Родител - учител не е как да се направи разграничение между училището и образованието на детето

Наскоро разказа историята на майка ми, която смята, че училищното образование умира в Украйна. Поради тази причина, все повече и повече майки и татковци озадачен извънкласни дейности, уроци, ако не се премести в дома на образованието.

Вернадски лицей учител Ася Stein разказа за основните страхове "училище" на родителите за това защо се противопоставя на домашно обучение и как да се прави разлика между образование и образованието на детето.

Стана така, че училището - това е вечен pugalka за много родители: независимо от факта, че има много наистина нормално или дори добро, все пак е прието да се страхуват от. Местоположение на възрастни хора, този клип и страх? В края на краищата, ние сме завършили училище, и няма нищо ужасно се е случило с нас. Тогава защо, когато дойде време да изпратят децата си на училище, има недоверие, устойчивост, която да доведе до страх и лош живот в едно дете?

Фактът, че училището е в България за последните сто години - репресивен. Въпреки случайни изблици на нещо алтернатива, тя се основава на страх, на факта, че детето и родителите му трябва да отговарят на изискванията на външния успех. Той седи във всеки от нас, дори и да си мислим, че това не е така. Но това изведе нашите баби, майки, себе си, така че страхът от училище - един от най-дълбоките страхове на нашата реалност.

Всичко, от което се страхуват, че детето ни не отговаря на някои стандарти, очаквания, и, разбира се, прехвърлянето на това несъответствие нататък. Ако детето е успешна в училище, а след това аз съм родител, не е успех. И без значение колко ние самите не сме убедени, че сме над тези предразсъдъци, тя е в нас седи. Тя съществува на нивото на културни кодове.

С това можете да някак си работа? Или по-лесно да се справят само с него и да се премести върху?

Разбира се, може просто да спре този страх да обръщат много внимание. Майка ми, например, дори и моя блог не подписа. И аз не ходя на конференции родители и учители. Тя каза, че не иска да се знае само, че той няма нищо общо с него. Това е една от възможните позиции на родителя, той има своите плюсове и минуси. Бебе тя създава проблеми в училище, но за нормализиране на отношенията между родители и деца, със сигурност допринася.

Сега ми се струва, че просто отстранен от училищния живот на детето все още е грешно, защото той не трябва да бъде оставен сам със системата. В допълнение, това е много важно не само на думи, но остава винаги на страната на детето в реалност. Не може да има ситуации, когато родителите преминават на страната на учителите. Едно дете не е трябвало да дразнеше двама възрастни. Това е прекомерна тежест за него.

Вие сте били наред с трите си деца?

Бях много проста. Винаги съм казал на всички: "Аз не знам какво децата ми са направили, но аз знам, че те са най-добрите." И винаги след това изявление морализаторски патос на тези, които щяха да се карат децата си, някои избледняване. Ясно е, че всички деца преминават през различни етапи, и не е бил отменен или пубертета, нито раздяла, но ако детето има чувство за абсолютна приемане в семейството, той дори тези трудни времена за всички минава по различен начин.

Страхът от секундата: домашна работа

Много родители стенат, че децата не могат да си напишат домашното си - казват в нашето училище не е било така. Независимо дали те са прави - и това е наистина изкривена в образователната система, или просто още един страх? Как детето трябва да се научи да самоизява на задачата?

Смятам, че колкото по-малко родители са включени в училищния живот на детето, толкова по-добре. За една проста причина: родителя - не е учител.

Това е различна роля, и не е необходимо те да бъдат смесени: това е грубо нарушение на връзката дете-родител. Домашна работа заедно със своите родители, децата често протестират: те не искат мама и татко да станат учители. Изходът тук е един: трябва да се договаря някои правила трябва да се спазват по време на семейството училище.

Аз, например, е, както следва: Service беше преустановена при 16:00, а аз знаех, че трябва да седне на уроци по това време. Сама по себе си. Имах никой с уроците не помогна. Аз бях най-неорганизиран човек в света, но аз все още го направих. Резултатът никога не е проверена. В най-добрия случай, той попита: "да се направи урок?". Point. Това беше моята сфера на отговорност. Ако имах нужда от помощ, ако дойде при възрастните на въпроса, аз знаех, че съм нищо от това няма да се карат.

Аз все още вярвам, че това право не е да се седне с детето си над преносими компютри, както и да му помогне да се организира времето, така че той направи уроците. Максимална - провери дали посочената сума и сумата, написана в хотелските преносими. С този подход, ние да делегира отговорността за детето за училище.

Процесът на обучение е процесът на делегиране на отговорност. Затова мисля, че една нормална ситуация, когато детето е отговорен за своята домашна работа и той се обръща към един възрастен, но ако има нещо, което не работи. Това също е важен образователен момент: да помогне на хората да разберат, че когато има нещо не работи, трябва да помолите за помощ.

Но ако детето не иска - отлично. Остави го да ходи на училище, което може да се бори. Вземете двойка - ще бъде повод да се говори, че може би по някакъв друг начин трябва да се прави домашна работа. Не ти ли казах: "Ти си глупак". И той каза: "Защо не мога?". Тогава можем да кажем: "Ако искаш, ще ти обясня как да направите, за да получите? Ти не ме искаш, обясни баба нека да. Или, нека дойде при учителя - я помоли да обясня още веднъж ".

Тази последователност от действия не причиняват никакви проблеми, когато става дума за взаимодействие с колега на работното място. Но за едно дете прави бавно надолу: "Как? С него, малко, като възрастен? ". Тук се разкрива съвсем различен проблем - проблемът с възприемането на детето си, че е слабо развита, първоначално не заслужават уважение.

В същото време, бебето - също колегата ви в процеса на обучение. Той не е обект на образователната усилия и прилагането на методи на преподаване. Той е обект на този процес. И това може и трябва да изразят и настоящи проблеми. Той трябва да може да каже: "Това е мой проблем, аз не успях. Какво да направя, за да получа? ".

Страхът е третият: образование в училище - не е образование

Мнозина вярват, че не разполага с обучение в класната стая да се направи с образование, тя е само една игра. Ако искате наистина да се научи нещо на някого, няма друг начин, освен като индивидуален образование.

В крайна сметка, най-вече в училище, децата трябва да се научат как да си взаимодействат - с чужди възрастни и с връстници. Взаимодействие на работа, ориентиран към резултатите. В процеса на обучение се нуждае от възможност да слушате другите и да вземе гледна точка на някой друг, аргументите обект за организиране на екип, който да направи нещо заедно. Това означава, че правим това, което всеки ден правим възрастни.

В крайна сметка, в процеса на обучение по принцип - е да учат децата умението да се управлява, без постоянен родителски грижи, и така, постепенно все повече и повече отговорност, да стане независим и способен. И на училището - това е просто най-удобният инструмент, за да се постигне най-важният резултат от образованието.

Страх Four: училищен психолог

В някои ситуации е необходимо да се вземе детето от училище или прехвърля от клас в клас?

Първо - това е в състояние на абсолютна тормоз, това не е от значение, от страна на учители или от деца. И след това, аз не бих вземете незабавно и под предлог за една седмица или две или три, за да се опита да разбере какво се случва. Може да се окаже, че ако се съберат всички страни в конфликта и да се свързват психолога на училището, положението е разрешен.

Забелязал съм, че училищните психолози са много подценени. Често е необходимо да се убедят родителите и децата, които ходят на психолог - не е срам, добре.

В крайна сметка, училищни психолози - че противно на общоприетото схващане, добре обучени и имат богат опит в хората.

Просто трябва да разберем, че училищата не са чудовища, но нормалните обикновените хора работят, така че всяка ситуация може да бъде решен, ако се срещнат и обсъдят всичко. И на прехода от училище в училище винаги е диво травмиращо за детето. И ако проблемът, поради което той е трябвало да вземе от училище, не е решен, това се случва и в новия клас в новото училище.

Както и в ситуацията с втори брак, ако не реши проблема, заради който падането на първия брак, а вторият е вероятно да се разпадне поради същата причина.

Точно така. Втората причина, поради която си струва да се обмисля преместване в друг клас или друго училище - това е постоянно заболяване на дете, който до този момент не изглежда да боли. И тук той е бил през цялото време нещо да се случи. Той пада, счупен. Това е чисто Психосоматиката, тогава има основание да се разбере защо бебето толкова трудно да се устои, да ходят на училище.

Това може да означава, че едно дете несъзнателно се оттегля от определена болест неудобно, трудна ситуация за него, което той не може да се справи. И това е опасно - това много отношение на избягване на трудности, като се остави в болест. Така родителите тук, разбира се, е замесен в ситуацията.

Страх Five: неуспешен дете

Отново за съотношението на детето като нормален човек, а не като морско свинче.

Да. А не като негова собствена към проекта, които, въпреки всички трудности, за да бъдат успешни. Днес ние detotsentrichnoe общество и обществото се отоплява с детето като проект, трябва да се разбира, разбира се, че успешно. Ето защо, децата често са неадекватни инвестирани пари, време, облак.

Смята се, че детето трябва да отиде, в допълнение към училището, в един милион кръгове, получават награди в конкурси и да ни даде на родителите причина да ги - и себе си - да се гордеем. Но детето - не е проект. Детето живее за известно време с нас и след това отива и получава някой отделен. И ние не знаем, когато той беше на пет години, които той ще бъде, който иска да стане. Ние не знаем и не можем да знаем, така че имаме нужда всички от времето си, едно дете пита: какво искаш?

В крайна сметка, ние, семейството, само за да се даде на детето възможност да се даде възможност да научат това, което той се интересува от, а не да се реши за него това, което той има в живота. Наскоро възникна такава ситуация: в едно голямо семейство на преподаватели, където всички деца учат в традиционните елитните училища, младши учи много лошо. И като тийнейджър той започва да има лоша компания, експерименти с наркотици. Родителите бяха шокирани: по-възрастните, децата не са били толкова себе си, че това не е така?

И техният най-младият е в детската стая на милицията. И има само лелята, обл militsionersha изведнъж ги пита: "Направи всичко, което го попитам нещо, което той иска?".

Луд родителите казват, че той не иска нищо, те са нещо, и се предлага - от категорията на френския екзистенциализъм и квантова физика. И след това леля ми тя го попита: "Вие сте това, което искате да направите?". И да я вземете толкова отговоря: "Аз искам да бъда готвач." Лелята веднага нарича приятелката си в кулинарен колеж, тийнейджърът е приел обратно, а сега това е - главният готвач на стръмен ресторант в Москва.