Теоретични основи на обучение на кучета

1. Основната поведението на реакцията и тяхното характеризиране

2. сложни и сложни стимули

3. фигуративен (нервно-психически) на ученията

Списък на използваните ресурси

реакция на храните. Храни - основа на живота на кучето, е определящ фактор при формирането на много реакции на поведение, по-специално на храните. Проявява се в гладни кучета, е насочена към намиране, придобиване и консумиране на храна. реакция на храните не е само на вид, но и с широко приложение, и дори има много прилики с цялото семейство, като кучета. Условни рефлекси, придобити в периода на търсене и консумиране на храна, определят характера на реакциите хранителни всяко куче. Липсата на храна в периода на растеж и развитие на младото куче произвежда прекалената й ровенето дейност, силна реакция при вида на храни и фуражи, алчност, когато яде. Условни рефлекси са придобити във връзка с приемането на храна, да стане естествено, твърдо фиксирана и не се задържа за дълго време.

Ето защо, когато са налице достатъчно хранене при млади кучета развиват и интензивно проявена реакция на храна, с редовна и правилна реакция хранене храна развива умерено и се проявява в неактивна форма. Трябва да се има предвид, че при кучета с хронични заболявания на стомашно-чревния тракт не е развит достатъчно реакция храна и, като правило, те имат лош апетит. То може да бъде напълно отсъства в заболяване, преумора, промяната на храна и режим на хранене. Тези кучета имат лоша хранителен статус и слабо тренирана метод vkusopooschritelnym. Трябва да се помни, че повечето от реакциите при кучета се произвежда на базата на хранителни рефлекси и поведение реакция. Знания и дълбоко разбиране на реакцията на храна помага на обучаващия е лесен за навигация при избора на методи и начини за обучение на кучето си в правилното използване на хранителни стимули, а също така ви позволява да методично компетентно изпълнение на техниките на обучение.

Защитна реакция. Тази реакция се определя голяма група от наследствени и придобити моторни рефлекси, насочени към запазване на живота на враговете и различни вредни фактори външно влияние. Ето защо, тази реакция се нарича защитна и отбранителен. Тя дава възможност на кучето към определени сигнали, за да се избегне опасност или да се бори активно. В основата на активното-защитна реакция на сложни моторни действия, свързани с тялото се движи в пространството, за да атакува източник на опасност или премахване от него. Въз основа на вродени предпазни и защитни реакции произвеждат сложни кондиционирани рефлекси, които в крайна сметка се определи естеството и характеристиките на проявяващ защитно и защитна реакция. При възрастни кучета, то може да се прояви в три форми: активното-отбранителна, пасивна защита и смесени (зло страхливи). Активно-защитна реакция, образуван при плосък, спокоен, балансиран боравене с куче треньор. За формирането на тази реакция изисква правилната организация на образователни кученца за обучение на възраст от две до шест месеца между. През този период, кученцата трябва да бъде да развива и насърчава дейността на всички моторни отговори, предотвратяване проявите на пасивност, предпазливост, плахост и малодушие.

По време на официалните тренировки необходимо да се консолидират и да се подобри дейността на кучето да се развие кураж, умерен злоба и недоверие към непознати. Кучета с активно-отбранителна реакция обикновено отговарят добре на обучение, обучение, и да предоставят най-ефективните резултати в услугата. Пасивно-защитна реакция образува, когато един нелеп организиране на образователни кученца за обучение, както и груб и малтретиране на куче по време на обучението и тренировки. Използването на силна болка стимули треньор на куче генерира пасивност, летаргия, плахост, превръщайки се в плахост и малодушие. Куче с пасивно-защитна реакция неактивни, страх от силни дразнители, избегнат атаки, бяга или се крие от неблагоприятните условия под формата на асистенти пада на земята, послушно се подчинява дори непознат. Пасивна реакция в поведението на кучето забавя формирането на положителни обусловени рефлекси. Разработени обусловени рефлекси, за да треньор на отбора и жестове лесно потиска всякакви външни дразнители. Тези кучета имат по-ниски експлоатационни и качествено обслужване. Ако пасивност в кучето отива в плахост и малодушие, тези кучета не са подходящи за обслужване и подлежат на бракуване. Злонамерено поведение страхливец реакция се генерира от неверни кучета обучение. Най-често тя се формира при млади кучета на възраст от шест до десет месеца между, когато се опитва да разработи вирулентен реакция при липса на активна реакция и смелост често в кучета. Злобен поведение реакция най-често при кучета, със силен израз на активна-защитна реакция, с чести развитие на злоба в процеса на обучение. Последно обучение спъва и използване на кучета дежурните, особено за целите на търсене и патрулни. Понякога трябва да се заколят кучета, които имат изключително вирулентен реакция. Очаквано поведение отговор - вродена реакция на нови или необичайни стимули и стимули, с голяма власт, проявява под формата на грубо-правилен рефлекс "Какво е това?" И изследователски рефлексите смъркане, на слушане, близане, и др ...

Ориентиране рефлекс - източник на образуване на нови климатизирани рефлекси кучета. С натрупването на голямо количество кондиционирани рефлекси ориентират реакция проявява умерена и в крайна сметка се свързва с кондиционирани рефлекси, предоставяща кучета ориентация в затруднено положение. Очаквано отговор, в зависимост от преобладаващите условия може да бъде заменено от други реакции: храната, активното-защитата, пасивна защита и често търси отговор. Търсене реакция - реакцията на вродено поведение. Той гарантира оцеляването на тялото на кучето. В процеса на живот и обучение на куче, тази реакция се дължи на огромно количество обусловени рефлекси и условния рефлекс форми комплекси с други реакции на поведение. Кучетата работят по инстинкт е свързана с изразяване на отговор обонятелните- търсене.

А внимателно наблюдение по време на изказването си по време на предизборната аромат е лесно да се забележи и да се определят основните елементи на отговор обонятелните- търсене: Изтегляне в парцел обонятелна следа остави в човешкото движение, животното; определяне на посоката на движение на животното или на човека; преследване от човека животно, за да открие и арест. В практиката на обучение има случаи, когато кучето не може да свикне да работи по пътеката.

В проучването, беше установено, че тези кучета не разполагат с отделни елементи обонятелна извличане отговор. Тези кучета са подходящи за обучение на полицейски кучета и не могат да бъдат използвани в работата по инстинкт. реакция привързаност - комплекс условен рефлекс актове на животните, проявяващи се под формата на обич, нежност, в очакване, послушание, имитация, послушание, радост, сигурност и здравето на хората. Тази реакция, образуван по време на продължителен престой и съвместно взаимодействие между човек и куче. реакция на свързване е в основата на установяването на контакт с треньора на куче, което е от съществено значение за обучение и използване на кучета за дълг. Добър контакт с треньора на куче - главното условие за неговата безпроблемна работа. При кучета, има и други поведенчески реакции, но те са на практика няма интерес и не се използват в обучението на кучета.

действащ комплекс стимул на един от сетивните органи и има сложна структура. Така например, аромат следите на мъж, устна команда, поза и жест, когато се прилага жест и други сигнали, използвани в дресура са сложни, защото те не са еднородни по структура и могат да действат в различни комбинации от неговите компоненти. В комплекс стимул комплекс оформен като рефлекс отговор на генерализирана ефект на всички компоненти и всяка поотделно. Условен рефлекс може да се формира на едновременното действие на всички компоненти или поредния си верига. При смяна на компонентите на ролка или подмяна рефлекс не е показана част от подобрения сигнал. Комплекс актове за стимулиране на различни сетива, има сложна структура и предизвиква един обобщен отговор. Комплекс стимули са треньор, помощник областта, местни предмети и обзавеждане, както и едновременното използване на команди и жестове.

Условната рефлекси до сложни стимули са оформени относително бързо и се характеризират с висока активност и прояви на резистентност. Условната рефлекси разработени за едновременни сложни стимули показват, обикновено на целия комплекс на сигнала, понякога на отделни елементи комплекс стимул, който по време на образуването на специалистите станат независими стойност на сигнала. В тези случаи, рефлексът е слаб, неясни, лесно потиска. В комплекс и интегрирани условни рефлекси, образувани във веригата от последователни части на подобрения сигнал, първоначално проявява обобщен ефект отговор на цялата верига, и последващо тренировъчната стойност сигнал придобива първия стимул, а останалите имат укрепване или корекция стойност. Условия на живот и обучение процес - непрекъсната верига от отделни и свързани помежду си прости, сложни, комплексни стимули, които се образуват по сложна реакция под формата на комплекс поведенчески реакции верига характер, наречена висшата нервна дейност на мозъчната кора. Trainer - комплексен стимул. Най-ефективният стимул за кучето - треньор. Тя засяга индивидуалното куче миризма, гласът, жестовете, изражението на лицето, позата, рокля формата, темпото, движение, походка и така нататък. Г. В индивидуалната миризма треньор образува естествен рефлекс, който повечето кучета запазва за цял живот. Миризмата на неговия треньор куче никога няма да се бърка с миризмата на други хора, за да свикне с гласа си в продължение на няколко дни. Условни рефлекси на формата на облекло, походка, темпото на движение, поза и изражения на лицето в куче треньор се формират в процеса на обучение. Процесът на образуване на кондиционирани рефлекси ускорено при работни техники за контрол на куче, претърпени от разстояние и в група.

Преподавателят като комплексен стимул има силно въздействие върху кучето систематично в обучение (обучение), използването на услугата, хранене и ежедневни грижи за нея. Право отношения с куче треньор, наречена контакта, формират основата на успеха в обучението и използването на служебни кучета. Обучителят трябва да отговаря на следните изисквания: да обичаш работата си, да бъде изобретателен, определя, търпелив; постоянно изучава характеристиките на поведението на кучето, знам теоретичните основи и методологията на обучение на кучета; търсене и по-целесъобразни начини за развитие на условните рефлекси кучета.

Помощник-треньор - комплексен стимул. Помощник нарече странник (непознат) на лице, куче. Това се отразява на кучето от неговия външен вид и действия и допринася за проява на едно куче правилните реакции. Най-добре е да се справи със задълженията на помощник-хора, които знаят правилата на мерките за обучение и сигурност при работа с кучето. Кучето на помощник, както и за треньор, образуване на стабилни условните рефлекси, близки до естественото. За да се предотврати появата на нежелани кучета връзки трябва да се промени толкова често, колкото е възможно асистенти. Това правило е особено важно да се извърши при кучета за обонятелните стъпки за обучение, за да се разработи условен рефлекс за диференциране на отделни миризми. Ситуацията - комплексен стимул. Релефът и обектите в него, феномените на околната среда комплекс ефект на кучето, за да образуват съответните кондиционирани рефлекси, различни якост прояви и устойчиви на инхибиране. Кучето бързо и трайно помни мястото, където тя се хранеше, нахранени, галени или развиват гняв и болка. Всичко това води до образуването на обусловени рефлекси, за да поставят всички предмети и околностите. Тези климатизирани рефлекси, за да помогнат на кучето лесно да се движите в стаи, съоръжения, местонахождение, с други думи, в пространството. Ето защо, климатик рефлексите на едно място, по-нататък пространствена. За ситуацията стимули може да популяризират успешно обучение, или да попречат на развитието на условен рефлекс. Обучение на кучета без оглед на стимули от околната среда на използване води до формирането на стереотипни умения монотонност на ситуацията и нежелани връзки към терена и обектите върху него.

Например, ако асистентът винаги се крие зад едно дърво или камък, кучето не е желателно да се свържат тези обекти, както и работата на предизборната миризма, претърсили района тя винаги ще се търси лицето зад тези обекти. Стимули от околната среда може понякога да действат на кучето повече от стимулите, използвани треньор. Така например, движението на превозни средства, хора и животни, пеша, силна миризма на земята отвлече вниманието на кучето, инхибира по-рано, разработени обусловени рефлекси и предотвратяват образуването на нови. Влакови кучета в такива условия е необходимо умело, постепенно усложняване на ситуацията. В допълнение към природните условия на средата, в обучението и особено в обучението на кучето, е необходимо да се създаде изкуствена среда в най-различни ситуации, възникнали при използването на услугата. Например, са необходими пресичането на желания запис пътеки, пътища, водни бариери, в други изпълнения песни в получаването на кучета Вас. В ситуацията, създадена от различна сложност формира ситуационно обусловени рефлекси, което допълнително или осигуряват безпроблемна работа на кучето, или пречат на нормалната работа. Това зависи от методи и техники за въвеждане на усложнения подкрепления куче работа.

През 1935 г. той въвежда понятието IS Beritashvili, чиято същност се състои в това, че при всички гръбначни животни и човек има една особена форма на мозъчната дейност - нервно-психически (памет на формата), който служи за основа на така наречения едностъпална форма на обучение, т.е. рефлексни отговори произведени след единична свързване стимул и армировка .. ,

Когато нервно-психически nauchenii животни възниква определено изображение на околната среда и собствените си действия, ако тази информация е свързана с биологично важен резултат за животните (силно охлаждащия глад или жажда, защитата на нападателя, и така нататък. Н.) на. Образът на собствените си действия, водещи до укрепване се поддържа и възпроизвежда всеки път, когато животното попада в една и съща външна среда.

I. S. Beritashvili описва характеристиките на нервно-психически активност.

1. Дейността на нервно-психически интегрира елементите на околната среда в едно цяло опит, създавайки пълна изображение. Това е достатъчно, че животното след залавянето му в сряда.

2. нервно-психически комплекс изображение се възпроизвежда лесно се влияе от някоя от комплексите на околната среда или дразнене, наподобяваща тази среда.

3. възпроизвеждане може да се появи дълго след първоначалното възприемане на жизнено важна ситуация.

4. В тази форма на обучение, за да се установят временни връзки между невронна субстрат на изображението и двигателните центрове на мозъка. Индивидуално закупен реакция, изпратена изображения лесно автоматизирани в тяхното повторение.

5. двигателна активност на животните по време на възпроизвеждане на изображението зависи от условията на неговото формиране и появата на ограничение, неговата годност стойности пространствен атрибути ситуация.

6. нервно-психическата дейност на висшите животни има предимство пред другите форми на живот и поведение е определящ фактор.

Основните разлики нервно-психически форма на обучение е Beritashvili види в следното:

1. Образуването на условен рефлекс повторяемост изисква: нервно-психически изображение се образува веднага след действията на индивида;

2. за появата на условен рефлекс, а не заедно с прилагането, тя отнема много време, и то постепенно излиза: нервно-психически образ бързо престава да предизвика индивидуално насочено поведение;

3. нервно-психически изображение може да се образува само в присъствието на кората на главния мозък;

4. рефлекс включва образуване на временна връзка между сетивни и двигателни елементи: нервно-психически поведение се дължи на образуване на активни нервна система на сетивни неврони;

5. нервно-психически активност определя включване и изключване на кондиционирани и безусловни рефлекси и последователността на тяхното възникване в серия от това поведение.

Имайте предвид, че индивидуалното поведение, нервно-психически предимно насочено начин, при повторно обучение е автоматизирана и се извършва от всички закономерности условен рефлекс обучение.