За да се измери креативност като родители по интелигентен

Диагностика на творчеството не по-малко сложен въпрос, отколкото прогнозата за нивото на интелигентност. И не по-малко интересно. Дали детето ви skreativit и излезе с нещо ново, нещо да се измисли нещо, за да се подобри - накратко, да се създаде нещо необичайно? Ако дойдете с такъв въпрос към детски психолог, а след това най-вероятно, вие (или по-скоро си замаян) ще бъде даден тест живописен Торенс, или в българската адаптация, OM Дяченко.

Долната линия е съвсем проста. Дете (не по-малко от 5 години) се издава на няколко листа хартия, всеки от които показва малка цифра. Детето се изисква да завърши цифра, така че да се получи на снимката - или какво ще излезе. Когато детето допълва картината, той се запита какво е рисувал и напишете отговора. След това листа се разпределя с нов имидж.

Фигури от методология ОМ Дяченко. Всяко изображение се представя на отделен лист.

Деца с високи нива на творчеството обикновено съставят обективна картина, а не вида на изображението "модел", "Писмото", "фигура" ... Техните рисунки са склонни да бъдат богати на детайли, а първоначалната цифра често се превръща в централната част на изображението, както и неговите дребни детайли, е включена в новата тема.

Фигура 6-годишната Ваня Z. "Къща" (отново)

Фигура 6-годишната Ваня Z. "Girl"

Фигура 6-годишен Ваня Z. "Track"

Тук е типичен модел на 6-годишно дете - нищо особено, стандартното изображение и изображения, понякога повтарящи се (две къщи, например).

Фигура 6-годишен Anna G. "Котаракът"

Фигура 6-годишната Ана Г. "момиче казашки"

Фигура 6-годишен Anna G. "Октопод"

И тук е много по-различен случай. Триъгълник се превърна в носа на котка. Кръг с триъгълник - също е момиче, но какво! Луксозни кичури. И чертеж се нарича "казашки момиче." Виждате ли разликата? И накрая, най-зашеметяващ образ. Неутрално къдри се превърна в хубава верига пипала на октопод.

Всичко това, разбира се, интересно и добро. Но аз, както винаги, имаше много въпроси. На първо място, това, което, ако детето просто "не приемам" на работа - е, не е интересно за него, за да рисуват картини? Или го разбирам като необходимо възможно най-бързо да обрисуват нещо? - Затова се направи нещо банално, просто достатъчно. Нашият експерт Tolmacheva Татяна Evgenevna препоръчва да се следи отблизо реакцията на детето към момента на поставяне на диагнозата. Ако има съмнение, че едно дете иска да се отърве от възможно най-бързо на работа, си струва да се опитва да го мотивира да идеята за нещо "страхотно интересно" или забавяне диагноза за друг път.

Втори въпрос: Защо ние го проверяваме, е способността да се направи нещо необичайно? И ако творчеството на детето принадлежи не, да речем, за графичен и вербална в района? Оказва се, Торънс, известен с изследванията си върху естеството на творчеството, е създал повече от един тираж тестове, и цял набор от техники, които включват най-различни задачи. Например, проблемът с подобрения на продукта: детето иска да "подобри" играчката, така че беше забавно да се играе. Или проблемът с "Скокове крава": това е необходимо да се обмислят всички възможни последствия от това, което може да се случи, ако крава doprygnul до Луната (на въпроса си взех бележка - това е необходимо да разгадавам през уикенда Макс :)). С една дума, за да се оценят напълно творческия потенциал на детето, има много интересни места. И резултатите следва да се разглеждат в комплекса.

Е, последния ми въпрос: как определя потенциал дете корелира с бъдещите си творчески постижения? Както може да се очаква, висока производителност тест на творческото мислене у децата не гарантира техните творчески постижения, а само показват висока степен на вероятност на тяхното проявление.

За да се обясни ролята на творчеството Торенс предложи модел на трите частично припокриващи се кръгове, съответстващи на творчество и творчески умения и творчески мотивация. Високото ниво на постижение може да се очаква само с съвпадението на тези три фактора (т.е. в точката на пресичане на кръгове). С други думи, при липса на по-високо ниво на мотивация на творческите способности вече няма да предоставят творчески постижения в областта на изкуството или в областта на науката, или в други дейности. Не забравяйте, че ние вече споменахме значението на мотивацията при изпълнението на умения и таланти?

Да, във връзка с последната теза имах още един въпрос 🙂 И когато това е мотивацията, желанието да се създаде нещо, или идват от? Вроден или придобит този имот? Защо вече няколко деца в ранна възраст не може да се отлепят на всяка задача или дейности, както и други, които имат огромен потенциал, нямат желание да го продаде? Какво мислите?

Харесва ли ви? Сподели тази статия с приятели: