урок на тема "какво знаем за платформа съдържание фракции"

урок тема. "Това, което знаем за фракции."

Дидактически цел. създаване на условия за систематизиране на материала учи, да се установи степента на усвояване на система от знания и умения, опит на творческа дейност, с помощта на информационните и комуникационни технологии.

Вид на урока. обобщаване и систематизиране.

Целите на съдържанието на урока.

За да се обобщи и систематизира материала учи на "Фракции".

Насърчаване формирането на ключови компетенции, развитието на творческите елементи на независима дейност на студенти, внимание, наблюдение.

Образование за устойчиво интерес към изучаване на математика чрез използването на различни видове дейности в класната стая, толерантност, култура на речта. увереност.

Форми на организация на учебните дейности. предна, група, индивид.

Методи: вербална, практичен, метод за самостоятелно обучение, самоконтрол и взаимен контрол на методи, методът на емоционална стимулация и размисъл.

Оборудване: компютър, проектор, интерактивна бяла дъска, Microsoft Power Point презентация. милостиня.

Дължина на урок. 40 мин.

- Добър ден! Моето име е и този урок ще ви води сам.
Днес, аз ще
Трябва не е лесна урок
Той ще се съсредоточи върху
Един интересен човек.

II. Публикувайте теми и цели урок.

- Внимание, мистерия (слайд 2).

Това е един барабан или пръсти.

И тя е на лов (фракция).

- В математиката има фракции?

А темата на урока: "Какво знаем за фракции" (слайд 3)

- Момчета, какво действията с дроби, вие сте в състояние да изпълните?

- Сега ние определяме целите на урока (повторение):

1) Сравнение на фракции;

2) правилни и неправилни фракции;

4) се смесва номера.

- Кажи ми, ако можем да постигнем целите на урока? (Детски отговора)

- Надявам се също така, че всички ние заедно ще успеем.

- Сега, внимание, ние сме в очакване на едно вълнуващо пътешествие през фракции на замъка (Slide 5). чрез която можем да постигнем всички цели, посочени в клас днес.

- Какво е необходимо за всяко пътуване? (Раница или чанта с дрехи, храна) (Slide 6) Какво, каква част от хляба, консервирани храни, бонбони, сок, чай, ние приемаме с нас?

Хляб -. сладкиши -. консерви -. сок -. чай -.

- Тегло 200 грама ябълка. Каква част от един килограм тежи тази ябълка? (Slide 7)

- Дължината на змия хванат voronyatami 60 cm. Каква част на уреда е дължината на змията? (Slayd8)

Какъв е броят? []

Какво е една малка част? [Vulgaris, полето]

Какво, по дяволите, е една малка част? [Участък]

Как е числото, което стои над чертата? [Числител]

Как е числото, което стои под линията? [Знаменателя]

Каква част е правилно? [В числителя от които е по-малко от знаменателя]

/// Каква е фракция? [Невалиден]

Защо? Кои смесва брой, равен на тази фракция?

Call фракция повече от това.

Какви са малка част по-малко от това.

Браво! Backpack събират, спокойно можем да продължим.

- И ми кажете, с някой, забавно по протежение на пътя и всякакви търговски спорове? От кого можете да очаквате помощ, ако това е трудно да имам? (отговори на учениците).

Но когато състуденти и преподавател там, а не нещо страшно, и заедно ще се справят с всякакви трудности. Така че, по начин!

- Представете си, че и аз бяхме в читалнята.

Навсякъде около много различни книги: интересни, интелигентни. Въпреки това, някои записи в тях изтрити от време. Възстановяване на тези записи. (Slide 12)

1. числителя е над и под средната стойност, как се вземат много равни части от цялото.

2. знаменател е под линията, и показва колко равни части споделени заедно.

3. фракция се нарича правилно, ако числителят е по-малко, отколкото в знаменателя.

4. Фракция нарича неправилен. Ако числителят е по-голям или равен на знаменателя.

5. Неправилното фракция подходяща фракция дълго.

6. От двете фракции със същия знаменател голям един чийто числител е по-голяма.

7. правилното фракция е по-малко от 1.

8. Неправилното фракция по-голяма от или равна на 1.

- Можете рок! Сигурен съм, че вие ​​също се представи добре, и със следните задачи.

- И ние ще стигнем до Gym (плъзнете 13)

Математически диктовка (слайд 14). Запишете само отговори.

- Жителите на замъка доволни от резултата и да поиска да отиде в кулата на сравнение. (Плъзнете 15) Изглежда, че нещо се е случило, фракции са в безпорядък. И математиката, както знаете, обича да точност и прецизност.

Предлагам да работят самостоятелно в тетрадките си. и на борда 1 момиче и едно момче. Създаване организира фракции в правилния ред: момчета в низходящ ред момиче във възходящ ред. (16 Slide)

Горе ръцете на тези, които извършват задачата правилно. Тези, които имат проблеми? Посочва правило на сравнение на фракции със същия знаменател.

И сега ние ще посетят Историческия зала. (Плъзнете 19)

Ракетните дължина Изток - 1, с последния етап е 8 m Намерете дължината ракети без антената, ако е известно, че е 3. # 8725; 4 по цялата дължина.

Излизайки от залата на историята, ние ще се озовем на балкона на мисълта. (Плъзнете 21)

И за вас някои задачи.

1. Прасчо Мечо доведени до две бъчви с мед. Тегло 5 кг цевта и е по-лесно за втория 1 кг. Колко от мед са две бурета? (Slide 22)

5 + 1 = 6 = 7 (кг) - маса на втория цевта

5 + 7 = 12 (кг) - маса на двете бъчви.

2. боа дължина 10 м и е по-дълъг от баба ми до 2 м. Това, което е дължината на боа и баба си заедно? (Slide 23)

10-2 = 7, т - дължина бабата

10 + 7 = 17 м - дължина боа заедно и бабата

Предлагам да посети лабораторията проекти (Плъзнете 24) Тук е най-известният магьосник Гудуин. дали има смелчаци, които искат да бъдат в неговата тайнствена лаборатория?

Решаване на кръстословица (слайд 25)

2. единица площ - "ха".

3. Колко различен може да се нарече "равни части"?

4. форма на паралелепипед, в който всички измервания са равни.

5. двадесет минути - това е ... часа.

Тръгваме Castle фракции.

Момчета. Останахме в последния етап, за да се оцени нейната ефективност. (Slide 26)

п Опишете глаголите, това, което направихме в клас днес.

п Опишете прилагателни, това, което са били в клас днес пътуване.

п Какви нови мисли и чувства имате някакви след пътуване през фракции на замъка?

п е достигнат цели на урока?

Днес, урокът, което наистина може да докаже, че количеството не ви постави в трудно положение. Разбира се, трудности биха възникнали, когато сте в следващия урок ще изследва нова тема.