съотношение стойност, тъй като съдържанието на учебния процес - Педагогика

Образованието като общочовешка ценност

Ценни отношения - връзка на човека с най-високите (високо ниво абстракция) стойности, като "човек", "Животът", "Фирма ''," работа "," знание ", но това е набор от общоприети, разработени културни отношения такава. като "съвестта", "свобода", "справедливост", "равенство", когато отношението действа като стойност. Ние ценим отношение към името и връзката с ценностите и нагласите, които ценят живота.

Ценни отношения са от общ характер и, като се има предвид голямото функция, можете да включите значително количество за целия човешки живот. Например, любовта към природата интегрира насладата флора и фауна, да се грижи за растенията и животните, тревожност заради загубата на красотата на природата, желанието да се запази целия живот, пресъздаване на елементите на природата в градския пейзаж, естеството, творчеството, за да се разшири областта на природния живот ,

Възпитател формиране връзка стойност към природата, за да се елиминира необходимостта да се образува частично проявление. Така например, не изпраща специални усилия за връзката на розата, коте, пеперуда, или кипарис, и насърчава любов към всички живи същества, и след това се третира с уважение към самия живот, пропити с уважение към детето ( "ужас" - каза A.Shveytser), за да цвете на живота, коте, насекоми, дърво.

Йерархичната пирамида увенчан с най-висока стойност "човека"; Той - целта и мярка за всички неща. Само "въплъщение" на света придобива стойност, т.е. света, пропити с идеята за човек, измерена по отношение на човешкия живот. Образуване на децата на ценната връзка с човек като такъв е в основата на образователни програми. В миналото това се нарича основен елемент от смислен морално образование, които точно да отразяват основната тема се формира от връзката - ". Другия човек" Широкото тълкуване на понятието "лице", философски интерпретация на феномена на "човек", когато присъствието му се вижда в неща и явления и събития, както и във формулите, цифри, закони, ни принуждава да се откаже от такъв тесен терминологична предназначение, без да не отрича значението на този елемент в образованието.

Какво означава да се вземе на лицето като ценност?

На първо място, да се открие присъствието си във външния свят:

- Вижте, някой в ​​ранните сутрешни часове помете пистата за нас.

- Чувствайте се миризмата на бисквити. Тя готви за вас и се пече.

- Художникът рисува за нас, за да каже нещо.

- Кой е летял на самолет. Човек трябва да е много умно да се създаде такава машина.

На второ място, тъй като нейното присъствие, зачита автономията, здраве, интереси:

- Тихо пас на пръсти. За да не се безпокоя никого!

- Не бързайте - ще чакаме.

- Някой да не пита за нищо - само изразим нашето желание.

- Всеки човек не мисли за това къде той е бил да седне, и за това къде е по-удобно да остане още един.

Трето, да помогне на човек в степента на правомощията си:

- Момчета! Необходимо пренареждане на мебели.

- момичета! Децата липсва обич.

- деца! Знам, че някой, който се нуждае от помощ.

- Нашето училище къща се нуждае от грижи.

Четвърто, разбирам човека във всичките му форми, разяснява и обосновава това, което изглежда странно:

- Не е ясна картина. Но това е нещо, което да ни кажете? Художникът отива на диалог с нас.

- Без значение колко смешно бяхме, нека се замислят какво е казал или е искал да каже Максим.

- Известни хора винаги изглеждат ексцентрични и често им се присмивали.

- Вие боли? Но има някаква истина в това, че споменатият учител по физическо възпитание.

Пето, да допринасят за благото на човека в живота си на земята:

- Ние се учим да станем творци.

- Представянето ни ще донесе радост на хората.

- Ние имаме ръце, и има силата - защо да отидем на черен път.

В резултат на това ориентацията на стойност от един човек генерира постоянни правилни взаимоотношения, действаща за хората около тях, като качеството на лицето: дисциплина, вежливост, лекотата, вниманието, честност, съзнателност, щедрост, отдадеността и като обобщение, човечеството. Моралните качества на човек, родени в резултат на една хуманистична ориентация на детето, като продукт на неговото образуване. Програмиране то улеснява и опростява работата на учителя, защото учителят насочва вниманието върху един обект, вместо безкраен брой обекти. Но, от друга страна, като намаляване на фокуса на широкия фен ценни явления (бебета, възрастни хора, мъже, жени, слаби, силни, босове, подчинените си, роднини, отдалечени.) Изисква учителят от най-висок професионализъм, филигранът в педагогическа интерпретация на настоящата действителност.

Така че, като цяло, можем да кажем, че изучаването на формирането на ценности по своя характер, функции и взаимодействия, които участват в производството на научното познание - педагогически Аксиология. Към днешна дата, има много дефиниции на понятието педагогическа стойност, но те отразяват факт, който стойности не са първични, те са извлечени от света и човешките отношения потвърждава значението на факта, че човек е създаден в хода на историята.

По този начин, тези групи педагогически стойности, генериращи един от друг, представляват аксиологичен модел като синкретичен (кондензиран, недиференциран) характер.

2. Ананиев, BG На проблемите на съвременния chelovekoznaniya. - М., 1977. S.344.

4. ценностни ориентации Gudacheka Й. // Психология на личността в социалистическото общество: дейност и личностно развитие. - М. 1989 S.102-109.

5. Dodonov BI Емоциите като стойност. - М. 1978 p.272.

10. Психология на развитието на личността / Под red.A.V. Петровски. - М., 1987 S.240.

Идентификация, според VA Петровски, представлява форма на отражение субективност "... когато се възпроизвежда обект само по себе си е друг човек (не му мотивация), тя не му цел, и така нататък."

Интернализация - процес, който изисква съзнателно и активно възприемане на света, както и активно възпроизвеждане на приетите норми и ценности в работата си. V.Grulih резултати следните структура интернализация на стойности: места - трансформация - активност - Включване - динамика.

Информацията включва данни за съществуването на стойността и условията за неговото прилагане. Трансформацията произвежда "превод" на информация на собствения си, личен език. Стойността на енергична дейност е приета или отхвърлена. Включването тя включва в лице призната система от ценности. Той улавя динамиката на личностни промени, произтичащи от приемането или отказа от стойности. (Gudacheka Ya).

Фаза 1 - определяне на стойностите на отделните общество. В личността се формира ценна отношение към явленията на действителността, е създаването и развитието на ценностни ориентации. Тази фаза е много тясно свързана с формирането на мнение.

Фаза 2 - трансформацията на индивида на основата на определяне на стойности. В този период не е самопознание, самосъзнание представлява изображение на "I". В процеса на развитие на ценни отношението към света е включена преоценката на ценностите, тяхното голямо диференциация. Теоретичната основа на тази фаза действа като психологическа теория за "Аз - концепция".

Фаза 3 - прогноза, целеполагане, планиране. На индивида се създаде система на ценностни ориентации, йерархията на ценностите. процес ориентация придобива триизмерно пространство-времето, което допринася насоките за аспирация стойност и идентичност в бъдеще и формирането на индивидуалната гледна точка на живота.

NA Astashova, като се има предвид в процеса на интернационализация на ценностите в educability в образователно пространство, посочва следната последователност от включване действия учител "в образователния процес на ценни предмети - обобщение връзка - представянето на отделните стойности - осигуряване на комуникация" субект - обект "- предизвикателство емоционално положителен отговор - фиксиране на реакцията - осъзнаване на стойност -. отношението стойност корекция въз основа на съществуващите идеи за идеалното ниво на стойност "

Процесът на формиране на ценни насоки, както всеки психологически и образователен феномен не може да се случи в рамките на предварително определен идеален модел, защото тя е свързана с развитието на личностни качества на лицето, много фактори, като например семейство, кръг от приятели, колеги, преподаватели, образователен процес и най-накрая, цялата среда е някак си оставят своя отпечатък върху този процес. И, следователно, образователни дейности ще влязат в сила, когато е логиката на самостоятелно развитие на този въпрос, приоритетите на студентите, в образованието.

Образованието като общочовешка ценност

Информация за "педагогическа стойност"

педагогически стойности, определени от богатството на личността на учителя, посоката на професионалната си дейност, което отразява резултатите от личния си растеж. 2. Класификация на педагогически ценности Широка гама от педагогически ценности изисква класифициране и организиране, което им позволява да се представи състоянието на общата система на педагогически знания. Въпреки това, тяхната класификация, както добре.

да бъде винаги в съзнанието на най-безпристрастни съдии - техните ученици, загрижени родители, на широката общественост правят високи изисквания за личността на учителя, моралната си състояние. Педагогическа стойност на учител по физическо възпитание - това е наложително система от компетенции, които определят успеха на педагогическа дейност. На първо място, трябва да се има предвид, че.

стойност "насоки за изучаване на проблема: 5.1.1. Лекция за студенти (текст, виж приложение 1) Относно: ".. Смисълът на свободата като универсално човешко и национални ценности" План: 1. понятието "свобода". 2. Развитието на понятието "свобода" в контекста на европейската култура. 3. Връзката на философските, педагогически и културни аспекти на концепцията. 4. Свобода -.