Възприятието като процес на категоризация в творбите на Дж
Специализация: логика и философия
Размер на файла: 36.92 KB
изтеглен на работа: 13 души.
Разглеждане билет № 13
- Основните видове невербална поведение. Функциите на невербалната комуникация.
Функциите на невербалната комуникация: 1) израз на междуличностните отношения 2) израз на чувствата и емоциите 3) Управление на процесите вербална комуникация (говоря) 4) обмен ритуали 5) Регламент samopredyavleny. Фактори, влияещи върху невербалната езика: 1) Държави 2) Здравните 3) Професия лице 4) културно равнище, което се отразява на състава на жестове, понятията етика, правилното възпитание 5) човешки статус 6), принадлежащи към групата 7) актьорските умения на 8 ) Възраст 9) комбинацията от невербални знаци 10) способност да се демонстрира и възприемането на невербални средства за комуникация
Невербални знаци се разделят на: Умишлено # 150; специално произведени за предаване на информация. Neintentsionalnye # 150; то не е умишлено предоставяне на информация. Австралийският специалист "езика на тялото", А. Пийз твърди, че с помощта на думи, предадени на 7% от информацията, звук (включително тон на гласа и интонацията м. П.) # 150; 38%, изражението на лицето, жестове, пози (невербална комуникация) от 55%. Казано по друг начин, това, което е важно да не е това, което се казва, но как се казва. Основните невербални средства за комуникация са жестове. Жестове, символи - силно ограничения обхват на дадена култура или място и са лесни методи за невербална комуникация. Жестове илюстратори - използва се, за да илюстрира казаното (например посочване ръка) също са прости методи за невербална комуникация. Жестове регулатори - играят важна роля в началото и в края на разговора. Един такъв жест контрол - ръкостискане. Това е традиционен и древна форма на поздрав. Тези жестове са по-сложни техники на невербалната комуникация. Жестове-адаптери - съпътстват нашите чувства и емоции. Те са напомня на реакция на децата и се появи в ситуации на стрес, вълнение, са първите признаци на емоции - нервна размесването на дрехи, крак подслушване.
Особено важна характеристика на невербалната комуникация - е обменът на информация за лични и индивидуални свойства между субектите на комуникация, като например отношението си към хората, самочувствие, жизненост, склонност към доминиране, общителност, темперамент, скромност, neurosality т.н.
- Личност и психика, развитие на личността и психическо развитие: връзката между понятията. Водеща дейност и polideyatelnost.
индивидуалност # 150; съвкупност от обществени отношения, които се реализират в различни дейности (Леонтиев).
индивидуалност # 150; множество вътрешни условия, които пречупват през всички външни влияния (Рубинщайн).
индивидуалност # 150; обект на социално поведение и комуникация (BG Ананиев). Е игра
индивидуалност # 150; човека като социално лице, предмет на знания и превръщането на обективния свят, чувстващо същество, притежаващо словото и умение за работа (AV Петровски).
индивидуалност # 150; човек като носител на съзнанието (KK Платонов).
Личността е формирана по време на живота на един набор от отделни психологически характеристики, които определят вида на човек за това отношение към себе си, обществото и света като цяло (YV Шчербатик).
ум # 151; конкретен аспект на животински и човешки живот и тяхното взаимодействие с околната среда; капацитет на активен отразява реалността, или набор от умствени процеси и явления (възприемане на информация, субективни усещания, емоции, памет, и така нататък. р.). На психиката е във връзка с соматични (телесни) процеси. Mind, се оценява по редица параметри: .. почтеност, активност, за развитие, за саморегулиране, комуникационни, адаптация и др Mind проявят на определен етап от биологичната еволюция. Човекът е присъщо на най-висшата форма на психично # 151; съзнание. Проучването на психиката е основно ангажирани в научните психология, неврология, психиатрия.
Това е система, собственост на високо организирана материя, която се състои в активния обект на отражение на обективния свят, в изграждането на обекта на неотменното си картина на света и саморегулирането на тази основа на тяхното поведение и дейност. (Peter, Yaroshevsky)
развитие на личността - процесът на висококачествени психологически, личностни промени в личността - както и в резултат на тези промени.
Условия и източници на личностното развитие
развитие на личността има както вътрешни, така и външни източници.
Вътрешни условия и ресурси - личното здраве, осигуряващи пасивна личностно израстване и вътрешно желание да се развиват (по-специално необходимостта от себеактуализация), която се изразява в активно личностно израстване.
Условия на околната среда и ресурси - Поддръжка и искания. Вижте майката и бащина модел на любовта
Етапи на развитие на личността
Един от най-важните резултати от развитието на личността е социализация. Когато това се развива, човек преминава на определени етапи редовността: бебета, деца, подрастващи, млад човек, възрастни - за техните психологически характеристики. Какво? И винаги има? Други изследователи описват тези процеси върху. виж →
Посоки (линии), както и нивото на развитие на личността
Развитието на индивида може да бъде различни посоки (линии) и различни нива.
Intelligence: развитие на интелекта, ниво на интелигентност,
Културата, която включва включително грамотност, включително психологическа грамотност. Развитието на културата. Нивото на културата.
Емоционален сфера. Развитие на емоционалната сфера. Нивото на емоционалната сфера.
Емоционална интелигентност. Развитие. Ниво.
Психично здраве. Развитие. Ниво.
Зрелостта. Развитие. Ниво.
Бизнес отговорност. Развитие. Ниво.
Потребителите - Creator - Романтична - паразит
Както и да добавите различни показатели дават по-общо ниво на развитие на индивида. В този случай, някакъв показател за нивото на развитие на личността може да се развива в една област (областта), а не развита - в другата. Виж на централния площад на сферите на живота
Факторите, които влияят върху развитието на психиката на детето
въздействието върху околната среда
Етапи на развитието на умствените способности
В процеса на развитие, детето е непрекъснато получаване на нови знания, развитие на интелект, формира отношението на детето към околната среда, е установяването на самоличността на дадено лице.
Разпределяне на следните етапи: [източник не е посочено 139 дни]
развитието на основни двигателни функции # 151; То се провежда от раждането до една година;
развитието на по-сложни моторни функции и съзряване на сензорни сфери # 151; от 1 до 3 години;
съзряване на емоционална сфера # 151; от 3 до 12 години;
съзряване на умствената дейност # 151; след 12 години.
Познаването на света
Образование, включително # 151; семейство
Изучаването на чужди езици
Интелектуалното развитие на детето
Детски организации
Психически (от старогръцки. "Breath душа") # 150; конкретен аспект на животински и човешки живот и тяхното взаимодействие с околната среда; капацитет на активен отразява реалността, или набор от умствени процеси и явления (информация възприятие. субективни усещания. емоции. памет и т.н.). На психиката е във връзка с соматични (телесни) процеси. Психиката се оценява на няколко параметъра: почтеност, дейност, разработка, саморегулирането, комуникация, адаптация и т.н. Психиката се проявява в определен етап от биологичната еволюция. Човекът е присъщо на най-висшата форма на психично # 150; съзнание. Проучването на психиката е основно ангажирани в научните психология. неврофизиология. психиатрия. # 150; този имот е високо организирана жива материя, е да се покаже активно предмет на обективния свят, изграждането на неотменими от него субективно картина на света и регулирането на тази основа на тяхното поведение и дейност.
структура # 150; в блок диаграма на психиката три нива идентифицирани: съзнание, подсъзнанието и несъзнателното. Фройд сравнение ума да айсберг, на 9/10 потопени в морето на несъзнаваното. Но по-скоро може да бъде представен като остров, потопени в морето на несъзнаваното. В долната част да се постави несъзнаваните механизми на съзнателно действие: на # 150; технически изпълнители, "работници" на съзнанието, много от тях, формирани чрез прехвърляне на функциите на съзнанието на безсъзнание ниво. На едно ниво, процесите на съзнанието могат да бъдат поставени в безсъзнание движеща сила на съзнателно действие. Те са от един и същи ранг, тъй като съзнателно движеща сила, но качествено различен с това, че принуден да напусне съзнанието, емоционално заредена, а понякога и пробие в съзнание в специална символична форма. И накрая, overconscious процеси са на "остров": те се използват във формата на дълга и упорита работа на съзнанието, резултатът означава, в резултат на интеграла # 150; обратно в съзнанието като нова творческа идея, нова връзка, чувство или отношението живот, # 150; и променя по-нататъшния ход на съзнанието.
Лице, индивидуален, индивидуалност
Лице (лице; Personlichkeit) # 150; аспекти или въплъщение на душата, която се намира в един виртуален свят; за разработване на лице е съществено отделяне от колективни стойности, по-специално наследствено или вече реализирана човек.
водещите дейности # 151; теоретична конструкция, което показва дейностите, в които появата и образуването на основните човешки психологически образувания на един или друг етап от неговото развитие и определя на основата на прехода към нова водеща активност.
Има следните основни дейности:
1. Пряка комуникация бебе с възрастни;
2. При спазване # 150; манипулативно активност в ранна детска възраст;
3. Парцел # 150; ролева игра от предучилищна възраст;
4. образователна дейност на ученици;
5. професионално и образователна дейност на младостта.
В теорията на активност посредничество на междуличностни отношения модел на група диференциация, описан по отношение на "моно- и polistrukturirovaniya". Според нея monostrukturirovannoy група може да се нарече структуриране, което във всички сфери на дейността си е еднаква. За разлика monostrukturirovannoy група високо polistrukturirovannuyu отличава големия брой различни ранг смислени структури, всяка от които отразява йерархията на статус в отделна зона на групова дейност. Ако monostructure рисува картината на състоянието ierarhizirovaniya непроменен във всички сфери на дейност на групата и отразява консолидирането на по-нисък статус винаги за едни и същи членове на групата, както и върховния # 151; винаги за другите, polystructure, а напротив, показва, че почти без изключение, всеки член на групата се нарежда доста високо съдържание на най-малко една от структурите на ранг, т.е.. д. играе значителна роля в някои от сферите на дейност многостранни групи.
Забележка отново дихотомията # 151; "Monostructure или polystructure". Съвсем очевидно въпрос: "Коя от тези видове структуриране може да бъде оценена като най-доброто" Определено не му отговори възможно, че е "винаги нещо е оптимална за нещо конкретно: .. За успеха на една група от такива и takih- целите, които отговарят на определени стандарти, изисквания, за да могат да се адаптират към определени условия, и така нататък. г. "[6. Pp 40].
В същото време ние не можем да се съгласим с факта, че и двата вида структуриране имат определено смущаващо тенденция, въпреки че последните са различни по характер: а) monostrukturirovanie, създаване на твърда разделяне на ниско и високо състояние, което води до поляризация и действителната "пауза" група ; б) polistrukturirovanie генерира някаква форма на разделяне в рамките на група, свързани с освобождаването на относително независими "експерти" във всяка сфера на активност на групата. Ясно е, че абсолютно monostrukturirovannyh, както и polistrukturirovannyh, групи в действителност не съществува. Ако, обаче, опитайте да си представите тези "общности", трябва да признаем, че тези групи са в известен смисъл не може да се тълкува като цяло. В теоретичната схема на тези позиции са посочени като отправни точки като полюси предполага ограничаване на конвенционалната континуум, в който реалните групи в зависимост от степента на тяхната близост и да е от двата "абсолюти" може да бъде поставена.
Така че, ако в схемата за опит да се определи какво е най-честата траекторията на развитие на човека в "училището" между, от една страна, да се координира конкретна дейност шофиране характеристика на даден онтогенетичната етап на изкачване на индивида към лична зрялост, и, от друга страна, в група моно- или vysokoreferentnoy polistrukturirovannoy, трябва да се отбележи на първо място следните.
Monodeyatelnost # 151; monostrukturirovannaya група
Начална училищна възраст
Monostrukturirovannaya група, т. Е. Общността, междуличностни отношения, които са построени в логически строго йерархични контактни връзки определено преди всичко функционален-ролева и статус и ролеви, екшън-определя правилата за, е vysokoreferentnym за по-малките ученици неизбежно "комплекти" на обща векторна личностно развитие, насочена към изграждането на hyperadaptive личност когато става въпрос за член нисък статус на общността, както и за насърчаване на ранното индивидуализира Lich -специално, ако ние говорим за високи членове на състоянието на групата.
Polideyatelnost # 151; polistrukturirovannaya група
Кратко описание на обосновката и описанието на изграждането на газова турбина с кола, работещи технологии, проблемите на безопасността и дизайн на околната среда, стандартизация и метрология, определени икономически ефективни инвестиции в подмяна на турбинен двигател. Като илюстрация на резултатите, получени извършва множество графични операции.