Съчетанието на традиционен и не-IU todov вокално-хоровото работа с лоши intones

• основен
• дейност
• методичен касичка
• "Комбинацията от традиционна и не-IU todov вокално-хоровото работа с лоши intones малки деца на хоровите класове."

Методичен развитие: "Комбинацията от традиционни и нетрадиционни методи на вокално-хоровото работи с лоши intones децата в ранна възраст хорови класове."

Възможността за развитие на музикални деца унисон пеене отдавна е загрижен за учители-музиканти. Лесно и бързо решаване на това са учителите, че всички Децата пеят погрешно са постъпили към групата "неспособни" и на тази основа да се смята, че те участват в музикалното училище е неуместно. Тази гледна точка е често срещана в ежедневието. Родителите често забелязват, че детето им пее погрешно, кажи му, че няма музикални данни, като по този начин, което предполага, идеята на детето, че той участва в пеенето, не трябва да бъде. Естествено, след това дете започва да се сложни и се оттегли в себе си.

Въпреки това, за спазването на тези деца показва, че много хора, на пръв поглед, музикално надарени деца обичат не само да слушате музика, но и да пеят, и пеят с ентусиазъм, ако те все още не са напълно разкрита до идеята, че те "не са позволени "пее. Е обърнато внимание на факта, че ученикът, който не може да се повтаря ясен глас елементарна мелодия, без грешка познати песни от карикатурите, отбелязва промените, направени на капитана на мелодия или ритъм. Тези "странни" случаи възникват при професионални музиканти - хора, разбира се, има прекрасен музикален слух не само едното или другото може да пее мелодията.

И така, вие не можете да се бърза с определянето на музикални данни. Всъщност, можем да кажем, че човек не разполага с музикален слух или не музика способност само въз основа на своя интерес?

Практиката показва, че броят на неправилните деца пеене започва да намалява значително до края на първата година на работа. Но това не означава, че след една година на редовна заетост всички деца пеят чисти. Някои изискват по-дълго време. Всичко това подсказва, че фактът, че неправилно пеене изисква голямо внимание и да определи своите каузи. И може да има много хора. Например: много деца имат ниска разговорен глас и характер на звука се прехвърля към пеенето си глас; срамежливост; обща летаргия, апатия на детето, или, обратно, свръхактивност, от които има напрежение лице, артикулационни органи, всички жилища в свръх звука; неспособност да пее в хор, най-накрая, различни заболявания (болки в гърлото, връзки, сливиците, настинки). Във всички тези случаи, с изключение на гърлото заболявания може да се прилага успешно методи за вокално изпълнение.

С първи клас, още от първия упражнение за точна интонация, то е необходимо да се изисква от децата: правото да пее дъх. С цел да се развият уменията на въздух след упражнения се използват, които са подходящи за деца тепърва започва да се учи да пее, и за тези, които отдавна са заети, но не притежава пее дъх.

1. Calm дъх (много често сравнение - помиришат Любимо цвете, въздухът трябва да достигне стомаха или на колана, и ръцете трябва да се съхраняват на по-ниски ребра) и тихо кратко дъх. Вдишайте и издишайте повтаря 2-3 пъти на ръка, следват безплатно в позицията на тялото и главата. Предварителни деца би трябвало вече да са запознати с жестове на главния диригент.

2. Тих и гладка вдишайте и издишайте вече ръка и за сметка на учителя - .. Едно, две, три и т.н. Има също така е подходящ за сравнение "взриви на лист хартия." Сметка може да се увеличава постепенно, така че самите деца се чувстват по време на издишване. В това упражнение, можете да използвате в играта "Отивам с кола", когато устните изобразяват мотор tarahtenie. Победител е този, който ще премине по-дълго "Не е попълнено", която не се прихваща въздуха.

Една много трудна задача - да научим децата да дръпне звук. Появата на това качество помага не само правото да се доразвие вокал, но също така и изравняване интонация. За да научим децата да пеят гласната запази първоначалната си позиция артикулация устройство за относително дълъг период от време, целесъобразно разпределение на силата на дишането и звук.

За да придобие протяжни пее умение да правят физически упражнения, в които е важно да се запази непроменено изходно положение на устните, устата: един звук на срички "ми", "LU", "ди".

3. Не е много дълъг звуков пеят името му по време на тихо и спокойно дишане и гладка, постепенно издишване. Това упражнение може да се пее на всяка сричка "LU", "правя". Задачата може да бъде сложен: на звука е малко кресчендо.

4. Пеене един звук с постепенно увеличаване на продължителността му (както в упражнение №2) при запазване на позицията на артикулационни органи по време на звука (сричките "ми", "ma").

5. следващото упражнение - малък popevki. Надолу и движение нагоре на трите етапа "Bayu, чао, чао, че не си лай на куче. Чао, чао, чао, Ван сън не се притеснява ", за да легато. Децата трябва да бъдат сигурни, да се разбере какво глас трябва да звучи гладка, мудност, всяка гласна звучи "работи" (демонстрация учител трябва да бъде малко по-преувеличени). Важно е да се подчертае, че в първи клас всички песни трябва да се пеят мелодично, стречинг звуци, за да ги като "преливане" от един към друг. Popevki пял няколко пъти в района на нормалния работен диапазон на възрастта. Тези деца, които имат тези звуци в диапазона няма нужда да се предлагат, за да се опита да пее с тях "разредител", "по-мек", получи.

6. пеене или мащаб сегмент (низходящото движение) интегрални бележки. С ръка след всеки звук е необходимо да се вземе дъх, звукът на последната притегляне по-дълго. Понякога един дъх, можете да опитате да пее на два звуци.

7. Упражнение постепенно сложно, а задачата пред деца: пее легато postupennye движи нагоре и надолу широко запявам Б.2. ухото за обучение упражнения, които се пеят по всички срички ( "МА", "да", "ле" и други).

По време на пеенето упражнения на срички трябва да са наясно, че някои от нашите азбука звуци са по-удобно в пеене, други са по-малко удобни. Важен факт за добър тон в припева - същата формирането на звука на гласни. Най-лесният пея гласна "U", "т", "е" в комбинация с съгласни "К", "г", "L". Пеенето сричките "правя", "ку", "Лу", "ле" помага да се приведе в съответствие тона, насърчава появата на главата и звук с умерена интензивност на звука. Тези упражнения се развиват в правилната позиция на органите за артикулация в пеене. А някои деца често пеят фалшиво поради неспособността да се управлява шарнирните им органи. Понякога това се случва, че звуците са отсъствали от порядъка на едно дете, изведнъж се появи докато пее по-рано споменатите срички. Но ние трябва да намерим друг, по-удобен и полезен за своите срички, докато скандират, че те да се научат да давам интонация по-добре за някои деца. Тези срички са "МА", "да", "E", "ди" и др.

В много случаи неверни деца пеене обяснени скованост, скрепени артикулационни органи. В този случай, студентите са поканени да направят дейност "динозавър": децата отварят широко устата си и след това се затварят. Всички упражнения се прави с темпо, което постепенно се ускорява ръка учител (китката се компресира и декомпресира). След това можете да преминете към упражнения с гласната "а". Пеенето срички с гласната "а" от полза за развитието на умението правилно, владее долната челюст. Но това много трудно гласна. Предварителни деца е необходимо да се обясни, че звукът трябва да бъде изпята заоблен, почти като "о". Ако това не се фокусира, някои пеят "и" прекалено открито, а други едва отварят устата си, а някои дори наруши гласна. И, разбира се, всички тези неточности, интонацията счупи всички хора.

По време на упражненията пеещите на срички "ма", "да", което трябва да се следи дейността на долната челюст, красива, добра пеене гласната "а", активното произношението на съгласни, съгласна пеене на "м" в разгара на последващото гласна.

8. Някои деца страдат екстремен летаргия, пеещи много тихо, безразличен. Той също така предотвратява чиста интонация. Помага за премахване на отпуснатост упражнение с бързи темпове на срички "ми", "ma" (нагоре и надолу движение от I до V и V до I шестнадесети продължителност).

Упражненията трябва да пее първо с умерени темпове, лек звук. Полезно е да съветва децата пее звучи "М" вече "IME", "ММА". Постепенно темпото може да се ускори, като се запазва всички оригинални изисквания. Важно е да се следват гласна "Аз", което трябва да бъде изпята събира. Чрез пеенето гласната "и" трябва да се предложи на децата да мислят за гласната "у".

Сред лошите intones децата е специална група, така наречените "Gudoshnikov", който не може да играе всеки звук, тъй като те не се чувстват разликата във височината и не разбирам как трябва да се направи, как тя може да бъде "писклив" пеене. С тези деца трябва да бъдат ангажирани в определена посока, и за предпочитане някои сам време. Но като дете, което "кипи" звук не е ясно за какво, за да стигнем до пее в една високо регистър? Много от децата са с ниска разговорен глас на природата, други имитират гласовете на любимите си хора, които ги заобикалят и да носят тонален характер на глас в пеенето му. Можете да поканите децата да се каже, тънък, мяу като коте, което трябва да се опита да получи под звуците по-високо разположени. Проучванията VK Beloborodov, A. Lukanina, AG Ravvinova доказа, че способността на децата да се каже високо и високо да пее, което означава, че системното прибягване до висок звук да допринесе за развитието на редица естествено за детски гласове. С помощта на тези упражнения "отвори" на върха, т.е. резонатор главата на детски гласове, без чувството, че не може да бъде точна интонация.

че е необходимо да се подходи към изоставащите деца индивидуално и се опитайте да разберете защо едно дете пее наред. Ако студентът е "бръмчене" или пее само 2-3 звук, защото той не знае как, все още не знаем, какво да направя, за да се възпроизведе звука на един глас чу - е едно нещо. В този случай, това е достатъчно, за да привлече вниманието му към по-високо разположени звуци. Необходимо е да се види в очите на дете, когато чу за първи път, което може да се повтори, писклив звук. В своята радост и недоумение, тоест, той е в състояние да възпроизведе писклив звук.

Има деца, които не са в състояние да възпроизвежда звуците най-естествените за деца на тяхната възраст, здравословно състояние: заболявания на говорен апарат. Необходимо е да се такива ученици да се консултират с лекар foniatora, а след това много бавно, с голямо внимание да разшири капацитета си, като се има предвид, че само при това условие ще допринесе за пеене музикално развитие и премахването на дефекти на говорен апарат.

От всичко това следва, че с малки изключения, децата изостават музикално се развива и да започне да пее правилно и че основната причина за фалшиво пеене често е липса на координация при деца и чуване на гласове. Като правило, тези деца по време на прием в музикално училище, не по-вече пеене умения не са развити слухови внимание, те не са в състояние да слушам звуците, за сравнение височината им, не са в състояние да слушате себе си, за да се провери точността на тяхното пеене. Тези деца не са използвани, за да пее, говори, не се нуждаят от енергията, която е необходима за пеене, особено пее требъл. Първоначално, следователно, те пеят бавно и с по-нисък звук, отколкото децата на музикално развитие.

Основните причини са добавени други: различни дефекти на глас и слухови органи. Въпреки това, тези деца не трябва да бъдат освободени от пеене. Вие не можете да споделите с децата пеят в остри заболявания: ангина, остър ларингит, възпаление. В същото хроничните заболявания, а напротив, тя изисква системно упражняване на вокална апарат под контрол foniatora лекар, и да пее в същото време е специфичен средство за защита.

Децата с ниска физическа слуха (усложнение на болестта) е по-трудно да се направи разграничение между звуци височина и затова по-дълго от останалите, те не започват да пеят чисти. Постоянно упражняване на слухови внимание се изострят и подобряване на слуха.

За деца, така наречената "Gudoshnikov" предлага следните упражнения:

1. "ужасен звяр" - устата широко отворена, децата са изобразявани скърцане като разгневена звяр, а след това изпусна ниско случаен шум (скърцане на сухожилията). Това упражнение се повтаря 2-3 пъти.

2. "Приказка за Terror" - там е ужасно животно, която лети бързо и много високо в небето (скърцането - нисък звук - глисадно нагоре). При изпълнение на това упражнение децата на задачата за "звяр" летяха високо, колкото е възможно, и освен това, че е крайният звука да е възможно най-високо и по-тънки. В това упражнение, децата започват да се разбере разликата в нисък и висок звук.

3. Следващото упражнение е изграден върху №2 упражнение, но след като "скърцат" Децата специално възпроизвежда звук, и завършва след глисадно октава ( "преди" 1 - "за" 2 полутона и нагоре). Това упражнение се извършва в гласна "а", но звукът е закръглена като "О".

4. играта "Ловците". Това упражнение се извършва с всяко дете поотделно. Едно дете е като ловец, който трябва да битката си вик свиква приятели. Cry работи на сричката "как", на много високо звук. Детето става с гръб към учителя (учител седи или стои, но го избутва детето към себе си), учителят помага на детето да се запали, но сигурен докосване върху корема. След тези упражнения децата пеят popevki че залавянето на "D" 2, "Е", 2 "F" 2.

"Излагането" Гласът главни дете, постепенно се приближава към новите звуци на деца с обичайната си ниско. Тези техники правят по-лесно да се идентифицират един нормален, естествен звук на детски гласове и работата по чист тон в припева.

От голямо значение за справяне с лошите intones деца тя има силата на звука, когато пее, способността да се чуе. Принудително пеене причинява големи щети и детски глас, а звукът на хора. Децата да се научат да слушат себе си, можете да ги помолите да се сложи на "Шел" ухо (леко свити длан покрива ушите, но не натиснете).

В работата с малки деца intones желателно допълнение към групови класове и по-индивидуално. уроци Група зле intones деца трябва да се поставят в първия ред, най-близо до учителя. Това разположение е важно, от една страна, защото учителят е по-лесно да се следват мелодия пеещите деца, ако те са в непосредствена близост. На второ място, фалшивите певчески деца, които седят пред, имат възможност да чуят през цялото време зад него правилното пеене. Децата, които пеят чисти, да се отървете от, така че е необходимо да се напряга вашето внимание, а не да слуша лъжа. Както може да се трансплантира на изслушването на деца. Като се има предвид, че добрите певци деца и "Gudoshnikov" са в една и съща група, е трудно да се постави в песните, това е, звуците, които децата не могат просто да пеят, те трябва да предлагат да пее за себе си (психически). Полезно е да се предизвика слаб ученик с добро пеене. Ако детето е фалшиво пеене слушате първо правилното пеене съсед. и след това да получите възможност да пеят заедно с него, той започва да пее уверено и по-чист.

За да видите резултатите от тяхната работа, мениджърите трябва да водят наблюдения хор на работната книга на развитието на бедните деца intones, които ще бъдат направени необходимите промени, и празнува музикално развитие на студентите. С всички наемането на работа на учители, тази форма на работа със сигурност ще плати за себе си.

В заключение, искам да подчертая, че всички упражнения могат да доведат до положителни резултати, ако те се използват със строг предвид възможностите на децата в определена последователност в степента на увеличение на трудност. Огромна роля за правилното развитие на децата играе вокална пример за лидер на хор. Той трябва да пее красиво и правилно, и е на разположение, за да се говори за интересни хорови песни, и като цяло за изкуството на хоровото пеене.

И най-важното, лидер на хор трябва наистина обичам децата и причината за която той посвещава целия си живот.

Menabeni А. Влияние на вокални творби за подобряване на интонацията в грешни децата пеещите. Сб Музикално възпитание в училище. М. 1964 Vol.3 .//

Орлова Н. На детския глас пее и условията за неговото нормално развитие. Сб Музикално възпитание в училище. Брой 5 .// М. 1966

Овчинников Т. По въпроса за образованието на децата глас пее в процеса на работа с хора. Сб Музикално възпитание в училище. Vol.5 .// М. 1966

Apraksina Олег Орлов Н. Откриване на неверни деца и методи на работа с тях пеене. Сб Музикално възпитание в училище. Vyp.10 .// М. 1975