Училище по математика учебник вчера, днес, утре

Училище по математика учебник: вчера, днес и утре

Отново, учителят и учебника - този, който учи, а след това, в съответствие с това, което той учи, - това е всичко; те се развиват, да създавате или премахвате изпод развалините на закриването на ненужни агенции, думи, правила - това е така, тогава за организиране на власт нямат нищо общо.

Преди повече от 300 години, през 1703 е имало "Аритметика" Leontiya Filippovicha Magnitskogo (1669-1739) - учител, създадена с указ на Петър I ", Факултет по математика и навигация." Тук, в допълнение към информацията за аритметика, съдържащ произхода на алгебра, геометрия и тригонометрия, както и практически изчисления за търговско изчислителна техника, инженеринг и навигация. В книгата, много внимание бе отделено на общи дискусии на математически теми, и е посочено в стих форма. Широко използвани илюстрации, терминология и цели на ръкописа на славяно-руската литература и по този начин езика на представяне се приближаваше български говоримия език.

Това беше първият руски отпечатана книга обучението по математика, наречена М. В. Lomonosovym "портите на обучението си." Повече от половин век, "Аритметика" Л. Е. Magnitskogo бе основна образователна книга, е по същество една енциклопедия на математическите знания от времето.

Голям български швейцарски Леонард Ойлер (1707-1783) е известен не само за работата си математически, но и за своите курсове за обучение. Това бе Ойлер в изготвянето на образованието в академичната гимназия (1737) посочи необходимостта от учебници, които ще отговарят на възрастта и развитието на учениците. Той каза: "Математика трябва училище математика учебник. Вчера, днес и утре, за да се обучават при един добър учебник, младежта трябва да се отчитат не само прости правила, но, доколкото е възможно, да мотивира тези правила"

През 1738-1740 GG. публикувано в руския него "Пътеводител за аритметиката за използване в спортната зала на Академията на броя на науките." (2 части) - втори учебник по аритметика, след като учебник Л. Е. Magnitskogo. Въпреки, че този урок не се превърне в обичайна и в бъдеще, въз основа на своя ученик Л. Е. Magnitskogo професор море Cadet Корпуса Николай Gavrilovich Курганов (1725-1796) е написал отлична учебник "универсален аритметика" (1757), който се превърна в най-популярните в България учебник втората половина 18-ти век. Последната му публикация "Chislovnik" 1771 също представлява вид математически енциклопедия. Също толкова популярен е друг образователен книга Н. Г. Kurganova - "писмовник" (1769).

Точно като Ойлер, NG Курганов придава голямо значение на яснота и точност, както и неговото систематично и доказателства. В XX век, Н. G. Kurganova наречен Kiselev на 18-ти век, и A. P. Киселева - Курганов XX век.

Основни изисквания към училище учебника по математика в този период бяха:

• учебник трябва да бъде написано на "положи плана зрели";
• следва да се предоставя за наука и изцяло модерна;
• методичен подреждане на учебен материал трябва да отговаря на възрастовите особености на учениците.

Впечатляващо. Не е ли? Един учител по математика в момента може да изрази своя курс до степен, и в начина, по който ги видя, т.е. тъй като те биха искали той да научи.

С появата на Николай I (1825) във формирането на усилва клас и класицизъм затвърди форма за управление на държавата. Класицизъм проявява специално внимание на развитието на формалната-логическо мислене (тя е трябвало да послужи като изучаване на латински език и математика) и естетическото възпитание (чрез изучаване на гръцки език и древна литература). През 1828 г., в императорския командата беше даден: "забранява произволните преподаване доктрини на произволни книги и тетрадки." И по този начин - да научи всяко училище дисциплина само в учебниците, препоръчани от Министерството на образованието. Това не означава, че преподаването на математика е да се провежда на всеки един учебник. За всеки обект, са били препоръчани няколко учебници; например, в периода 1828-1864 са математика учебници Е. I. Busse, P. S. Gureva, DM Perevozchikova, KD Kraevicha и т.н. Изборът на най-добрите учебници се извършват по естествен начин -. тяхната употреба в практиката училище. Някои уроци бързо напуснали училище, а други - по-силни стават в нея и препечатани, станали популярни. Тези от края на XIX век, се превърна в учебник Алгебра и геометрия на Московския университет професор А. Ю. Давидова (1864), и аритметика. - учители от четвърти Москва фитнес зала А. Ф. Malinina и К. П. Burenina (1867). Точно по това време (1865), е мнението на много от членовете на Санкт Петербург академия на науките на "грубо липсата на книги, необходими за студентите."

От началото на ХХ век най-популярните учебници по математика закупени А. П. Киселева. За колко от тези ползи са надминали съперници, се доказва от факта, че в периода 1870-1911 в руската школа е участвал в продължение на повече от четиридесет книги на математиката, а добре познати учител по математика и методисти. Алтернативност учебници по математика по това време е съвсем оправдани. За всеки нов преглед учебник веднага се появява в много педагогически списания; учебници бяха евтини, добре разпределен между България. Ето защо, всеки учител има възможност да ги опозная.

С идването на съветската власт, старото училище е бил разрушен. Учебници (както и система за клас задачи и при преподаването) изтече. Преподаването се извършва само чрез продуктивен труд, работник и селянин колективи. Методи на обучение са заимствани от Англо-американското училище труда (метод на проекти, интегрирани програми и т.н.). образователен вакуум се появи в страната. Вторични и третични професионално образование да стане практически невъзможно, тъй като нивото на учениците общообразователните е изключително ниска.

Приета в началото на 30-те години. Разбира се, за индустриализация на страната принуди съветското правителство да се върне в училище училището. От 1932-1937 последователните стъпки на сталинисткия насрещно реформата ликвидирани всички катастрофалните последици за нашата реформа училище училище, започнати през 1918 година. Резолюция беше КПСС (б) "На учебниците за началните и средните училища," особено важно, приет през 1933 г. Това решение е трябвало да осигури стабилни издание учебници по основните учебни предмети, учебници, "предназначени за използване от тях за голям брой от години." От 1933 нашето училище започва да тренира на стабилна учебници по математика: аритметика - IG Попов алгебра - А. П. Киселева, геометрия - Ю О. Gurvitsa и Р. В. Gangnusa, тригонометрия - Н. А. Rybkina..

Историята се повтаря. Водещите математиците на страната, за да защитават интересите на математическото образование. Горчив да осъзнаят, че неадекватността на математиката система за обучение за масово училище в западната част е създадена по времето, когато ние сме едва сега започва неговото изпълнение. Поправка на грешки и прехода към нови програми и учебниците по математика поиска от десетилетие. През 1987-1988. All-домакин съюз конкуренция за новите учебници по математика. Уроци, които взеха първите три места са препоръчани за употреба в училище, като алтернатива, стабилен. Почти всички от тези книги са в български училища, към днешна дата.

Така че, първият проблем на съвременния училище учебника по математика (както и всеки друг учебник) обозначава доста тежки - ножицата между предлагане и потребление. Много книги и да научат какво не!

Много малко от учебниците по математика, с врата на Министерството на образованието, наистина изпитва в редовно училище. Изгубени полезен вътрешен педагогическа традиция през втората половина на ХХ век - всеки учебник трябва да премине през три етапа: експериментален тест, експериментална проверка и на местно ниво масовото навлизане. И нарече, съответно (преди да стане учебник) - експериментален учебник, учебници и ръководства за изпитване. Ясно е, че в условията на неконтролируема alternativity отговаря на това изискване е почти невъзможно.

С математика учебник А. П. Киселева, който е действал в Националното училище за повече от 60 години, има голяма изискване за учебните програми и учебниците - стабилност. На пръв поглед изглежда, че стабилността и алтернатива конфликт един с друг. Но дори и тук може да се намери разумен мярка: да одобри три учебник като стабилен (фиксирана), както и всички други книги предоставят възможност на учителите с възможността да се насладят и двете по избор. Разбира се, основните учебници трябва да са в значителна степен и структурно идентичен с учениците и учителят имал възможност, ако е необходимо, да ги променя.

Стабилността на учебника по математика и свързана с продължителността на живота си в училище. Проба от този вид стабилност отново показват учебници A. P. Киселева. Аз съм дълбоко убеден, че само в стабилността на учебник (когато учителят знае, че добре и на няколко пъти го тестват на практика се разбере за себе си всички предимства и недостатъци на учебника), учителят може да покаже пълна творческа инициатива. За разлика, например, от учебниците по история (които обикновено се политизират) Математика учебници съдържание-консервативен и, ако е необходимо, само еволюционни промени.

Случило се така, че проблемът на съвременния училище учебника (и по-специално, на проблема с учебниците по математика) е тясно свързан с проблема за изучаването на български (роден) език.

В традиционния подход към знанието съдържание и резултати от изискванията за обучение за учебника формулирани достатъчно ясно; например, съгласно програмата, научна и достъпни, практични и приложни ориентация, развитието на когнитивната независимост, контрол и самоконтрол, език и стил на представяне и т.н.

Компетентност подход за съдържанието и резултатите от училището, взети назаем от Запада (и, между другото, не се признава от всички там), изисква радикална промяна в структурата и съдържанието на учебната програма и учебниците по математика. Освен това, тя е чужда на съвременния учител. Горчивият опит на революционните промени в училище математика образователна система вече имаме; дали отново да стъпи на една и съща рейк? Необходимите промени трябва да бъдат много внимателни, и най-важното - еволюционен. Необходимо е да съжалявате и учител и ученик. Дори и широко разпространена компютърни технологии в съвременния свят трябва да се използва за подпомагане на човешкото общуване учител с ученик, печатни образователен текст за ефективно развитие на логическото мислене на учениците и тяхното пространствено въображение с помощта на математиката и компютърно оборудване, а не да се замени печатното слово, електронно изображение, процесът на разрешаване на математическа задача да отговори тест за вземане на проби въпроси.

Тя трябва да е като учебник по математика в близко бъдеще. Математика трябва да продължи да води ума, за, тъй като тя е завещал М. В. Lomonosovym.