Възраст характеристики на пети клас - педагогически
2.1 Възраст характеристики на петокласници
Особено остро чувство на самоуважение (и ако тя е по невнимание докосне бебето или да отговорите на дързостта на нарушението, която зашеметява или изпитват престъпление само по себе си и още повече се отделяше от околната среда). Вътрешният свят на детето е пълен с противоречия и проблеми: желанието да бъде и да изглежда възрастен, повишена критичен към себе си и другите.
Децата формират идеала за (не винаги положителни) и се опитват да го имитират. Важно е, че в този момент детето може открито да общува с двамата родители и учители. Не можем да кажем, че всички деца са еднакво трудни за прекарване на времето. Поради това е необходимо предварително да се мисли за преструктуриране на връзката си с детето, че е време да се откаже от ролята на всезнаещ ментор и влезе в ролята на по-стар приятел и другар. Просто трябва да се знае на каква възраст се характеризира с изчезването на духа на интелектуална съперничество - безразличие към изследването.
Детето проявява безпокойство, което може да ескалира в тревожност състояние. Липса на когнитивната дейност в съчетание с бърза умора пети първолак сериозно затруднени си обучение и развитие. Идва бързо умора води до загуба на ефективност и като резултат има трудности при усвояването на учебния материал: не да се има предвид състоянието на (доминиран от краткосрочната памет, разсеяност), забрави думите, позволи на глупави грешки в писмената работа, вместо решаване на манипулирани номера механично (без фокус внимание), не са в състояние да направи оценка на резултатите от действията си (ограничена лексика реч богатство), ограниченото представителство на външния свят.
Образователна активност се характеризира с изключителна дезорганизация, импулсивност. Те не са в състояние да планира действията си, за да ги контролира, често скачат от едно нещо на друго, без да завършат работата. Всичко това се дължи на нервно-психично заболяване.
Възраст 5-ти клас учениците могат да се нарича преход от началното училище на по-младото тийнейджъра. От психологическа гледна точка, тази възраст е свързано с постепенното придобиване на чувство на зряла възраст - основните лични неоплазми на по-млада тийнейджърка.
Това се има предвид психологическа стойност на взаимоотношения с връстници е поетапна подмяна на водещата образователна дейност (което е характерно за по-малките ученици), за да доведе на дейностите за комуникация. По този начин, един тийнейджър в училище постепенно приоритетите се променят.
Психично активност на юношите е чудесно, но способността да се развива само в една дейност, която причинява положителни емоции. Успехът (или неуспеха) оказва значително влияние върху мотивацията на преподаване. Оценките в тази играят важна роля: висок резултат дава възможност да се потвърди тяхната способност. оценка съвпадение и самооценка е важно за емоционалното благосъстояние на подрастващите. В противен случай, неизбежен вътрешен дискомфорт и дори конфликт. Като се има предвид физиологичните характеристики на възраст (процент на грешки на растежа и развитието на различни функционални системи) може да бъде разбрано и екстремни емоционална нестабилност юноши.
По този начин, движейки се от начално до средно училище, детето е изложено на не само външни, но и вътрешни промени.
Началото на пети клас - един труден период, а не само за децата, но и за учители, и за родителите. Има много проблеми, и те не се свежда само до учебния процес.
Според психолози ситуация адаптация причинява много пети клас повишена тревожност като училище и лично, а често и на външния вид на страхове. Например, увеличаване на страха не отговаря на очакванията на другите, които в тази възраст са склонни да бъдат по-силни от страха от себеизразяване. За дете на възраст тийнейджърска възраст е изключително важно да се мнението на други хора на него и неговото поведение, особено от гледна точка на съученици и учители. Постоянен страх да не отговори на очакванията на другите води до факта, че детето не е в състояние адекватно да демонстрират своите способности. Между другото, децата са в състояние да живеят в по-бързи темпове, пристрастени към шах, английски, компютърни науки, и по тази причина може да бъде физиологична резистентност към тях се подчертае ниска. Родителите се притесняват за образованието на децата си и техния успех в бъдеще живот и се притесняват, "ами ако нещо се е случило на улицата, защото времето е трудно", предпочитам да изтеглите свободно време образованието на детето, въпреки че тези деца се нуждаят от нежно и специални умения за управление на стреса, и може би - специално внимание на лекари.
Трудности и страхове в отношенията с учителите изпитват една трета до половината от общия брой на петокласници. От друга страна, родителите принуждават децата да работят по "оценката" повече дразним училищни страхове на деца с неувереност, безпокойство за негативните оценки или очакванията. Това е особен проблем, по време на периода на адаптация "pyatiklashek" към училищния живот, когато желанието на детето да се представят добре в училище на всички изисквания, наложени, показват най-доброто им страна мотивира го да покажат висока активност.
В края на този раздел, ние даваме съвети на учителите, което ще допринесе за подпомагането на детето в периода на адаптация:
1. Изграждане на силните страни на детето.
2. Избягвайте подчертавайки деца пропуска.
3. Покажете, че сте доволни от бебето.
4. За да можете и искате да покажете любов и уважение към детето.
5. За да бъде в състояние да помогне на детето да се прекъсне големите задачи на по-малки такива, тези, с които той може да се справи.
6. Прекарвайте повече време с детето си.
7. Поставете хумор в една връзка с детето.
8. За да знаете за всички опити на детето да се справи с тази задача.
9. За да бъде в състояние да си взаимодействат с детето.
10. Позволете на детето си за решаване на проблемите, когато е възможно.
11. Избягвайте дисциплинарни награди и наказания.
12. Вземете идентичност на детето.
13 Упражнение вяра в съчувствие на детето.
14. Демонстриране оптимизъм. [33]
По този начин, след като е обсъдил възрастовите особености на петокласници, ние заключаваме, че следните фактори на психическо развитие налагат прилагането на технологията "критично мислене" на този етап на училищното образование:
1. Способността на юношите да се развива само в една дейност, която причинява положителни емоции;
2. годишна възраст се характеризира с изчезването на духа на интелектуална съперничество - безразличието към обучението;
3. детето е постепенно набира чувство на зряла възраст;
4. е налице повишен критичен към себе си и другите.
2.2 Особености на преподаването на литература в класната стая 5
Да разгледаме характеристиките на процеса на преподаване литература в 5-ти клас, от гледна точка на възможността за използването му в елементите на технологията на RCM.
С V клас постепенно започва развитие литература в движение, в контекста на културата. [35]
- Маси Н - X - Y, която ще ви помогне да идентифицирате какво студентите вече знаят за темата и това, което искате да научите повече;
- Вложки (четене маркиран текст). По време на студентите могат да се систематизират материал.
Уроците от литературата е невъзможно без теоретични концепции. децата често се учат много определение на теоретичен характер, без да знае тяхното значение. Ако използвате за работа с речник или приемане "верни и неверни твърдения", можем да видим, колко по-разбираем за учениците става теоретичния материал.
В центъра на вниманието на методиката на литературата в 5-ти клас са и въпросите, свързани с развитието на езиковите умения. Разширеният студент реч - мярка за неговата висока култура четене, както и умствени способности. Ето защо, задачата на учителя - студентите да развият реч.
Развитието на речта - тя се ръководи от учител на педагогическия процес, системата от методи и техники, насочени към развитието и усъвършенстването на речта на учениците [37].
Развитие на речта на учениците допринася за орално под формата на отговори и творческа работа. RCM технология просто е насочена към развитие речта на учениците, способността да се разговаря, да се присъедините във форумите, за да защити своята гледна точка. Най-успешните, по наше мнение, да се чете със спирките и работа с речник.
RCM технология придава голямо място творчески задачи: есета и cinquain.
На следващо място, ние предлагаме една маса, която помага на формирането на понятия изучавани в V клас. Тази таблица ще ви помогне по-нататък се подготвят резюмета на уроци за пети клас с методите и техниките на RCM технология.
Литература като форма на изкуство и като академична тема. Произведения на изкуството и писател
Въведение в литературен герой, тема, идея на произведението.
Фолклор и литература
принципи и ясни цели, обучение често се ограничават до трансфера на знания чрез случайни методи и техники. Преструктурирането на училищата, подобряване на учебния процес изисква учителите да се обърне специално внимание на развитието на критичното мислене на учениците. [3] 1.3 Физиката като основа за развитието на критично мислене, разбира се, този процес трябва да бъде всеобхватно, т.е.
Смятаме, че най-добрите 4. пауза. Мълчанието също е мощен форма на работа. 5. планират уроците си в "острови" на несигурност. Те гарантират творчество. 4. Използване на технологични проблеми за развитието на критично мислене Мъдрият веднъж оприличи въпросителния знак с кука, която хвана идеята. Ние хвърля куката и изчакайте малко -.
и много други начини, проектирани за оформяне на капацитета на учениците за размисъл. Както е известно, размисъл или размисъл е компонент на технологията за формиране на критично мислене учене. IV. Подходи за технологията на формиране на критично мислене в преподаване на чужди езици Формиране на критично мислене по време на разширяването на информационното пространство.
