Ръчен труд като средство за развитие на фини двигателни умения в предучилищна възраст възраст деца
Марина Bezrukov
Ръчен труд като средство за развитие на фини двигателни умения в предучилищна възраст възраст деца
Процесът на дълбоките промени, които се провеждат в модерно образование, предложи като приоритетен проблем на развитието на творчеството. творческо мислене, насърчаване на създаването на гъвкав развита личност. Със своя уникален и оригинален. Педагогическият процеса на формиране на творческите способности - това е необходимо условие за пълноценното развитие на личността.
Една от приоритетните задачи на ГЕФ да се съсредоточи върху създаването на благоприятни условия за развитието на способности и творчески потенциал на всяко дете като субект връзка със себе си, други деца, възрастни и света.
Един от най-ефективните средства за развитие на личността на детето, неговото творчество като цяло, и по-специално за развитието на фината моторика на ръцете - изкуство е продуктивен - творческа дейност.
Съвременните психолози и физиолози са заключили, че повечето от днешните деца имат общ лаг двигател. Дори преди двайсет години, родителите му, а заедно с тях и децата имаха повече общо с ръцете си. булгур превъртите, плета, бродирам. В момента всяка домакинска работа е автоматизирана. които съответно се отделя детето от многото ръчните операции. Една от последиците от слабото развитие на общите двигателни умения. и по-специално - на ръцете, общата нежеланието на повечето съвременни деца до писмото, или проблеми със говорното развитие.
Към настоящия етап голямо педагогическа гледна точка за развитието на децата в предучилищна възраст има клас на ръчния труд.
На работа в ръчен труд децата овладеят основни техники на работа с различни материали и инструменти. Производство на занаятчийски изисква сръчни движения на детето, както и в процеса на системна работа. ръчни печалби доверие, точност, а пръстите на ръцете стават гъвкави.
Ръчно изработени произведения на изкуството - дейност. което помага да се направят реални обекти, по-късно, използвани в игри, забавления. у дома.
Ръчен труд е задължително според учените Koltsov М. М Pinsky Б. И Antakova-Fomina L. Компонентът за развитието на основни и творческите способности на детето, най-важните средства за психично. художествена и естетическа развитие и морално образование, дава възможност за развитие на децата започнат конструктивен и умения, водещи до духовно развитие.
Изследването е проведено с висшия групата на децата през цялата година. Установили сме, целта и задачите на педагогическия работата.
Насочете. разработване на фини двигателни умения и координация на движенията на ръцете на по-големите деца от предучилищна възраст, чрез употреба на труда.
• Насърчаване развитието на фини двигателни умения на пръстите. ръце;
• Насърчаване развитието на способността на децата да овладеят различни видове материали (глина, салфетки, боклуци материали, различни зърнени храни, бутони);
• За да се насърчи развитието на въображението. логическото мислене, доброволно внимание, визуални и слухови възприятия, творческа дейност.
• Създаване на емоционално комфортна среда в общуването с връстници и възрастни.
Работейки за изпълнение на целите и задачите, извършени в няколко етапа. състояния, които контролиращия етап.
Установяването етап от работата.
Неговата работа започва с проучване на нивото на развитие на фината моторика на ръцете на децата. Диагностично работа, разработени в съответствие Н. Ozeretskoe проучвания. Диагнозата се поставя с помощта на "The Gingerbread Man" техника и "Сън" на следните критерии:
1. изпълнението на работата;
2. Целеви посока на ръката;
3. Координиране на движение на ръцете.
Децата са поканени да практическа задача. снимки силуети на "The Gingerbread Man" и "The Sun". Bowl с грах и предложи да се сложи грах Bun. Това е необходимо, за да бъдат внимателни, за да наложат внимателно обърнете надолу шапката.
диагностични резултати показват следното:
20% - деца се справят сами по себе си, правят всичко внимателно;
50% - деца се справят с помощ болногледач, много деца не разбират работата и не показват голям интерес;
30% - деца не се справят със задачата.
След анализ на работата на деца. стигнахме до извода, че децата проявяват слаб интерес към ръчния труд. слабо координиране на собствените си ръце.
През втория етап е актуализиран и разширен център на изкуството, което е. За да подлежи -space среда е от голямо значение в художествения и естетическото възпитание. Добре оборудвани, богата на детайли-пространствена среда стимулира самостоятелна дейност на детето, създава оптимални условия за активирането на курс за самостоятелно развитие.
Материалът е в пластмасова кутия. Всеки вид материал се дава определено място. Индивидуални кутии са поставени така, че да е удобно да ги използвате. Има и албуми с изглед книжна салфетка от различни текстури, модели и занаятчийски проекти. Намира се в центъра на изкуствата творчество "чудо кутия" с разнообразие от безопасни обекти (кутии, парчета от тапети, и така нататък. Г.)
С цел да систематизира развиващия работата с деца, за да се развиват напред - тематично планиране.
Образователна дейност на децата се извършва в следните блокове:
1 блок съвместни дейности за деца и възрастни
- Съвместните дейности в моменти на режима
2. Блок - самостоятелна дейност на децата
Програмата включва прилагането на специално организирана сесии, по време на които децата да придобият знания, умения на проучваните пациенти.
Основна роля в изпълнението на програмата се дава на съвместната работа на учителя с деца.
Форми на работа с деца:
-Създаване игрови ситуации
-Създаване на проблемни ситуации
За да се поддържа интереса на децата в най-различни събития:
-Изложба "Есен Fantasy". "Нова година на вратата." "Spring Откриване ден";
-Изготвяне на подаръци за различни празници.
Леен пръст игри, масаж на пръстите и ръцете, игра с тесто, глина, което доведе до радост на децата, когато е бил на процеса на смесване на глината с вода, въпреки че много деца раздърпани, но резултатът удовлетворени. Работата започва да използва различни видове зърнени култури, от които децата не получават най-малко удоволствие. Например децата привлече на пистата и е необходимо да се образува пътечка боб, отне концентрация, сръчност, и най-важното е, че тази игра е допринесъл за развитието на фини двигателни умения.
След известно време, влязохме plastilinografiyu. Ние замеси малки парчета глина в ръката, а след това в центъра на картона намазва глина още на първата работа е кленов лист; водорасли намазва върху картон. След plastilinografii ние използвахме различни зърнени култури. Например, боядисана глина Бери, но вместо точките, грах е изключително красиви.
Директно към образователните дейности на ръчния труд с естествени материали е тясно свързан с моделиране.
В процеса на работа с деца, ние използвахме следните методи на преподаване (класификация VI Yadeshko):
1. методи игри.
методи на игра позволяват да се направи ученето забавно, както и за укрепване на деца. Методи, включващи деца в предучилищна възраст в процеса на образование и продуктивно творчество разнообразна и доминиращ е под формата на вълшебна игра. Той активира когнитивните процеси и развива въображението и въображението.
• схеми проби за гледане;
• демонстрация на илюстрациите по темата за заетостта;
• обяснение и обсъждане на работата;
• подбор на стихове на различни теми.
• Индивидуална работа с деца;
• съвместни дейности на възрастни и деца;
• разчитане на личния опит на децата.
С деца прекарахме няколко краткосрочни творчески проекти. "Сити през зимата." "Красотата на есента". "Майка Хулда". "Поздравления за майката." Обучението на децата колективна работа - един от най-важните задачи на образованието, че имат чувство за другарство. За тази цел, аз предложи идеята да се мисли за децата заедно, за да вземете на материала да се разделят работата помежду си и да поемат отговорност за участие в общото дело.
За да работи в посока да се развива успешно, е установено сътрудничество с родителите. Родителите са участвали в образователни дейности чрез съвместни творчески дейности, като например:
• Да се разработи насоки, за да помогне на родителите (брошури "Как да се развиват децата двигателни умения", "" Ролята на ръчния труд за придобиване на самочувствие "," В ръководството на организацията на труда в семейството. ");
• Майсторски клас "майстор подарък със собствените си ръце";
• Организиране и провеждане на съвместни между децата и родителите семейство художествени изложби.
• Създаване и актуализиране на развиващата се среда в групата (вземане на квоти за игрите).
След етапа на формиране, ние се обърнахме към основните етапи. Неговата цел. сравняват резултатите, получени в етапа на установяване да се сложи край.
диагностични резултати показват следното:
71% - деца се справят сами по себе си, правят всичко внимателно, скорост на работа е висока, по посока на координирани действия и целенасочено ръка.
29% - деца се справиха с посоката на помощ болногледач на ръцете на целенасочено, средната стойност за изпълнение.
Също така се анализира работата на децата. стигнахме до заключението, че интересът към ръчния труд се увеличава. Деца уверено говорят координация ръка.
Развитието на конструктивни и творческите способности с помощта на изкуството проектиране техника "Оригами" Процесът на дълбоките промени, които се провеждат в модерно образование, предложи като приоритетен проблем на развитието на креативност, творчески.
Scrapbooking - средство за когнитивно и речева дейност на учениците лексикони - средство за когнитивно - вербални ученици активност. Проектът на Федерална провинция образователен компонент.