Решението на психични проблеми

Всеки умствената дейност е целенасочено. Мислейки човек започва, когато той има нужда от нещо, което обикновено започва ponyat.Myshlenie Xia с проблем или проблем с изненада или nedoume-ТА, с противоречия. Когато сме изправени пред никакви трудности, за да бъдат преодолени, ние започваме да се направи майката, отразяват. С други думи, помисли си лидер-ност - тя винаги е решение на проблема се крие в самия въпрос, отговорът на който не е непосредствено, а не nepos-лопата.

Резолюция на проблема е естествената кулминация на процеса на мислене. Всяко прекратяване на нея, докато се постигне целта, ще бъде тест предмет като прекъсване или повреда. Решение на проблема или отговорът на въпроса е необходимо да търсите, като се използват междинни връзки между лекари, върколаци и отговора (например, средната аритметична седалищно-ча). Това е много важно, за да бъде в състояние да забележите, смешно, Tre-супер обяснение, т.е. способността да се вижда проблема. Sformu-ното, въпросът - тогава трябва да се изкачи до определено разбиране и разбиране-означава проблем или проблем да се намери начин за решаването му. Първият признак на мислене лице присъства - способността да се вижда проблеми, където те са. великата сила на ума често се проявява в това, че по някакъв начин човек види познатия проблем да бъде решен (Ломоносов, Павлов, Циолковски, Бехтерев, Мюнг случай и много други). Така че, много хора са видели PAS denie предмети на земята и мисля, че това понятие за феномена консумация на Нютон, че това е въпрос на изследването, което доведе до неговото откритие на закона за гравитацията.

Практическа дейност, практиката създава необятни-условия за възникването и организацията на нови проблеми-сови. Че социалните потребности карат хората да се поставят нови въпроси, които водят до научни открития, изобретения, нияма, рационализация на предложения. Възниква въпросът - е първият знак на работа като се започне нос-и дали възникващите разбиране. В допълнение, всеки човек вижда още нерешените въпроси, толкова по-голяма гама от негово знание. Всеки проблем решен повдига кръг, но-о проблеми: колкото повече знае, толкова по-добре, той знае какво още, че не знае - той вижда проблема до голяма степен, защото от това, което му се струваше преди ясна и разбираема.

Познавателните интереси. любопитство проявява по въпросите на човека-yuschiesya са от първостепенно значение за развитието на мисленето му. Не случайно детски психолози и писатели са се обръща сериозно внимание на проблемите, които определят малки деца с кой знае? ". Така че, Chukovski в отлично си книга "Между два и пет", пише, че голяма част от въпросите, с които се обръща към нас, едно дете е причинено от на неотложните нужди на неговата неуморна втори мозък възможно най-скоро, за да разберат хората, че тези, ВЪЗРАСТНИ-ITE, който отхвърли досадни въпроси Рувим минути, направи непоправимо жесток нещо: те насилствено задържане психическото му развитие, възпрепятстват неговото духовно развитие. Той цитира различни детски въпроси, кога, какво казва, че всяко дете свои собствени, специални въпроси. И стенограмите въпроси, поставени от скорост картечница на четири години момче на баща си в продължение на две минути и половина: И когато димът се лети? Мечка носеше панталони? Кой клати дърветата? Възможно ли е да се получи такъв голям вестник да приключи жива вяра ястия? И октоподът от яйцата се излюпват и той molokososny?

И още едно дете въпроса: като небето се оказа? Когато слънцето се оказа? Кой прави грешки леглото. Или пет-годишно момиче: Кой е този великан? Кръстоска между гигантски кан-titsya в нашата стая? И ако вие стоите на четири крака? И колко пъти по-малко от гиганта Палечка?

Затова е важно, че училищата насърчават децата да задават въпроси, но това е, за съжаление, често не proish-ди. Добре известен педагог VA Karakovsky: "Забелязали ли сте, че спре да прави деца, които дойдоха в първи клас? Те спират да задават въпроси. Те по-скоро да ги питам, но не и известният "защо", те буквално наскоро измъчван всички възрастни. Естество на въпроси Me-nyaetsya: "Можете да вземете химикалка?", "Мога ли да попитам?" "Можете да се измъкнем" Новият училищния живот толкова плътно по-Нима детето си строга регулация (както в Б-до, как да стане, как да ходят, че? кога и как да го направя), който показва обичайното любопитство и да има сто ме-не. "

Така че умствената дейност започва, когато има проблем, един въпрос. Това е много важно, за да бъде в състояние да дори-формулира въпроса, което го прави специфичен (например, измерва общото въпроса: "Защо не свети електрически лами бъбрек?" Се заменя с "Къде е имало прекъсване на електрическата верига кал?"). С други думи, когато поиска, да е наясно какво точно същността на проблема, което означава да се разбере посоката, в която трябва да се потърси отговор на въпроса. Какво ще постави конкретен въпрос, е необходимо да се разпорежда znĂ-Ниеми. Така че, на мястото на въпроса: "Защо не крушка?" На въпроса: "Къде е имало прекъсване на веригата?" Само ако имате познания по защо светлина не може да изгори. По-обширни познания по-лесно Тесен ДДС общ въпрос.

Решението започва с умствена задача на анализа на данните, т.е. разберете какви са данните и може да доведе до решаване на проблема. Тези данни се сравняват един с друг и с проблема корелират с предишни знания и опит на човека. Новите предизвикателства почива в болка-Scheu като принципите вече са били използвани преди да решим други проблеми, подобни на новата.

В решаването на проблемите отговор на въпроса един или друг начин задник-чи обикновено се появява под формата на предложения. Първоначално има само една хипотеза. коректността на което трябва да бъде доказано, утвърдени.

Тестване на хипотезата (предположение-zheniya) в много случаи, изработен емпирично. Очертава последствията от предположения и провери дали те са оправдани в практиката. Например, стъпки в изграждането на сложни механизми създават модел, да разберете дали той работи в съответствие zheniyam предположение, ако има грешки, когато тази промяна и така нататък.

Sioux съществена роля при проверка на хипотези е така наречената-ми мисловния експеримент, или чек-zheniya предположението "в ума", умственото представяне на това, което ще се случи при различни условия с даден обект или явление. На психично експеримент широко raetsya описват, например, шахматист, който очертава какъв напредък трябва да се направи, и психически да си представим различни възможност Nye движи си и на своя противник. В случай на погрешността на разширени позиции, които търсят нова хипотеза, която след това се проверява повторно. Успехът му е до голяма степен зависи от степента и естеството на установените източници на предварително zhnih неуспехи. предположения за успех до голяма степен зависят от знанието ситата, която има един мъж-срамежлив внася това предложение. Колкото повече той научава, че проверките в-STI, за което е, толкова по-вероятно задачата и обосновано предположение си. Например, за успеха на проблемите с разтвор-ТА с ниските резултати ще бъдат по-високи, за да те научи на средна които най-добре знае, психология на детето, в условията на семейния му живот, тъй като неговите предположения за причините за лошото представяне на детето ще бъдат по-точни от тези на един учител, който има много повърхностна информация психологическите характеристики на ученика за това как той живее у дома си, и така нататък.

Важна роля в решаването на проблеми, които играят чувствен GRO-ра, възприемането на обекти и техните изображения или мисли двумерен представителство от тях. Но понякога, визуални образи могат да усложнят решението, като промяна на обичайния Шер-Тея. Необходимо подкрепа много цели е практически действия Xia, съответстваща на проблема и в неговите претенции разтвори, различни манипулация обект мл. Това действие се даде възможност да се прецени правилността или неистинността на хипотези.

По този начин, мисловните процеси, причинени от-nificant или лични нужди, започват с въпроса. Представяне на въпроса очертава някои от начините за неговото решаване. На следващо място, изтъкнати Неко-torye предположения или хипотези за възможните решения варианти минути. И най-накрая - да провери предположенията или хипотези. Проверката се извършва въз основа на широко Coy на човешката дейност. Така че, това е добре известен факт, че кучето освобождава слюнка (облизва устните си при вида на храната). IP Павлов видя това като проблем, задайте си въпроса: Защо се нарича психологическата slyunoot-деление? Имаше две хипотези: 1) кучето знае, че сега ще се хранят в очакване на удоволствието от храненето, така разпределя слюнка; 2) Не умствена слюноотделяне рефлекс?

IP Павлов тества хипотеза. и като резултат много числени експерименти, потвърди втората хипотеза, която му позволява да се създаде теория за условните рефлекси (на базата на обобщения за разработване на условен код-Lex към различни стимули: светлина, звук, мирис).