Verbotonalnaya техника, социална мрежа на преподавателите

Надписи на слайдове:

Петър Guberina 22 Май 1913 г. - В резултат на научни изследвания и практическа работа в областта на комуникацията Reva П. Guberina verbotonalny разработен метод за рехабилитация на хора, които са слуха и говора. Първите резултати от своите експериментални проучвания, теоретични основи и приложения на метода на проф Guberina представени на международната научна общност през 1954. От този момент до днес verbotonalnaya система и нейните приложения са разработени, обогатени и разпределени въз основа на разпоредбите на симбиозата на двойна единство "човек-към-говор / език" ти "говор на слуха." Реч - естествен човешки нужда комуникативно и слух - основна предпоставка на въпроса. Петър Guberin

Главната особеност на този метод е, че позицията на езика се развива от словото и словото - социален феномен. Ние казваме, (който се използва словото), когато искаме да изразим нещо, или когато в отговор на специфичен феномен. В този смисъл, "стойността" на речта се предава не само езикови елементи, но също така и за слушане и гледане на информация в ритъм, интонация, сила на звука, темпото, паузи, напреженията и говорят жестовете. Така че, говорейки едновременно възпроизвежда и да го възприема. Най-важното е, че информацията за аудио-визуална се отразява върху играта като реч възприятие. Ако възприемането се променя, тя също ще се промени.

Организиране на обучение на основата на метод verbotonalnogo. При извършване на дейности за рехабилитация и корекцията трябва да се забравя, че майката на детето трябва да присъства в класната стая с детето и след това у дома си, за да консолидира материал, който обхваща. До 3-годишна възраст на бебето, особено с увреден слух, не може да бъде отделена от майка си и е включена в системната групата на образователна и възпитателна работа, тъй като на тази възраст детето е твърде тясно свързан с майка си и се чувства страх, когато се разделя с нея. Отделяне от майката може да доведе до неблагоприятни прояви в развитието на личността на детето, патологични реакции. В този случай, може да има нарушение на съня, апетита, нарушения в настроението: сълзливост, тревожност, агресия, инат и т.н. Когато видът и отношението на учителите пациент, тези нарушения са. Затова урока учителят показва всички упражнения върху мека кукла, а майка ми с детето ги повтаря. Всички упражнения се водят по един забавен начин. Учителят трябва да бъде много емоционален и майка ми учи детето да предава емоции.

Основният начин на усвояване на родния език са: развитие на подвижността (макро- и mikromotoriki); слухови пътища, които оформят в началото на интонацията и ритъма, което създава цялата звукова система: проприоцептивен и соматозензорни усещания, от които човешкото тяло като цяло се занимава с възприемането и възпроизвеждането на речта; развитие на всички сетива; развитието на мислене, интелигентност.

Значителна част от курса децата прекарват със слушалки работи с електроакустични устройства, които превръщат звук го предават при ниски честоти, т.е.. Е. Детето е в състояние да усетите ритъма, темпото и интонация. В началния етап на рехабилитацията на деца да се научат да разказват истории с помощта на ритъм, темпо и интонация, като се използват един или повече звуци (например, за вълка и Червената шапчица приказка може да бъде разказана по различни начини издаваше звук "а"). В традиционния метод за рехабилитация оборудване също се използва, но в процеса на формиране на произношението се основава на механична настройка на звука, не е достатъчно внимание бе отделено за работа по ритъм, темпо и интонация, следователно монотонен говор на хората с увреден слух, дори и когато правилно зададени звуци.

За три години в организацията на мозъка на детето постига желаното ниво на развитие на мотора по-добре той майстори на основни умения за самообслужване, готови за контакт с други деца. Въпреки това, децата с увреден слух (сляп от раждането), влизащи в групата през последните три години, все още не разполагат с нормалното развитие на соматозен. Относително казано, умения за слушане в тяхното ниво на слуха 3-месечно дете, реч - на 5-7 месеца. Интелектуални способности изостават поради недоразвитост на словото, но биологичната възраст съответства на биологичната възраст на слуха на детето. Във връзка с този важен принцип verbotonalnogo метод изисква, че планирането на рехабилитация работят никакви обстоятелства не липсваше някой етап от развитието на речта, но с развитието на други способности на детето не зависи от нивото на развитие на езика. В началния период на рехабилитация обръща голямо внимание на психомоторни и сензордвигателни деца. Детето трябва да познава себе си, да се мобилизират всички polisensoriki на сетивата. и чрез нея да отиде по-далеч - за развитието на емоции и интелект. Но самопознанието се постига само при контакт с други (учители, болногледачи, семейство, група деца), с околните предмети, и най-важното е, че чрез разбирането на пространството вътре и извън себе си. Този сложен и многостранен процес е най-успешно чрез игра. чрез природата на детето. "Създаване и използване на" ситуация, разработване зрителен, слухов, вестибуларен-kinaesthetic реакция обогатяващо. тактилна чувствителност, събуди децата да изследователските дейности. "