Рехабилитация на личността на детето в приюти като социално-педагогически проблем функции и задачи

Функциите и задачите на приюта за формирането на личността на детето

В основата на дейността на тези институции са предвидени следните принципи:

- приоритетните интереси на детето и неговото благосъстояние;

- възхода на зеницата на лицето, в очите на себе си и другите;

- се разчита на положителен старт в духовно и физическо развитие на децата;

- хуманизиране на връзки и комуникация между децата и персонала;

- интегриран подход за диагностика и възстановителни работи с деца от институцията.

Броят на приюти, се определя от скоростта на един за 5-10000 дете население, живеещо в града (област). В присъствието на града (област) на по-малко от 5 хиляди деца създаде приют.

1. Осигуряване на безопасността, опазването на дете от външни заплахи, малтретиране на родители или роднини (побои, изгнание от дома си, глад, сексуално насилие); експлоатация от възрастни престъпници и т.н.

6. възстановяване и развитие на най-важните форми на човешката дейност, игри, учене, работа, комуникация. Ежедневно изправени пред трудни проблеми в детството, работници заслони не може всички да свикнат с факта, че деца в предучилищна възраст, които се намират в приют, а не могат да играят и не достигат за играта, че представителството на децата на света е на "пещерата" по онова юноши, за които комуникацията връстници е най-голямата стойност, учене само своята форма като вербална или физическа агресия.

Днес новите форми на влизане на детето в семейството, както и да се намери подслон за съответната опция на детето е приоритет.

Основните цели на приюта във възпитанието на личността на детето, е:

- превантивна работа за предотвратяване на пренебрегване на деца и младежи;

- изготвяне на препоръки и внедряване на взаимодействие със семействата на децата неприспособими да се осигури непрекъснатост на корекционно-възпитателни мерки с тях у дома;

- осигуряване на психологическа, психо-корекция и друга помощ за премахване на кризата в семейството и насърчаване на връщането на детето на родителите си или на лицата, които ги замества,

- част заедно със свързаните с тях отдели в разтвор-нататъшната съдба и непълнолетни лица устройство;

- дефиниране и прилагане във връзка със съответните отдели на оптимални форми на децата и юношите да продължат своето образование.

Спектърът и обхвата на задачите може да бъде удължен (или стесни), в зависимост от конкретните условия и персонал, дейности на агенциите.

· Наличието на благоприятно ориентирани житейски планове;

· Степен на съзнание и дисциплина във връзка с дейности по обучение;

· Нивото на развитие на полезни умения, знания и опит (спорт, работа, технически, творчески);

· И колективна проява, смятан за колективна проява, смята колективен интерес, да спазва правилата на колективния живот; външно поведение култура.

Институции служат непълнолетни лица:

- податливи на отклонение се дължи на различни причини: по искане на малолетни и непълнолетни; по искане на родителите (лицата, които ги заместват), агенции, работещи с деца; по инициатива на служители на агенцията.

Не могат да бъдат настанени в институции непълнолетни са в състояние да наркотици или алкохол, психично болни с тежки симптоми на заболяването, които са извършили престъпления.

За постигане на целите на институцията може да създаде в своята структура от следните отдели:

- Прием Office (създаване или усъвършенстване чрез прилагане на закона за самоличност на непълнолетни лица, мястото на пребиваване на родителите или лицата, които ги замества, директора на училището или училище-интернат по местонахождението на малолетни и непълнолетни: провеждане на първоначален медицински преглед, посоката на наличието на индикации за лечение в болнично лечебно заведение: предоставяне на първична психологическа помощ)

- отдел пациент (изследване на личността на непълнолетния, идентифициране на причините за кризата и има конфликт, да го доведе до заслон, за разработване и изпълнение на индивидуални програми за работа, като се отчитат всички идентифицирани факторите и обстоятелствата, възраст и физически и интелектуален капацитет, осигуряване на младежката живот в сиропиталището, включването им в учебния план , трудови, когнитивни и други дейности за свободното време, а също и в процеса на самообслужване);

Създаването на собствената им в съответствие с приложимото законодателство определя режим и начини за работа с непълнолетни в съответствие с техните интереси и личностни характеристики.

Непълнолетните посещаващи съоръжение или временно пребиваващи в нея, подлежи на регистрация.

Институциите търсят и осъществяват различни форми на покровителство над дребните контактите подкрепа излитат след края на престоя си в институцията, на базата на работниците и служителите на образователни институции, обществени организации и благотворителни организации.

Ако е необходимо, може да се вземе решение относно възможността за вторична космическа агенция се нуждае от това на децата и юношите. Терапевтични и профилактични, анти-епидемия работа в институцията, се организира и провежда в съответствие с законодателството на RF Образователна работа с временно живеещи в институции, организирани в съответствие с българското законодателство "В сферата на образованието и като се вземат предвид по време на престоя на малолетни и непълнолетни лица под формата на институции и степента на лоша настройка, решението на ниво от формата на обучение на малолетните, предприети в координация със съответната здравна и образователна комисия.

Краткостта на съществуването на приюти, не ни позволява да се говори за социализацията на децата и юношите, тъй като сегашната система, която е в начален стадий. Тя не съществува, докато всички необходими услуги, обаче приюти успешно проведени работа по укрепването на личната гражданското състояние на децата, много от които трябва да се възстановят загубени документи или да ги изпълни отново.

1. Сираци, чиито родители (малка част) е починал;

2. Децата, чиито родители са лишени от родителски права;

3. Деца временно лишени от родителски грижи (родители са в болница, в затвора);

4. Деца в домакинства, в които те са подложени на физическо или сексуално насилие, или от семейства, където пренебрегване на основни нужди: няма храна е оставен за цял ден сам, без надзор, това е, от семейства, където оставането им става опасно за живота;

5. Децата, които са избягали от дома си по различни причини, например, конфликт с родителите;

6. Децата с деца на улицата: децата на имигранти или бежанци.

- посещения на семейството на детето, семейството изучава структурата на материалните условия на психологически и морален климат, позицията на детето в семейството (проява на невнимание, небрежност, жестокост);

- Той комуникира с други роднини на детето, ако е необходимо, с училището и други институции, полицейските съседите.

4. Установяване на контакти и връзки с други агенции, които участват в предоставянето на помощ на деца от семейства в неравностойно положение.

5. Подготовка на документи за осиновяване на дете, него, като се вземат грижи или преместване на друго съоръжение (заедно с режисьора и други служители).

7. Shelter директор при изготвянето на документи за започване на наказателно производство в интерес на детето, например, на факта на сексуално насилие).

- органите за настойничество (основно от инспектора по закрила на детето);

- полиция (при младите инспектори);

- образователна институция (училища, детски ясли и градини, училище-интернати);

- семейното възпитание център.

Сериозен проблем е да се възстанови на сиропиталището децата широка гама от отношенията си със света. Преподавателите се занимават с деца, а не просто загубили връзка със семейството родител, но често емоционално го отхвърли, а не само за образованието пренебрегвани, но мразя училище, обучение, не разполагат с професионален опит и умения, които възрастните възприемат света като враждебен. Независимо от това, връщането на проблемните деца в обществото е възможно и подслон на работниците на човека се стигне до това по различни начини.

Първият - връщането на детето в семейството. Служители на приюта на Махачкала са предприели различни мерки и цели за устройството по-нататък децата.

Това е възможно с подходяща ситуация, работа с родители и деца в същото време. Не във всички случаи, детето остава в дома на родителите си, дори и да има искрено желание на майката или бащата да живеем заедно.

На първо място, ние трябва да се определи възможността за пребиваване на детето (или деца) в специфични семейни обстоятелства. Като се започне с описание на имота. Има факти, когато семейните размениха родителите пияници серия, се появи с децата си в необитаема коптор, или родителите, подредени в бърлогата апартамент.

Необходимо е да се изяснят условията, при които децата са заспали, ако те имат свои собствени легло, маса за заседания, посуда, дрехи, бельо, играчки.

На практика, много пъти има случаи, когато родителите са алкохолици, често с много деца, нито са работили, живели на детски надбавки, пиха до всичко, което е в къщата. Децата нямат легло (да не говорим за масата за заетост) са спи в нехигиенични условия, мръсни парцали, без да се съблече.

В някои случаи, дори и при наличието на задоволителни санитарни условия, децата не могат да бъдат върнати на семейството се дължи на факта, че те са били сексуално малтретирани от бащата, майката или спътници на нея. В приюта имаше няколко деца, които са пострадали от сексуално насилие в дома, и всеки път, когато въпросът за правото на детето да се смея на жилища не е лесно и не е единствена.

1. Липса на привързаност между родители и деца или силно нарушаване на връзката на този вид;

2. Липса на възприятие на семейството като сигурна база, където децата могат да уверено да закупят нов опит;

3. Липса на нарушаване или силни родителски модели, които симулира дете (съзнателно или несъзнателно), и по който се формира идентификация;

4. Липсата или силен нарушението между родители;

5. Наличието на проблемни начини за справяне със стреса (например, неадекватна агресивност, алкохолизъм, наркомания или постоянно връщане към състоянието на заболяването);

7. Липса на или излишък наказан техники;

8. Не са установени взаимодействия или изкривяване на системата (в рамките на семейството и външния свят).

Най-добре е да се държат любезно, представете се, кажете на детето, да покани родителите да го посети в дома, за да се демонстрира уважение към семейството и интерес в решаването на техните проблеми.

Има моменти, когато детето е временно не може да бъде в семейството по различни причини, например, семейството преживява криза. По този начин, в приюта е момиче на 7 години, която е била обект на сексуално насилие от втория си баща. В допълнение към нея, имаше още едно дете на 4 години. Момичето е в сиропиталището, докато майка му проектиран развода, и е решила проблема на жилища. Често подслон GET училищна възраст децата от семействата дефектни в момента, когато майката е в гуляй, е бил лекуван за алкохолизъм, или самотен родител е излежавал присъда в затвора.

Фактът, че децата остават в приюта за доста дълго време, повдига и въпроса за формирането на своя опит от участието си в работата.

За социализацията на детето трябва да работи със своите роднини.

Ако връщането на детето в семейството не е възможно (поне през следващите няколко месеца) трябва да се опитате да се свържете с други негови роднини. И са налице обективни причини: наследствени заболявания при децата, отхвърляне, отказ или умствена изостаналост, необичайно поведение в по-напреднала възраст, деца.

Като правило, влошено семейство са уединен живот или да ограничи контактите си определен кръг от спътници, семейни връзки отслабват. Играят важна роля и претъпканите възможности жив материал на повечето семейства. Независимо от това, че е необходимо да се включат в грижата за деца: доклад на болестта, за да го помоли за помощ да вземе детето за медицинска или друга помощ, обърнете се към вкъщи в събота и неделя. В нашата практика, имаше няколко случая, когато такива контакти след роднини на децата, ги взеха под крилото си. Дете остана без родителска грижа поради лишаване от родителски права, или конфискация от съда, по-късно е задържан по съответния начин.

1. На първо място, за да представи семейно положение през очите на едно дете. Необходимо е да се разбере отношението на детето или младия човек в семейството, както и братята, сестрите, ако има такива. Необходимо е да се установи връзка с други роднини, баби, дядовци и други, каква връзка има между тях и родителите на детето, да се намери, да се разчита на в работата си.

2. Определяне на границите на интересите на детето или юношата. На възраст децата и учениците трябва да се попита дали те ходят на училище или работа. Това, което те са пристрастени към това, което правят в свободното си време. Изясняване на отношенията им с връстници, учители и др.

3. Отношението на детето или юношата към нормите на морала и приети в обществото. Заслонът се намира тийнейджъри обикновено не получават семейно възпитание и социализация, които са преминали техните университети, в резултат на което те не разполагат с ясни морални насоки, предпочитание бездушен, развлечение, в търсенето на удоволствие, лесни пари, култа към изповед е "успех". Всичко това води до загуба на интерес към работата, знанието. Някои от тях са регистрирани в полицията, многократно са извършили кражба и други незаконни действия, по-рано, изготвени в пиене, наркотици, секс.

SA Belicheva [2] препоръчва ориентира следните диагностично значими характеристики:

1. Наличието на положително ориентирани житейски планове и професионални намерения.

2. степента на информираност и дисциплина във връзка с образователна дейност.

3. Нивото на развитие на полезни умения, способности (труд, спорт, технологии, творчески, и т.н.). Разнообразието и дълбочината на полезните интереси.

4. адекватно лечение и възпитателен ефект, предоставена от възрастен.

5. колективистичните дисплеи, способността да се вземат под внимание на колективните интереси, да спазват правилата на колективния живот.

6. способността за критична, в съответствие с нормите на морала и закона, за да се оценят действията на другите, приятели, колеги, съученици.

7. Самокритика, наличието на умения самоанализ.

8. Внимателно, чувствителност към другите, възможността да се съпричастни.

9. волеви качества, устойчивост на лошо влияние. Възможност да се вземат решения и да се преодолеят трудностите в тяхното изпълнение.

10. поведение Външно култура (външен вид, учтивост).

Възрастните се нуждаят от голяма ангажираност, толерантност. Особено децата са условни, а не колективно взаимодействие те се нуждаят, за да фалират постепенно, като всеки положителен основа на взаимно доверие между учител и ученик.

- по-тясно, (което означава само онези деца, които са под юрисдикцията на специални институции за сираци);

- деца, чиито родители са дълго време в затвора, иска или са неизлечимо болни;

- деца, чиито родители са непроследими.

Продължи към изтеглянето на файла