Училище администрация - Управление на образователните системи

- разглежда проблеми на развитието на училището като цяло.

3. Приносът на учители от миналото и настоящето в развитието на педагогиката

В историята на образователната мисъл водещо място отдясно принадлежи на Чешката възпитател Yanu Amosu Коменски (1592-1670).

. Заслугата на Ya А. Komenskogo пред човечеството е, че той е довел до педагогическите базирани общности мислех радикално нови идеи за по-нататъшното му развитие:

- Той основава теорията Obra-формация и образованието като система от научни знания. Той вярвал, че човек като част от природата, е да се разработи vatsya от законите на природата.

- razrabotalvozrastnuyu периодизация подчертавайки четири периоди в развитието на детето. всеки от които трябва да сажди-тифицирани за училище.

- Теоретичната основа на процес учебник-ТА. образа на която е вградена в обучението с времето училище, предучилищното в счетоводната книга на живота си "Великата дидактика" (1654).

- разкри, целите и задачите на отглеждане на дете от раждането до училище в документи, тези "Родител училище".

С научни статии. Я. А. Komenskogo започва бърз период от развитието на класическата педагогическа теория. Брилянтно група учители следват класическия (Dzh.Lokk, Zh.Zh.Russo, G.Pestalotstsi I. и др.) Значително, но насърчава развитието на теоретичните проблеми PLAY-Таня и обучение.

Според теорията на Жан-Жак Русо (1712-1778) - (Франция), е необходимо да го отгледат prirodosoobraznosti, следват естествения ход на нейното развитие. И за това, че е необходимо да се проучи внимателно възрастови и инди видуални функции на детето.

Той стигна до възраст периодизацията. Той вярвал, че рейз и образоват децата трябва да се дават характерните черти, присъщи на децата в различните етапи на възраст на развитие. Решен което води до началото на всяка възраст: до 2 години - физическо възпитание, s2 до 12 - развитието на сетивата, P12 15 - психическо и труда образование, C15 до зряла възраст - морално развитие.

Русо идентифицирани три източника на образованието. с природата правят, хората и нещата наоколо.

Основната част от работата. "Емил".

Учител-практикуващ лекар, теоретик и публицист IG Песталоци (1746-1827) - (Швейцария) е обогатен образователната мисъл от редица открития. Той беше този, който предложи идеята за развитие на обучението. което ще даде храна на всички човешки органи. Особено внимание в неговите писания Песталоци за ролята на майка. Той Сдз-тал, любовта на майката на бебето - на базата на неговия Спок-следствие, любов и доверие, и развитие на тези чувства на първите наченки на морал и религиозност.

Основни произведения: "Lingard и Гертруд", "Как Гертруда учи децата си", "Книгата на майките", "Лебедова песен"

Фридрих Фрьобел (1782 - 1852) - (Германия) мислех, че педагогика трябва да се основава на идеалистична философия. Детето - носител на божествената природа, надарена с инстинктите на 4: дейността на знания, художествени и религиозни. За да отговори на нуждите на детето в дейностите и общението необходимо да се организират учебни часове в едно общество на връстници. Той въвежда понятието "детска градина". Той разработил метод на работни болногледачи. Създаден дидактични материали "Фрьобел подаръци".

Основни произведения. "Образованието на човек", "Майчина и любящ текстове", "Детска градина Образование", "Детска къща"

Мария Монтесори (1870 - 1952) - (Италия) смята, че образованието е възможно само когато детето е дадена пълна свобода на действие. форми на заетост - индивидуален урок. S педагози - наблюдател на вътрешния свят на процеса на разкриване на детето. Базирано обучение - сензорна образование, извършена чрез организиране на околната среда и дидактични материали.

Основната част от работата. "Метод на Научния Педагогика"

Активно се развиват идеи и образование в Руската педагогика. те VG Belinsky (1811-1848), свързан с имената, AI Hertzen (1812-1870), NG Chernyshevskii (1828-1889), LN Дебела (1828-1910).

Световноизвестният руски педагогика донесе Константин Дмитриевич Ushinsky (1824-1871) - (България). Той направи революция в практиката на теория и обучението:

- Той създаде хармонично развитие психо-отивам-pedagogicheskuyukontseptsiyu на личността и на тази основа - теорията на образованието и обучението;

- за първи път в gogike на педала оправдава принципа - на възпитанието на обучение;

- Настанете-пусковия в работата си етнически идея в образованието. Нация, определяне на образованието, той подчерта, включва предимно на езика на народа, Исто-тори, традиции и фолклор.

Принципите на дидактиката Ushinsky. осъществимо, съгласуваност, видимост, разбиране и усвояване на силата на знанието.

Когато се изисква обучение. солиден състав на студенти, график, фронтална и индивидуални уроци. Учителят не е само учител по дисциплини, но и педагог.

образователна система трябва да отговаря на нуждите на хората, националност идея. Майчин език - енциклопедия на народната мъдрост.

Основни произведения. "Детски свят", "Native Word"

Основни произведения. "ABC" и "четене на книги"

XIX век. белязано от изключителни постижения prezh де във всички природни науки, физика, математика, и е благоприятен за развитието на науката преподаване. През този период тя развива интензивно като самостоятелно паркиране-ТА от научни дисциплини. издигаща се от описанието на фактите и явленията, за да разбере законите на Process-SA образование и обучение. Вътре педагогика гледане Xia диференциация на знанието. и обособени разпределени отделните му части. такъв като, например, предварително NE-dagogika.

Теоретична работа Н.К. Крупская (1869-1939) обхваща широк кръг от педагогически проблеми, включително като Чрез директна правителствена otnosheniek образование предучилищно СЗО-раста.

Целта на образованието: образование колективистично, напълно развити, вътрешно дисциплинирани, в състояние да се чувстват дълбоко, да мисли ясно, акт по организиран начин. Считам, че е необходимо да се съчетаят образование с обществения труд. Той допринесе много за развитието на основите на детски и младежки социално движение.

Основни произведения. "Образование и демокрация", "Жената - работник"

В основата на учението на Макаренко от (1888-1939) - теорията на екипа образователна. Макаренко разработена така същите критични въпроси на семейното възпитание.

Основният принцип на образованието - единството на индивида и обществото. Тя е извършила безпрецедентна опит в преподаването практиката на масово превъзпитание на деца - правонарушители. Присъединих се към обучението и образованието с производителния труд. Принципи на обучението. чрез екипа на отбора, както и спазването на индивидуалните изисквания.

Основни произведения. Педагогическа Поема "," Знамена на кулите "," книга за родители "

Хуманно образование и обучение, уважение към личността - това е лайтмотивът на педагогическите учения VA Sukhomlinsky (1918-1970).

Педагогика се основава на:

- Любовта към детето

- Отглеждане защитно (защитен от стайна зло)

Развитите въпроси диференциран и индивидуален подход към обучението. Аз разработили нов метод за научни изследвания в педагогиката - експеримент.

Основни произведения. "Аз давам сърцето ми с децата", "Раждането на гражданина", "Pavlyshskoy гимназията", "Методи за обучение на персонала"

4. холистичен педагогическия процес като обект на изследване в педагогиката: концепцията на учебния процес, определението на основните характеристики на LAC.

Технология процес се разглежда като целенасочено педагогически на богато съдържание и органичен-nizatsionno декорирана взаимодействие педагогически активност на възрастни и деца (В. Т. С. Лихачов).

Концепцията за "учебен процес" се използва в тесен-ком и широк смисъл.

В широк смисъл - този агрегат-nost всички условия, средства, методи и други, насочени към решаване на един глобален проблем .. Така например, на процеса на педагогическо-кал, насочена към предучилищното възпитание и всестранно развитие на детето от предучилищна възраст.

В тесен смисъл, това се отнася до концентрацията съдържа Jania обучение, неговите средства, методи, форми на организация на някакъв по-специфичен проблем. Така например, на учебния процес, насочен към решаване на проблеми от морален, естетически и други аспекти на образованието; или дори по-тясно - насочена към образованието справедливи-STI, културно поведение умения, креативност, и така започва

Основната характеристика на обучението е процес, в който и да е образователна система е взаимодействието на учителите и учениците на базата на съдържание с помощта на различни средства.

Процесът на обучение е предназначено да изпълнява три функции - образование, обучение и проявяване.

Образователна функция е, че процесът на обучение е насочено към овладяване на научни знания, формирането на специализирани знания и умения.

Научното знание - факти, понятия, закони, закони, теория, генерализирана картина на света.

Специални умения - специфични само за определен клон на науката. Така например, в физиката и химията е решаването на проблема, лабораторни експерименти, изпълнението на изследователски проекти

Заедно с възпитателна функция, учене и прилагане на възпитателна функция.

Същността на образователната функция на образованието се крие във факта, че той придава на процеса на обучение на определен значение и социална значимост. Обучаваните образувани мироглед; морална, труд, естетически и етични идеи и мнения; съдимост; начини за подходящо поведение и дейности в общността; система на идеалите и ценностите, отношенията на лицето.

Разработване функция учене означава, че процесът на обучение, придобиване на знания е развитието на обучаемия. Това развитие се извършва във всички посоки: развитието на речта, мисленето, сензорни и моторни области на личността, емоционално-и необходимост мотивационна сфера.

Структура, закони, принципи и етапи на LAC завършват педагогически процес в условията на различни видове и видове образователни институции. Педагогически взаимодействие в интегрирана педагогически процес