Ръководител на пилотен - документът - страница

Ние сме всички пътници на кораб, наречен Земя -

Това означава, седалки от него никъде.

Antuan De Сент-Екзюпери

За беда в естествената околна среда в състояние да говори на всички континенти, на различни езици. присъства на околната среда и бъдещето на всички народи на общия брой, защото всичко е свързано в нашия свят многосричен. Природата е крехка и уязвима. От опасен враг, който беше в зората на цивилизацията, природата се е превърнал в крехка приятел, изисква нашата защита. Ето защо е важно да се повиши екологичното съзнание в ранна детска възраст, че не се влияе много върху съзнанието на деца, както и на подсъзнанието. Трудно може да намерите много желаещите "ekoobrazovyvatsya", но слушат приказки, легенди, познайте гатанки, за да може да вижда света през очите на цветя, фантазиране на тема: ". Какво мисли домашен любимец куче или котка" Тя обича да прави почти всяко дете. Ekovospitanie трябва да се основава на емоции, чувства: изненада и възхищение, уважение, и желание да помогне на природата. Необходимо е да се разбере не само ума, но и душата на любовта, това е, за да премине от сърцето на екологията - до космоса среда.

Душата на човек ... В някои това е едно грахово зърно, а други - всеобхватна, готов да поеме целия свят. Доброта, състрадание, съвест, а на следващия - на жестокост, завист, насилие, жажда за власт. И човекът отива, душата, безразличните, а в същото време той е пазител на природата, но той е и неговата разрушител. За да се защити околната среда не трябва да бъде от митичните извънземните, но от съгражданите си с деформирано сърце. е необходимо да се повиши на човешката душа внимателно, внимателно и с любов. Друг път за човечеството не е така, ако тя иска да живее като човешки същества.

1 - ирационално (безсъзнание получават емоционални впечатления - ефект върху подсъзнанието, т.е. чрез сетивата).

2 - рационално (чрез убеждаване - действие върху човешкото съзнание), промяна на самия човек, неговата перспектива, поведението и да води до формирането на нов тип култура - екологична култура.

Главната роля във формирането на екологично съзнание принадлежи на образователната система. Китайска поговорка казва: "Кажи ми - и аз да забравя. Покажи ми - и аз ще си спомня. Позволете ми да го направя сам - и аз ще се разбере ".

Екологичното образование на сегашния етап на развитие на човешката цивилизация е приоритет за развитие на системата за обучение и образование, организира образователен фактор. Дойде времето на организацията на екологичното образование, когато повишаване на нейната ефективност може да бъде постигната само чрез цялостен, системен подход - екологизационна от всички образователни институции на всички компоненти на образователния процес в училище.

В нашето училище на околната среда клуб "Екос" работи в продължение на много години. Това е творчески колектив от учители и ученици, като съчетава работата си обучение, експериментална и практическа работа. Основната цел на клуба - това е придобиването на знания, за да се подобри качеството на живот и развитието на интелигентни умения за поведение в околната среда.

Работата по екологично образование не трябва да се ограничава само до кръга или на клуба. Важно е да се информират най-много хора: ученици, учители, родители, неправителствени организации. Членовете на клуба имат екологични блогове, страница на уебсайта на училище. Момчета прекарват анкети селяни, произвеждат пропагандни листовки, обмяна на опит в научни и практически конференции, изследователски и проектни работи на студенти от регионално и общинско ниво.

Какво прави един екип от ученици и учители в училището - това е само една малка част от екологичното образование. Всеки от нас е необходимо екологичните знания. Екология - е уникален район, където всеки човек, независимо дали той е шофьор, продавачът само на туристи в гората, той решава как той се държи по света.

По този начин можем да кажем, че училището е натрупал определен система на образованието. Положителни впечатления от работата на екологичното образование на студентите, на съвместната работа на учители и родители на училището, е имало система за допълнително образование на базата на училище. Налице е необходимост да се включат кумулативната, положителния опит в една цялостна система, която ще направи процеса на непрекъснатото образование и, следователно,

по-ефективни.
В съответствие с концепцията за развитие на училището във формирането на екологична култура на учениците е в центъра на образователната система.

Тя се състои от отговорно отношение:

с природата (екология на природата)

за себе си като част от природата (здравето на околната среда)

заобикалящия ни свят, за живите същества около нас (екология на душата).

Осигуряване на лична и професионална свобода на учителя, училищното образование екологична програма очертава основните насоки и форми на дейност на формирането на личността с екологично съзнание и екологично мислене.

Програмата е предназначена да се съчетаят всички образователни структури училище за развитието на децата, осигуряване на методическа подкрепа прилагането му, както и приемственост в образованието на учениците.

XXI век обявен за образование възраст ЮНЕСКО. Образователната система се нарича стратегически важна сфера на човешката дейност върху глобални въпроси от оцеляването и развитието на човечеството. Ето защо, трябва да се разработи стратегия за развитие на образованието на XXI век като се вземат предвид идеите на хуманизация и озеленяване.

Значението на темата на проекта се основава на сегашното положение с околната среда на района:

Участието на нови области на Московска област, както и включително природни системи, в икономическата и друга употреба;

Нерационалното място на промишлени, жилищни, общински, природни зони;

Увеличаването на броя на деца с функционални и хронични заболявания;

Ниска екологична култура на населението.

За да се запази и да се запази здравето на учениците са важни практически оценка и прогнозиране на степента на влияние на факторите на околната среда. В съответствие с концепцията за преход към устойчиво развитие, един от най-важните националните приоритети е създаването на устойчиви общности здрави като основен носител на човешкия живот.

Образуване на отговорността към околната среда трябва да бъде етичен стандарт за всички. Уверете се, екологично устойчиво развитие на уреждането му, може едно поколение от хора, задържани от детството си, нова система на екологичните ценности и нова култура.

Преход от пасивни образователни и информационни дейности за активни усилия за опазване, които включват по-голям брой млади хора, особено деца, е изискване на момента.

Образуване на цялостни екологични ценности мироглед и етични учениците спрямо природата чрез екологизиране на учебния процес.

Образованието на екологична култура и съзнание на учениците на околната среда;

Формиране на екологична мислене и екологична култура на учениците;

Развитие на таланти и способности като специален стойност;

Активирането на практическата дейност на ученици фокус на околната среда;

Организация на систематичен контакт на учениците с природната среда, най-вече през пролетта и есента на екологични работни срещи в поданици на естествения цикъл в началното училище;

Формиране на идеите на учениците за активен и здравословен начин на живот;

Насърчаване на морален, естетически и труда образование на ученика;

По-нататъшно укрепване на ролята на екологичното образование, научноизследователска дейност на учениците в околната среда;

Участието на всички групи от ученици в дейностите по проекта, насочени към решаване на екологичните проблеми на местното общество.

Изпълнението на целите и задачите на възможности за образование за околната среда, за да се създаде в образователна институция на такава интегрирана система на образование, която включва три етапа, които съответстват на периодите. първоначалните (I-IV) форми), основните (V-IX класове) училища.

Основно училище (студенти прогимназията 1-4 клас):

По-малките ученици трябва да формират представа за красотата на майката природа, за да им даде въведение към взаимодействието на околната среда, човека и околната среда, като всеки човек, отговорен за безопасността на нашата планета. Важна роля играе образуването на концепциите за родната си земя (родно село, улица, училище), семейството и обучението на по-млади ученици от основните умения на опазване и защита на родния дивата природа.

Основни форми, използвани в работата със студентите - това наблюдение, интервюта, екскурзии, срещи с хора екологични и биологични професии, обсъждане и играят на проблемни ситуации, ролеви игри, писане на есе, викторина, етичен емоционален разговор с разчитането на художествените образи и практически наблюдения на деца , активно участие в дейностите по опазване на околната среда.

Основно училище (5-7 класа на тийнейджъри, ученици 8-9 степени):

Основните форми на работа на този етап са на по-практичен характер и формулиране на тестове за околната среда, мониторинг, участие в екологични действия (хранилки, къщи за птици), дейности по околната среда (доброволен труд, действие "Чисто Coast", туризъм и нападения). То се извършва предимно чрез изследователските дейности на учениците.

Принципът на предвидимост включва формирането на по-младото поколение в съзнанието на една нова тенденция в социалните дейности на хора - всеки ден се притеснява всеки за опазване на природната среда не само за нашия живот, но и за бъдещите поколения. Принципът на предвидимост ориентира учителите да запознае студентите с възможните изглед към бъдещото състояние на околната среда с еко-подходящо норми на човешките взаимоотношения и обществото към природата, мненията и становищата на хора, които се променят практиката си среда. За да се засили действието на прогнозите на околната среда, или възможността за каквито и да било промени в околната среда, е необходимо не само теоретично запознае студентите с окончателните заключения на науката, но и да ги включи в целенасочено достъпни за тях методи за научни изследвания.

Принципът на системата на диференциация е един от "новите" общи педагогически принципи на екологичното образование, произтичащи от съвременния неврофизиологични, психологически и педагогически знания.

Установено е, че развитието на когнитивните структури в онтогенезата мине през постепенното им укрепване и изцяло обект на диференциацията по принцип (закон) система. По този начин, това е системна диференциация на различните свойства, аспекти и отношения на обекти и процеси е водещ неврофизиологично механизъм и необходимо условие за интелектуалното и цялостното развитие на индивида.

Прилагането на принципа на диференциация е съответните системни изисквания за избор на съдържание, формите и методите на екологичното образование, до изграждането на логиката и образователно отношение правилното и научно обоснован процес технология за формиране на ученици, отговарящи за околната среда. Най-важните от тези изисквания са:

1) Обучение на опазването на околната среда трябва да започва с овладяване на учениците на знания, с генерализирано принцип теоретично.

3) Екология образование трябва да осигури не само усвояването на студентите основните теоретични принципи на науката за околната среда, но също така и възможността да се определи позицията на много частни емпирични знания и умения.

Образование екология realiziruyuschee принцип на системния диференциация винаги се случва, като процес на решаване на все по-сложни проблеми и включва следните основни етапи: вода и показателен оперативно и когнитивното и оценъчна-продуктивни.

Принципът на диференциация система разкрива нови начини и подходи за справяне с изключително актуални проблеми на образованието на учениците на околната среда.

Принципът на целеустременост повиши истинска икономическа връзка с природата.

В разработването и преразглеждането на решения не подлежат на такова нещо като единен, обикновен цел. Първоначалната цел на решаването на проблема не се отстрани само в началната фаза. При разглеждане на творческо същество плуват на повърхността на много повече (и по-големи) мишена.

Процесът на разширяване на целите, като се започне с оригиналната формулировка на проблема, под въпрос допусканията и ограниченията, да доведе до този проблем. Разрешаването на принцип акцентът се вдъхновяват в разширените цели области, ти отвори вратата за много възможни решения.

Vision започва с разграничаването на по-големи цели.

Търсене на по-големи цели за всяка от избраните цели, най-вероятно ще хвърли настрана първоначалната формулировка на проблема. Мисълта е насочена към нуждите, които търсят истинско предизвикателство. Освен това, по-широкия контекст на разширени целите служи като ръководство в търсенето на решения, за да отговарят на нуждите.

prirodosoobraznosti принцип - един от най-старите педагогически принципи, същността на която се състои в това, че водещият елемент на всички образователни отношения и педагогически процеси, за да се направи на ученика със специфични характеристики и ниво на развитие.

Prirodosoobraznost, в нашия подход, имотът, състоянието на взаимодействие с характера на своите закони на нивото на осведоменост, разбиране, усещане, като същевременно се запази хармонията на вътрешния и външния свят, в процеса на развитие.

Prirodosoobraznost - принцип, че учителят в работата си трябва да се ръководи от природните фактори, естественото развитие на детето.

V. Научно-методическа и организационна и административна