Създаване на най-добрата възможна психоклимата в класната стая
32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Внимание 50% отстъпка от цената на курса! побързайте да подадат
поискване
Преквалификация 30 курсове от 6900 рубли.
Курсове за всички от 3000 рубли. от 1500 рубли.
Допълнително обучение 36 курсове от 1500 рубли.
Учител: Ponomarenko Татяна Anatolevna
Психологически климат - това е емоционално оцветяване на психологически членове отношения на екипа, които възникват въз основа на техните близост, симпатия, отговарящи на герои, интереси и наклонности. Това стабилно състояние на класа като група, относително стабилен, и типичната за него емоционалното, което отразява реалната ситуация на вътрешногруповите взаимодействия и междуличностните отношения.
Концепцията за психологически климат има три "климатични зони":
Вторият климатичен пояс - морал, който се определя от това, което моралните ценности в този отбор се приемат.
Steady психологически климат се състои от по-малки компоненти - психологическа атмосфера на временна емоционална или клас на състояния, причинени от извършване или приготвяне на конкретни случаи.
Преобладаващото емоцията опит от дете:
С благоприятен психологически
В случай на неблагоприятно психологическо
Разполага с благоприятен психологически климат:
В един клас, доминиран от весел, весел тон на отношенията между децата, оптимизмът в настроение; stoyatsya отношения на принципите на сътрудничество, взаимопомощ, доброта; Децата обичат да участват в съвместния бизнес, прекарват свободното си време заедно; в една връзка, доминиран от одобрението и подкрепата, критиките добри пожелания.
В класната стая, има стандарти за справедлив и уважително отношение на всички свои членове, винаги подкрепят слаб, действа от тяхно име, помагат на начинаещите.
В класа ценят такива личностни черти като отговорност, честност, трудолюбие и всеотдайност.
Членовете на класа на активни, пълни с енергия, те бързо да реагират, ако искате да направите полезни за всички бизнес и постигане на висока производителност в образователни и развлекателни дейности.
Успехът или провалът на отделните класове ученици наричаме съпричастност и реално участие на всички членове на екипа.
За съществуващи взаимна договореност, разбиране, сътрудничество между групи в рамките на класа.
Благоприятна психологически климат и насърчава по-добро усвояване на учебния материал в училище и цялостно развитие на неговата личност, като по този начин създаде благоприятна психологически климат в класната стая е важен компонент на педагогическа работа като психически здрави, творчески, уверени в себе си хора са особено ценни за съвременното общество.
Като се започне или да продължи да работи с детски групи, класния винаги е много важно да се знае как да се отнасят един към друг на всички членове на екипа, независимо дали отборът означава за тях, които са заедно от дълго време, какви са основните характеристики на взаимните отношения в класната стая. За да се създаде най-добрата психоклимата в класа, класния ръководител е необходимо да се изследва характеристиките на колектива. Да се идентифицират различните характеристики на група от деца може да използвате следната техника.
Целта на социометрични изследвания е да се изследва отношението на учениците в група и определението на лидерите в класа. Всеки студент получава списък на всички клас и изпълнява следните задачи.
Задача 1. Имате ли пари, сумата от която ви позволява да купуват подаръци само три съученици. Отбелязвайки, които бихте искали да направите подарък.
Задача 2. Десет години след дипломирането. Имате възможност да се срещнат само с трима бивши съученици. Кой бихте искали да се срещнат? Напишете имената си.
Задача 3. Вие печели изборите, а вие имате възможност да формира своя екип за работата на бившите си съученици. Не трябва да има не повече от три. Кой предпочитате?
Студентите клас са поканени да действат като "фотографи" и да направите снимка на класа. За да направите това, всеки ученик получава лист хартия, на която той трябва да се настанят всички ученици и класния ръководител на група снимка. Сред съучениците той трябва да постави своя "снимка".
Анализ на снимките, класния ръководител трябва да се обърне внимание, когато върху зеницата има снимки на себе си, приятелите си, съучениците си и класен ръководител, в какво настроение е той върши работата.
Учениците ще трябва да се изгради един клас в часовете по физическо възпитание. Основното искане на студентите не разполагат с правото на строеж върху растежа на децата. На листа хартия момчетата може по свое усмотрение да изградят целия клас. Те определят дали момчетата стоят един след друг или по двойки.
Тази техника позволява да се определи степента на самочувствието на всеки, степента на неговото участие в живота на класа.
4. Къщата, в която живея.
Студентите са насърчавани да се изгради върху парче хартия апартаменти и пренесат това значение за тях хора. Тя може да бъде съученици, така и на приятели, родители и близки.
Такива диагностика ще ви помогне да учат закрепването на учениците един до друг, на семействата и близките, за другарите.
Учениците ще трябва да се изгради на пиедестал за наградите, за които те имат право да поставят своите съученици. За тази цел, момчетата трябва да определят това, което имат с техните състуденти по стъпка на подиума. Само на 5 стъпки. Има възможност една стъпка, за да се определи за себе си.
Тази техника позволява да видите връзката между студентите в групата, тяхната привързаност един към друг, за да се определи моралния аспект на отношенията на студентите.
5. Продължете да предложи.
Учениците ще трябва да се определи отношението си към съученици, да продължи, следните предложения:
Най-близкото лице към мен в класната стая, той е
Момчета, с които се ползват прекарват свободното си време, е
Момчета, аз съм доволен да види, че в къщата ми, това е.
Момчета, с които биха искали да общуват в училището, то е
Момчета, с които бих искал да говоря от училище, това е.
Момчетата, че аз не го съобщават.
Момчета, с които трябваше да се общува на училището, както е необходимо, така че.
Децата, чиито интереси са чужди за мен, това е.
Момчетата, които го мразят.
Момчета, аз го избягват.
класния да научите повече за личността на детето, като се използват техники за диагностика. Използването на тези техники, може да направи процеса на обучение на забавно, смислено, а не само за учениците, но и за родителите и учителите.
1. Десет от моето "аз".
Учениците трябва да напишат 10 пъти буквата "I" и определение на това "аз", казва за себе си и своите качества. След това поръчайте, в зависимост от степента на тяхната важност за вас.
2. недовършена работа.
Предлага се да се довърши изречението си. Ако се желае, могат да бъдат разработени всеки аргумент, в резултат на потвърждението на множество доказателства.
Основното нещо в живота си - това е.
Чувствам се добре, когато.
Чувствам се зле, когато.
Харесва ми, когато възрастни.
Не ми харесва, когато възрастни.
В свободното си време, което правя.
Най-голямата радост в живота ми.
Най-голямата грешка.
Понякога искам да.
В рамките на една минута, а студентите са помолени да отговорят на въпросите, сглобяеми учители класната стая. Същият тип студентите могат да задават въпроси на класния ръководител.
Любими име. 5. Предпочитани дрехи.
Моят любим време на годината. 6. Любим празник.
Любим цвят. 7. Любими животни.
Любима книга. 8. любима песен
Важен аспект от дейността на класния ръководител е компилация от характеристиките на класа. класния ръководител може да избере формата на характеристиките на препарата, като най-подходяща и съответното обучение - образователни проблеми на единството на екипа на класа. Основното нещо в този вид работа - лесното проследяване на промените в положителната динамика в отношенията между децата в класната стая, подобряване на микроклимата, движението и дисциплината.
2. Определяне на индекса на група сближаване. (Заявка)
Feature клас екип може да включва следните раздели:
Получаване на група от деца.
Анализ на психологическото здраве на учениците.
Характеристики на интересите на учениците.
Характеристики на интелектуалните способности на учениците.
Характеристики на образуване на клас колективно.
Характеристики на моралните качества на учениците, емоционалното състояние на детския колектив.
Характеристики на семействата на учениците.
Мониторинг на жизнеспособността на клас колективно.
Структурата на колектива на класа.
За да се създаде най-добрата психоклимата в класната стая, е необходимо да се включат родителите. Едно проучване на семействата на учениците ще дадат възможност на класния ръководител, за да се запознае с него ученик да се разбере начина на живот на семейства, своите обичаи и традиции, духовните ценности, стил на отношенията между родители и деца. За проучване на учителя семейство клас могат да се използват различни методи за психологически и педагогически диагностика: наблюдение, интервю, тест, въпросник, делови игри, работни срещи, детски художествени материали, интерактивни игри.
За "Перспективи за обучение и образование на детето."
Това може да доведе до много различни проучвания, в които класния могат да предизвикат родителите загриженост за образованието на децата си и желаят да общуват с класния ръководител.
Само заедно класния, учениците, родителите могат да създадат една класна стая атмосфера на взаимно разбирателство, доверие и уважение един към друг и да се създаде най-добрата психоклимата в отбора.
Цел: Да се определи психоклимата на екипа на класа.
Възраст: ученици от класове 5-11.
Инструкции: Моля, оценете следните твърдения за класа си по скала с 4 точки:
винаги - често 4 - от време на време 3 - никога за 2 - 1
В нашия клас, весел, щастлив настроение.
В отношенията между момчетата там одобрението и подкрепата.
В клас деца приятелски.
Децата обичат да прекарват свободното си време заедно.
Кавги и конфликти в момчетата от класа валидни себе си позволят това.
В клас осъди нарушителите на дисциплината.
Децата критикуват един друг любезно, безобиден, искрено желание да помогне.
Постижения и неуспехи на класа имат опит с най-топло.
Момчетата в класа симпатизират един на друг, неуспеха на много наскърбен.
В момчетата от класа осъден в недобросъвестност, свързани с проучвания.
Момчетата имат чувство за гордост в своя клас, ако това е похвала.
Активисти са в състояние да организира екип и да го отведе.
Публичните задължения, изпълнявани от децата с желание.
Момчета знаят и чувстват, че другарите ще дойдат, за да помогне, ако в беда.
Екипът единодушно осъжда тези, които не искали да работят.
Момчетата в класа се чувстват комфортно, уверен, спокоен.
В класната стая често звучеше добра шега, хумор.
При всички случаи класа реагира бурно, екипът ги обсъжда.
Момчета оценят неговата класа, заветната негова чест.
Преброяване на общия брой точки по време на теста и след това се раздели че общо на броя на въпроса (20 въпроса) и изчислената средна оценка.
За да се оцени степента на благоприятен психологически климат клас се използва следната скала от класове:
4, 0 - оптимален психологически климат;
3, 9 3, 6 - положителен психологически климат;
3, 5 - 2, 6 - изменението на ситуацията-положителни или нестабилна с преобладаване на положителни характеристики;
2, 5 1, 6 - отрицателен изменението или нестабилна с преобладаване на отрицателни характеристики;
1,5 -1, 0, - отрицателно психологически климат
След диагнозата трябва да направи съответните изводи и да се планира работата си с класа колективно.
Назначаване и обучение. Група сближаване - един изключително важен параметър, показващ степента на интеграция на групата, неговата сплотеност в едно цяло - може да се определи не само от изчисляване на социометрични съответните показатели.
Много по-лесно да се направи това, като се използва процедура, състояща се от 5 въпроса с множествен избор отговори на всеки.
Отговорите са кодирани в точки съгласно стойностите, дадени в скоби (максималният размер на 19 точки, минимална -5). Не е необходимо да се уточни точки от проучването.
1. Как бихте оценили тяхната принадлежност към клас?
Чувствам се като представител на класа (5)
Участвайте в по-голямата част от случаите на клас (4)
Участвам в делата на някои клас и не участват в друга (3)
Аз не се чувствам, че съм член на класа (2)
Живей и съществува отделно от клас (1)
Не знам, не знам (1)
2. щях да ви се премества в друг клас, ако се предостави възможност (без да се променя други условия)?
Да, много искали да отидете (1)
Повечето са се преместили, отколкото да останеш (2)
Аз не виждам никаква разлика (3)
Вероятно щеше да остане в своя клас (4)
Много бих искал да остане в клас (5)
Аз не знам, че е трудно да се каже (1)
3. Каква е връзката между децата в класа си?
По-добре от повечето от останалите класове (3)
Приблизително същите, както в повечето училищни класове (2)
По-лошо, отколкото повечето класове (-1)
Аз не знам, че е трудно да се каже (1)
4. Какви са отношенията ви с класния?
По-добре от повечето училищни класове (3)
Приблизително същите, както в повечето училищни класове (2)
Още по-лошо, отколкото повечето училищни класове (1)
5. Какво е отношението (проучвания и т.н.) в класа си?
По-добре от повечето училищни класове (3)
За същите, както в повечето училищни класове (2)
Още по-лошо, отколкото повечето училищни класове (1)
Нивата на единство на групата се изчислява като средно аритметично от оценките на всички членове на екипа анкетираните:
15, 1 точки и по - високо;
11 6-15 - над средното;
7 - 11,5 - средно;
4 - 6.9 - под средното;
4 и по-долу - е ниска.
1. Anikeeva NP Учител на психологически климат в отбора. - М. образование 1989