Технологии "портфейл" като форма на оценяване

В началото на XXI век, в съответствие с общия процес на модернизация на българското образование съвсем естествено възниква въпросът, ако е необходимо, Mosty модификация на съществуващите пет-точкова скала марки.

Според водещи български учители, един от най-съществено значение неправителствени недостатъците на традиционната система за оценка са неговите непълноти, ограничения и nesorientirovannost доклад за оценка на физиологичните възможности на учениците.

Имайте предвид, че студентите, особено острота, възприемат оценка несправедливост труд, помислете за марката, дори и като оценка за себе си, а не в резултат на оценка на тяхната работа.

проблем оценка все още е в сила и днес. Това се дължи на факта, че на педагогическия контрол не винаги съответства на принципите на обективност, наука, всеобхватност и т.н. Учителите имат различни виждания за самото значение на марката - това е броя на точките, които се опитват да се измери е различен, включително и морално качество на студенти, но те не могат да бъдат изразени в цифри, тъй като тя не може да се измери по обективен начин. И така, сега особено остро поставя въпроса за преразглеждане на дейностите по оценка на студент технологии. Две основни тенденции могат да бъдат идентифицирани в съответствие с които възнамерява да внесе промяна във философията на марката:

· Подобряване на компонента за оценка на (традиционен) учебна система на susche-съответстващ;

· Преструктуриране на учебния процес, а следователно и дейности за оценка на нов концептуална основа (може би въз основа на образуването на основен компютър tentsy).

Има следните нови подходи за решаване на проблемите, отбелязваме:

· Оценка се разглежда като краен резултат от обучението;

· Идентифициране на съответните резултати от обучението за-ция на стандарти;

· Задаване на нивото на компетентност на обучаваните;

· Ориентация на системата за оценка на образователната дейност на продукта, а не процеса на обучение, което съответства на системата традиционен план оценка на образователната дейност на ученика;

Терминът "портфейл" влезе в педагогиката на политиката и бизнес услуги, SA: всеки запознат с такива понятия като "министерски портфейл", "инвестиционен портфейл". Портфолио може да бъде официален, профе-квалифицирани лица, бизнес и представени в текстов формат и в електронен вид. Външно, портфейл може да бъде издадено под формата на папки, файлове, папки, тоест при условие своя пълен обмен и насърчава инициативата, с единственото условие - лесно съхранение.

Основният смисъл на portfrlio - да покажат на всички какво можете да направите. Образователна философия портфолио включва:

· Shift от това, което един ученик знае, и не знае, че той знае и може да направи по тази тема, глава, при условие;

· Интеграцията на количествени и качествени оценки на резултатите-ващи дейността на ученика;

· Shift от оценка на самочувствието на учениците.

В състава на портфейла, зависи от конкретните учебни цели. Имена, но целите са свидетелство за усилията, постиженията и напредъка в обучението на студента в дадена тема, раздел, тема. Всеки елемент от портфейла трябва да бъдат датирани и да бъде в състояние да следват динамиката на образователния прогрес, че е желателно, когато правите окончателна версия на портфейла се състои от три свързващи елементи:

· Мотивационно писмо, с описание на гол собственик портфейла ти, цел и кратко описание на до документа;

· Собственик Интроспекция портфейл и очите му към собственото им бъдеще.

В допълнение към сериозните предимства на портфейла като форма на представителство-ТА на индивидуално постижение студент там и на принципи циален недостатък - сложността на документи и материали, съвместно torye, включени в портфейла.

На първо място, това е проблемът на задължителния минимум и максимум на незадължителните елементи на съответния портфейл. Колко документи и материали трябва да бъдат (или може да бъде), представени в портфолиото на ученика, така че той получи възможно най-високата оценка? Какво може да е документи?

На второ място, може да има проблеми с разпространението на "тежестта" otsenkimezhdu различните елементи на портфейла. Какви документи са оценени по-висок рейтинг, и защо? Кой решава този въпрос на оценка на даден документ? Какво портфейл собственик, ако той не е съгласен с тази оценка на личните си академични постижения?

Основните критерии за портфейла в чуждестранна училището са:

· Развитието на мисълта (гъвкавост, рационалност, оригиналност);

· Срок на способността за решаване на проблеми;

· Падеж на приложните умения (способността за решаване на практически проблеми, да се прилагат нови технологии за приложения и т.н.);

· Развитие на комуникативни умения (умения за работа в МА-заплодени групи, правят презентации, Зрелостта на ПИ-променливо език, възможност за ясно и убедително изрази своята мисъл, грамотността при решаването на проблем дизайн, ум-Loe използване на графики, диаграми, таблици и т.н. ) .;

· Срок на умения за самоконтрол и самооценка (SA-mokritichnost, умение за работа на бъговете, реалистичен-ност при оценката на своите способности и т.н.).

Това повдига въпроса за развитието и използването на инди-индивидуална финансира оценка на образователните постижения на индивидуален портфейл или портфейл.

Има различни подходи към определението за "портфейл". Нека да обсъдим някои от тях.

V.versii Министерство на образованието на България в рамките на "портфейл" означава съвкупността от отделните сертифицирани образователни постижения. Това означава, че този напредък трябва да бъде потвърдена от средата на tifikatami като достатъчна степен на обективност.

Портфолио - начин да се запис, съхранение и оценка на индивидуалните постижения на студенти в определен период от обучението си. Портфолио принадлежи към категорията на автентичен (т.е. вярно, най-близко до реалната оценка) inividualizirovannyh оценки, насочени не само на про-процес на оценка на резултатите, постигнати от учениците, но също така и върху самооценката - оценката, т.е. активно и съзнателно отношение на процеса на преподаване-schegosya и резултатите от обучението. Портфолио - колекция от произведения и резултати от ученик, за Thoraya демонстрира му усилия, напредъка и постиженията, направени в работно време личен райони.

Портфолио - систематичен и специално организирано събиране на доказателства, използвани от учители и ученици за наблюдение на знанията, уменията и нагласите на учениците. Портфолио - работен файл папка, съдържаща сортове, различна информация, която документира придобития опит и успеха на студентите.

Въпреки различните подходи към определянето на дефиниция, трябва да се отбележи, че в портфейла допълва традиционните инструменти за контрол и оценка, предназначени да проверят репродуктивно Урс-Nya асимилация на информация, факти и алгоритмични знания и умения.

Портфолио е не само модерна и ефективна VOR моя преценка, но също така помага за решаване на важни педагогически задачи:

# 9632; постоянно да се поддържа висока мотивация за учене на студентите;

# 9632; насърчаване на тяхната активност и независимост, за укрепване на СЗО-Moznosti преподаване и обучение;

# 9632; развитие на уменията на отразяващи и оценка на дейността на учениците;

# 9632; за формиране на способността за учене - да си поставям цели, планира и организира свои собствени учебни дейности.

Използването на портфейла като кумулативна оценка дава възможност за индивидуализиране на процеса на оценка, за да се поддържа-то класически марки 5-точка.

Описани функции го портфейл от обещаваща форма на личните ориентация на образователната предварително stizheny специално студент правят.