Социална компетентност в предучилищна възраст

S.A.Uchurova казва, че "компетентност - това е не само наличието на знания, но способността да се разпорежда с тях", и т.н.

По този начин, "компетентност характеризира вътрешния потенциал на отделния, компетентност. - реализирането на този потенциал"

- мотивацията и нуждата от комуникация и одобрение, желанието да се вземе място сред най-важните хора за едно дете;

- когнитивен или познавателен, - наличието на основни идеи за света;

- поведенчески или комуникативно - ефективно взаимодействие с околната среда, способността да действа като приети в обществото;

- емоционално - като способност да се справят с техните чувства и емоции.

Формирането на тези компоненти е в пряка зависимост от възрастни и способността му да се организира комуникация с него, за да лихва, за да помогне оправи системата от ценности, приети в обществото.

- проектирани специално създаден и се поддържа от социално-културен обект-пространствено развиваща среда, в която детето има възможност да реализират своя потенциал;

- значим възрастен, готови да сътрудничат с децата и да организират учебния процес на принципите на хуманистичната педагогика.

Вторият връзката - предучилищна. Предучилищна дете прекарва много време в близък контакт с учителя, който е предназначен да отговори на реалностите на съвремието, за да бъдат информирани, комуникативна и творческа.

По-рано през образователните и обучителните програми на раздел "Въведение в проблемите на другите решен тясна област, че на този етап на развитие на изискванията за предучилищно образование за съдържанието на тази секция се е увеличил драстично, поради въвеждането на следните раздели на образователния стандарт на предучилищното възпитание:

- развитие на екологична култура на деца;

- развитие на основни понятия по природни науки;

- развитието на идеи за човек в историята и културата.

Съществуващите учебните програми на предучилищното възпитание и подготовка, с цел въвеждане на общата образователна система и задачи, не съществува ясна диференциация на тези три стандарти става все по-важно, обхваща само някои области на образование на децата в избрани дейности.

· Осигуряване на емоционално благополучие и удовлетвореност от жизненоважните нужди на детето в групата на детската градина;

· Зачитане на личността на детето, повишаване на истинската стойност на предучилищна възраст;

· Формиране на положително чувство на детето за себе си, увереност в своите способности, че той е добър, любовта му.

Тази идея JA Kamensky бе отразен в общите педагогически принципи: достъпност, научни, видимост, която се управлява много учители в работата си.

Ето защо, учители стоят пред проблема:

· Предоставяне на образователна подкрепа за деца с умствена недостатъчност, трудности в общуването, адаптацията;

· Да се ​​насърчи създаването на благоприятен микроклимат в групата; за да могат да контролират поведението на децата;

Вземете под внимание индивидуалните различия и секс-роля;

Маркова Юлия Павловна