студент група

Специфика на образователни проблеми е, че те обикновено не разпределя между студентите и решен от всеки един от тях в пълен размер. Ако производството на общите задачи, разделена на частни, съответни професии в рамките на разделение на труда, в учебния процес общата цел на групата с малки изключения (ролеви, симулационни игри и т.н.) също е задача на всеки отделен ученик.

Това neraschlenyaemost учене задачи, а дори и на липсата на такова нещо като обща задача на групата, не стимулира колективна дейност, образователни студенти взаимодействия. Следователно - климатът на индивидуализма, който предпазва от развитието на общи образователни групи за околната среда и в университета.

В същото време, подобни проблеми решени чрез обучение е важен фактор за сближаване на учениците, като им помага да разберат индивидуалния стил на учене работата на другите, да споделят опит, за да се оцени правилно своите другари и да практикуват взаимопомощ. Студентите, които са равнопоставени могат да дискутират теми и проблеми, изучавани в общи проучвания, с внимание към методи на работа, се отварят на причините за трудностите, за да изразят полезни препоръки. Това са методите на работа на всеки, причините за недостатъците и начините за справяне с тях могат да бъдат предмет на делови разговор. В резултат - създаването на благоприятни условия за по-лесен за съвместно проучване, стимулиране на образователна и социална дейност на студентите, взаимното развитие.

Индустриалната организация, в която всеки е зает със собствените си бизнес, като взаимодействие и така да помогне да получите по-трудно.

За странични студентската общност губи своята жалба контакти с състуденти престават да бъдат лично смислено. Това води до появата на референтни групи извън университета.

Една от функциите на тялото студент, да повлияе върху неговото климат, е простотата на своята организационна структура: студентите, те са студентите, които са в рамките на една и съща група за обучение не се прави разлика по специалности и специализации, особено на "позиция" и оперативни функции, както по труда екип. Всичко на официални официални отношения между равни, и само няколко открояват от кмета на този слой.

Психология студентски групи, в това число и климат, характеризиращ се с факта, че формата, така да се каже, "от нулата". Първокурсници не изливат в съществуващите вече групи и създават свои собствени, макар и въз основа на традициите, които съществуват в университета (институт, факултет), включително под влиянието на специалните традициите на по-стари години. В последвалото тяло студент развитие преминава през няколко етапа на сближаване като цяло съответните динамика описани ASMakarenko. Един от най-трудните и важни етапи в историята на студентското тяло и в живота на всеки отделен ученик е на първоначалния период. По това време, студентите лошо подкован в условията на университетския живот и проучване, не знаят как да си взаимодействат един с друг, координират усилията си при извършване на образователни задачи, което води до високи разходи сила причинява умора и създава изкривена представа за сложността на изследването.

Климатът на групата студент е изложена на редица технически, санитарни и хигиенни фактори: оборудване на класни стаи, предоставяне на образователна и научна литература, разработване на програми за обучение и т.н.

От само себе си се разбира, че всички процеси на образуване на психологически климат се влияе от индивидуалните особености на учениците, или комбинация от тях, която насърчава или предотвратява образуването на общностния дух в отбора. Индивидуално-личен фактор определя процесите на подражание, статуси и лидерски. Някои студенти стават все по-популярни, играе по-важна роля, да станат лидери, докато други имат трудности в груповата динамика, отседнал за известно време като аутсайдер. Ако една група от студенти да не се превърне в пример, те може да компенсира ниския си статус в участието на други групи, по-лично значение за него на игрището, факултет или извън университета.