Техника на организацията на диференцираното контрола на знания под формата на компенсации, прихващане като форма на

Приет като форма на контрол на организацията

Един от пациентите, затруднения за изпълнение училищната реформа е ясно, проявяващи се с противоречието между необходимостта, от една страна, за да се подобри качеството на образованието и обучението, за да се гарантира високото научно ниво на преподаване на всеки предмет, а от друга страна, остър недостиг на учебното време, причинено от появата на нови учебни предмети , Много учители са загрижени за катастрофална липса на време за проучване на предизвикателствата за индивидуална работа с учениците в класната стая. Това води до факта, че учителят, в определеното време, програмата е ограничен до очертава теорията и учи студентите готови алгоритми за решаване на общи задачи. Ясно е, че такава организация на дейностите за обучение, насочено, вероятно само да подготви учениците за следващите тестове, но не спомагат за развитието на учениците, формиране на умения за самостоятелна дейност и устойчив интерес към ученето.

Налице е, очевидно, много различни начини за преодоляване на това противоречие. Един такъв метод е да се използва точкова система, в която учениците не са пасивни изпълнители, тъй като тя е доста често се случва в традиционната класна стая, но напротив, успехът на урок зависи изцяло от тяхната работа, самите студенти, тъй като това са "го правят", по време на работа с пълното прилагане на своите сили и способности.

Кредитиране урок е предназначен не само за контрол на знанията и уменията на учениците, и най-вече за обучение, развитие и обучение на студенти по средство за индивидуална работа с всеки ученик, направо към него. [19, s.27-28]

Основната задача на кредити, свързани с развитието на творческите способности на учениците чрез индивидуална работа директно върху класирането. Други цели са класиране: формирането на способността за учене; идентифициране на пропуските в знанията и уменията; провери асимилация теория, способността за решаване на основните предизвикателства, пише домашните, прави тетрадки; Обучение решаване на сложни математически проблеми; предупреждение самонадеяност разочароващо. [20, стр.96]

Тестовете се различават от традиционните контрол работа и система за оценка (пет точки не се използва и мащаба на две точки), и от естеството на (да положат отново необходимостта предвидено в случай на отрицателен резултат). Тези свойства компенсира най-близко отговарят на особеностите на изпитване и оценяване на постигането на учениците в задължителна ниво на обучение.

В действителност, на необходимите резултати от обучението - това е минимумът, който се изисква по-нататъшно обучение за изпълнение на изискванията на програмата към математическа подготовка на студентите. Следователно, когато проверявате учителят е от решаващо значение, за да се получи еднозначен отговор: усвоили или не усвоили умения на ученика, образуван при задължителното ниво. С други думи, това е най-естествена алтернатива оценка "достигна (Да)" - ". Не се постигне (Не)" От друга страна, не само да се посочи, че даден студент не е достигнала необходимото ниво на обучение. Целта на учители -Създаване на условия за всяка усвоили основните умения и способности в рамките на предвиденото от образователни стандарти на държавата. Ето защо, ако студентът не се справи с отместването, е необходимо да се организира съответната редакция материал и неговото преразглеждане. [18, с.11]

Педагогиката чрез прихващане разбирам този вид проверка и отчитане на знанията на учениците по основните раздели на теоретични курсове и теми в изследването на която е доминирана от практически упражнения. Това обикновено се извършва под формата на интервю на учителя и ученика. [32, v.1, s.399]

психо-педагогически речник класиране - форма на мониторинг и оценка на нивото на знанията и уменията на учениците. Провежда се под формата на индивидуални или групови интервюта, проучване на практическата работа.

В средното училище точкуване се извършва основно в по-горните класове. На кредита извадени основните теми от учебната програма. Прихващане се организира с цел да се консолидира и обобщава знания и умения за учене на, като се вземат предвид резултатите от мониторинга. [37, стр.161]

Издържан - специален контрол етап, целта на които е да се тества на учениците да постигнат тяхното образователно равнище [18, с.12].

Всеки студент доставя всички кредити, предоставени от плана.

Така кредит - форма на контрол и оценка на нивото на знанията и уменията на учениците. Основните цели са насочени към компенсиране на:

Умения за учене;

идентифициране на пропуските в знанията и уменията;

тестват способността за решаване на ключови предизвикателства;