Теоретични основи на социалната педагогика като наука, концепцията, принципите на социалната история

Терминът "педагогика" идва от две гръцки думи: Паис paidos - едно дете, преди дете, - олово, което означава "дете водещ" или "възпитател". Според легендата, в древна Гърция робовладелците специално назначен служител, който кара децата си на училище. Него и призова paidagog. Впоследствие, учителите започнали да наричат ​​хората, които са участвали в обучението и възпитанието на децата. От тази дума, а името е наука - педагогика.

* адаптация - дейности, насочени към насърчаване на човешкото адаптация към околната среда или за човешкото околната среда, като се вземат предвид неговата самоличност (лична).

* Рехабилитация - насочена дейността на специалистите по възстановяването на човешките индивидуални възможности за развитие, образование, професионална дейност.

* Мобилизация - дейности, насочени към подобряване на човешките усилия на експерти, една група от определени постъпки и действия.

-- проучване на влиянието на фактори на околната среда върху нарастващата идентичност, групата;

-- изследване на влиянието на отделните фактори (например, семейни, масови комуникации), и т.н. до лицето.

Думата "принцип" (от. Principium латински) е първият принцип, на базата на определяне на това явление. Често се идентифицира с принципа на правилото. Принципът е общ термин, т.е. по-общо, като правило - видове, т.е. по-лично. В обхвата обикновено има принцип. Той се извлича от и отразява особеното положение на определен принцип на метода на използването му в дадена ситуация. В форма на изразяване в преподаването на правилата имат характер на препоръки. Принцип съдържа много правила, но комбинацията им дори не е на принципа на съвкупността от явления не определя техния характер. Принципът се отнася до първоначалния старт, повече или по-малко общ за това явление. Rule - определен процент, който изразява дейността на свързване на специалист. Принципът е отражение на една по определени условия редовността на нейното проявление IPT резултат на ежедневни наблюдения на практика и произтичащите от тях заключения.

Те се разделят на:

MV Krupenina се опита да намали педагогика към социологията и политиката, привържениците на "безплатно образование" изцяло игнорират техните взаимоотношения и родителски модели изведени от детската психология. И това е още една гледна точка бяха подложени на остри критики. Съветски педагогика, признава, че проблемът с училище-съветска образование не може да се заключи, или от биология или от психология или от всякакви други разпоредби, стоящи извън Съветския общество и съветската политическа история, не може да бъде намален до социология, нито политика, т.е.. а. тя има своя собствена тема и нейните цели. [8]

Изследвания теория активност за изследване философия (MS Kagan, AV Маргулис и др.), Социолозите (Kon, NF Наумова и др.), Психолозите (LI Божович, LI Vygotskii, ОМ Leontyev AV Petrovsky и др.) и преподаватели (GI Shchukin и др.).

Въпросът за определяне на съдържанието, методите и техниките на образователни дейности, посветена своите произведения MA Galaguzova, VE Gmurman, Y. Vasilkov, LS Виготски, ID Зверева, AJ Нос, LG Ковач, OM Леонтиев, AS Макаренко, AO Малко, LI Mischik, ДВ Hlebik и други учени.