въпрос 100
Въпрос 100. труда образование
1. Концепцията на труда образование
2. Структурата на съдържанието на образованието в процеса на труда
3. Педагогически условия за ефективност на детския труд
1. труда образование е процес на участието на студентите в различни педагогически организирани форми на обществено полезен труд, за да ги прехвърлят в минимален трудов опит, заетостта и развитието на умения в творчески тяхното практическо мислене, упорита работа и работното му съзнание. Труда образование също е насочена към изпълнението на начално професионално обучение и професионално ориентиране; образуването на упорита работа, другите моралните качества, естетически връзка с целите, процеса и резултатите от труда. Тя е предназначена да се насажда уважение към трудещите се; да запознае студентите с основите на модерна индустриална и селски
Турал производство, строителство, транспорт, сектора на услугите; насърчаване на съзнателен избор на професия и получаване на първоначалното обучение.
2. Структурата на съдържанието на процеса на труда образование се състои от основните видове детски труд:
# 10003; академична работа;
# 10003; производителния труд;
# 10003; общественополезен труд.
Обучението работа - според KD Това не е най-трудна за детето Ushinskogo едва. Тази работа изисква много психически стрес, това отнема време и труден. Сложността на възпитателната работа се състои в това, че резултатите, които тя трудно да се открие, те са почти недостъпни за детето. В процеса на академичната работа е обогатен студентите основни познания за съвременното производство и икономиката. В процеса на академични студенти за работа са наясно, че за да участва в работата на текущото производство е необходимо да имат задълбочени общото образование.
През учебната работа на учениците да овладеят редица психични и практически дейности с различна степен на сложност и различни нива на автономия. Това им дава познавателни интереси, рационални методи на умствената дейност.
Образователната работата трябва да бъде възможно. От претоварване може да разглобявам тялото на детето, за да предизвика отвращение към ученето. Ето защо, учителят е важно да се определи възрастта на индивида готовността на всяко дете в учението, знам характеристиките на вниманието и мисленето на децата, да спазват режима на труд и почивка. Основната задача на възпитателната работа - да се научи детето да се учи, да оборудва своите методи и техники на академичната работа, се даде възможност да придобият знания. Продуктивна работа допринася за формирането на ученика като цяло, и е особено ефективен влияние върху формирането на студентите. Резултатите от продуктивен труд на учениците ще се възползват на цялото общество, така и момчетата са наясно за себе си като участници в общественото производство.
Nost, внимателно отношение към собствеността, дисциплина, креативността и независимостта.
Форми на организация на обществено полезен труд могат да бъдат много различни.
В хода на различни обществено полезни студенти работни развиват интелектуално, морално, естетически и физически. Още в началното училище децата не са само членове на трудови дела, но също така активно като асистент преподавател в тяхната организация.
Най-простият и най-достъпен вид обществено полезна работа е на самообслужване. Работата по грижа за себе си е разделена на дома и училището.
Голямо внимание към наемането на деца в семейството даде AS Макаренко. Той подчерта, че само семейството ще се развива като приятелски екип, където всеки член на семейството е член на цялостната му работа. Тази работа в семейството носи при деца уважение към работата на родителите, грижовно отношение към по-младите членове на семейството.
Училище самостоятелно е много по-широка и е насочена към отбора домашни грижи и себе си: услуги по почистване, ремонт на нагледни материали, книги от библиотеката, да гледате на класа. В процеса на студенти самообслужване донесе чувство за общност, осигурява солидна основа санитарни и хигиенни практики. Студентите действат като господари на класа, организаторите на съвместния им живот.
Работата на момчета самообслужване могат да работят заедно и поотделно.
От първите дни на постъпване на детето в училище учители го включат в живота, и на новите колективни дела. Най-простата форма на такова включване на децата в колективния дейност е дълг. Duty се счита в педагогическата литература като неразделна част от обществено-полезна работа за самообслужване, но поради факта, че учениците в същото деяние време като организатори на реда в класната стая, в училище, на дежурния могат да се считат за част от училищната и клас правителството. 3. Да работи в обучението е пълна, тя трябва да отговаря на редица педагогически условия:
Колкото по-рано детето ще бъде прикрепено към него, толкова по-успешни ще бъдат труда си образование;
работата на децата трябва да има социална значимост и морална основа;
Тя носи радост само работа, която предизвиква чувство на умора и отпадналост. Лека работа, която не изисква нито физически, нито умствено, нито волево напрежение, без положителен възпитателен ефект;
надзора на възрастен на детския труд трябва да бъде тактичен, подпомагане самостоятелността на детето. Ако детето след задачата на заетостта изпитва радостта от успеха, е горд от това, което той е направил, той отлежава, расте като гражданин, той започва да се чувства щастлив човек;
работа трябва да се дава път на почивка. Умората се отстранява и от променлив видове труда;
в продуктивна работа не трябва да се отрича личния материален интерес на детето. Практиката показва, че само чрез личен интерес на детето може да се научи да работи с най-доброто от силите, участващи в управлението на екипа и по този начин се издигне до нивото на пълноправен работник и работа в това висше съзнание на базата на работа мито, в съвестта; организацията на работа трябва да бъдат тясно свързани с морално образование. Едно лице може да работим усилено, а понякога и в името на собствените си егоистични интереси. Образователна работа допринася за факта, че дори и по-малките ученици изпитват радостта от работа за общото благо, в полза на отбора, радостта от неплатения труд; работа трябва да отговарят на определени възрастови психо-физиологични особености на децата;
в хода на работа, учениците не трябва само изпълняват възложената им работа, но и да се научат да организират своята работа.
Като се вземат предвид количествени и качествени резултати от колективната и индивидуалната труда, да направи процеса на работа, работа в процеса на труда, общото отношение към работата.