярата и в същото време да се признае, че той може да "расте в тази идиот. "

Ако родителите разчитат на ранна предучилищна възраст независимост или по специален начин и темпът на нейното развитие, те ясно надценява ситуацията. Вие не може да премине съвместна вечер четене етапи, въз основа на фантазията на приказни истории, те си играят с връстниците си, и отиде директно на независими четене "за възрастни". Вие не може да отгледа дете в принудителен изолация, и принуден развитието на определена способност да се стесни кръга на приятелите на детето. Всяка дейност на детето, като възрастен, polimotivirovana. Част от стимул за развитието черпим от общуването с връстниците си, не искат да останат по-назад от тях или се опитва да се опита това, което изглежда интересно е в тяхното изпълнение.

Ситуация 2: "Четене и компютър"

Нека бъдем честни ще сравни предимствата на работа пред компютъра и чета. На първите родителите знаят малко и толкова малко мисъл, защото опитът не е запознат с тях в своето детство. Компютърът дава на детето илюзията за контрол, участие в взаимодействие със света. Четене - е пасивен събитие в процеса на възприятие, в хода на която детето няма да може да се намеси. Освен ако не играе игра на базата на приказката, не импровизира, докато четете, не четете на роли и т.н. за работа с компютър план дава усещане за лекота на изпълнение, от идеята до изпълнението - буквално на един хвърлей, едно движение. Писането букви на клавиатурата на компютъра, детето носи в по-сложна дейност в сравнение с добавянето на буквите в думата. И колкото по-сложна дейност, така че е интересно. Парадоксът, но това е. Слаба мотивация за учене твърде проста за тази възрастова група за действие също може да забави развитието на умения. И накрая, на компютъра, в сравнение с книгата дава по-сериозен бонус - детето получава възможност да играе. Четене, той получава често само морално поощрение на възрастни. Интуитивно наясно с това, възрастните започват да манипулират ситуацията, за да се изгради в зависимост от "четене (играя на компютъра" и др обучение в играта е по-съобразено с нуждите на предучилищна възраст, отколкото обучение "училище". Фаталният разликата в полза на четене е, че четене, детето емоционално свикне с ролята. Възпроизвеждане на компютъра, тя изпълнява поредица от само че технически интересни операции. компютърна игра е посветен на децата егоцентризма и потиска развитието на произволни ( "силна воля") умения.

Положението 3. "Механична четене"

Мотивация техники на четене при деца.