Въведение - колективно творчески активност като средства за образуване на взаимодействие на младото

Демократичните промени в обществото, динамиката на реалността, конкурентоспособността и други ефекти на пазарната икономика, на първо място поставя индивидуалността и оригиналността на личността, способността му да общува със света на различни нива: от сценичните към творчество и конструктивен.

Всичко това прави специалните изисквания по-младото поколение: да бъдат активни и предприемчиви, независима и отговорна, креативна личност, добър и толерантен, които знаят как да се контролира при всички обстоятелства.

Специално внимание трябва да бъде начална училищна възраст, тъй като по време на този период за формиране личността на детето е по-нататъшно разширяване обхвата на съвместни предприятия с други действия на хората, развитие на такива личностни черти като подреденост, положителна тенденция, ангажираност, инициативност, образувана ориентациите жизненоважните ценностните ориентации и нагласи, които определят като цяло, поведението му в различните условия на живот.

С цел, разширяване на групата изисква специален педагогически действия. Тези условия са класния и зениците му осигурява методи за колективно творческо обучение, технологичното ядрото на дейност е колективно творчество (KTD).

KTD - това е взаимодействието на деца и възрастни, който се основава на колективната организация на дейността, колективно творчество на своите членове, представлява една връзка от общо значение и емоционално обогатява живота на колектива. [11,112]

Концепцията за "колективно творчество" е въведена в средата на 60-те години. Той продължи педагогически неговото наследство AS Макаренко и става негов последовател IP Иванов. Учителите смятат, акад IP Иванов е изобретил техника KTD, създателят на "педагогиката на сътрудничество" [1,59].

Колективен творческа дейност е основен структурен компонент на творческите методи за колективно образование и ще ви позволи да се създаде игра с широк творчески полето за училище, което се крие във факта, че всеки участник случая в ситуация на изобретяването, писане, фантазия, това е, за създаването на нещо ново.

По време KTD децата да придобият умения за общуване, да научат как да работят, успех и отговорност е да споделяте с други хора, да научат повече един за друг много.

В хода на цялостната работа става и взаимодействието на хора от различни възрасти. По време на планирането и организацията на KTD възрастни и деца ще имате прекрасен организационен опит, всеки може да представи една идея да предложи нов начин на действие, за да се вземат за изпълнение на определен етап от колективните творчески дела.

В момента стотици хиляди учители работещи в съответствие с метода IP Иванова. "Енциклопедия на колективните творчески дела" широко известен сред учителската общност. Децата и учителите със страст "играе" в защита на фантастични проекти, фабрики, WIE (редуване на традиционните поръчки), защото всичко това не е направено в посока на страна, не диктовката, и независимо, въз основа на своя собствена инициатива, в полза и радостта на народа ,

Много студенти и колеги IP Иванова (LG Борисова, EV Титова, Е. Avanesyan, SA Shmakov, OS Gazman, учител началното училище Neroda OV учител по география, гимназията №51, Рязан, Соловьов AN начален учител, гимназията №51, Рязан) са изпълнени и да продължи да прилага идеята за колективна творческа образование в живота.

Ето защо, ние смятаме тази тема към днешна дата. Необходимото внимание на учителя на детето и да се създадат условия за развитие на собствените си дейности в сътрудничество с други връстници и възрастни.

Първи стъпки, сме определили нейните параметри:

Обект - образователния процес.

Елемент - колективна творческа дейност.

Целта - да оправдае ролята на колективните творчески работи при формирането на взаимодействие на децата от предучилищна възраст.

1. За да се учат на психологически и педагогически литература по въпроса за целите на своята теоретична обосновка.

2. Опишете опита на учителите върху формирането на взаимодействие на децата от предучилищна възраст в хода на подготовката и провеждането на колективни творчески дела.

Практическото значение на работата се състои в това, че е имало систематичен сметка на данни по този въпрос, които могат да бъдат използвани от студенти от педагогически специалности в проучване курс специалност "Педагогика", в преподавателска практика, начални учители в организацията на възпитателната работа с деца и разгледани на заседанията на методичен асоциация на студентските лидери ,