Развитието на умения в сляп ориентацията в пространството

"Въпроси на образователни нива." Ед. попр. APN РСФСР Б. Коваленко.
Издателска къща на Академията на педагогическите науки на РСФСР, М. 1955
OCR Detskiysad.Ru
Книгата е показано с минимални понижения

1. Възможности и задължителното образование на незрящи студенти пространствена ориентация

В училищата на слепите деца трябва да бъдат подготвени да участват пълноценно в изграждането на комунистическото общество. За да направите това, както и много други, те трябва да се придобият умения за пространствена ориентация. Способността да се движите в пространството има в живота на сляпо-важният. Ами ръководи в космоса, това прави пълна и независима в работата си и ежедневието. Умения за пространствена ориентация са постигнати в резултат на продължителна и дългосрочна работа по себе си сляп, и тези, които им помагат в това.
Голяма роля в развитието на уменията пространствена ориентация на училищни пиеси. Blind трябва да се научат да си в крак с предучилищна възраст и да го продължи в училище. В предучилищна възраст в семейството и заслепени слепи деца често не се научи да самостоятелно ходене: Преподаватели и учители да преподават на слепите ходене всяко дете в първия ден от приемането му в училището, като се обръща специално внимание на изостават в това отношение.
Когато ориентацията на основното място на слепите и заслепен задръжте слуха и тактилно-мотор възприятие, но често е от голяма полза за тях и да има чувство за миризма. В слабовиждащи хора на първо място е остатъчен визия, но те трябва да се научи да използва и двете уши, тактилно-мотор възприятие, а понякога и мирише. Това е от голямо значение и усещане за запушване в далечината. Тази способност за повече или по-малко съзнателно използва от много слепи и от време на време заслепен. курорт Chastichnozryachie да го често. Не е необходимо да се извърши изкуствени упражнения за развитието на слуха, докосване и др .. И трябва да развият умения, за да ги използвате в ориентация и така нататък. Следва да се прилага модела и класа планове, други училищни стаи, училищни, училищни, на улицата, в която се намира на училището, както и други улици в града, в лагера. От съществено значение е, че когато умения пространствена ориентация на учениците са достатъчно точна пространствена идея сред които те трябва да се движите. Тези модели и планове са готови студенти, но е по-добре, когато самите ученици вече може да ги правят.
След проучване на студентите в техния клас, спалня, трапезария и други помещения, е необходимо да отиде в проучването на сградата, двора, училище сайта, съседната улица, както и с гимназисти трябва да се научат местонахождението на градски лагери. Практика работа е показал, че слепите хора се ориентират в пространството по-добре от сляпа.
През 1948/49 сметка. В клас V влезе момчето Миша М. на 15 години, загубил зрението си през 1947 година той е един много дълъг период от време, за да е достатъчно, за да ходи сам в класа и, по-специално, в сградата. Вървях без навеждане. От разговори с него, ние сме установили, че той не позволява на чувството за ходене в страх. Тръгнахме да разсее страха от момчето, за да вдъхнат доверие на движенията му.
Поради продължителното използване на Миша М. говори за важността и се използва за ориентация на слуха, докосване, стъпалата на краката, миризма, и т.н. са също практически упражнения в ориентацията, момчето започва да ходи свободно из сградата и в двора на училището. За слепите може бързо да свикне да се движите в пространството, което трябва да внуши на тях чувство на смелост и увереност. От опит знаем, че не само сляпа, но заслепен са ориентирани в околността добре. Това са децата, които имат голяма сила на волята. При липсата на тези качества и упражнения в пространството ориентирана chastichnozryachie дори лошо, въпреки факта, че съществуващата тяхната визия е много полезно за ориентация.
В работата си се ръководим от книгата Б. Коваленко "Завръщането заслепен към трудовия живот." Практическа работа показа, че материалът, дадени в тази книга полезно.

2. Ориентацията на училищния двор и в училищния двор

3. Ориентацията на улицата, на която се намира училището

Нека разгледаме как се извършва с ученици да се запознаят мускетари улица, на която се намира училището. За този преглед бяха взети две студенти от клас III: К. заслепен на възраст от шест от мината за почивка, и L. загубил зрението си в ранна детска възраст от болестта. Преди изготвянето на този план с тези деца отиде на мускетарите на улицата. В ръцете му бяха бастун. От двора на училището, на няколко крачки измерени настилка и продължителността на учебната оградата. След това дойде на номера на къщата, 40 и се запознава с факта, че има една пейка близо до къщата. По този начин, ние измерихме студентите цялата улица. Самите деца са обърнали внимание на детския дом, което е много по-голяма по размер от други къщи, намиращи се в тази улица. Близо детския дом, на тротоара, има нередности. Техните деца също са забелязали, и въз основа на добре помни, местоположение на дома.
По пътя обратно към децата от училището се обърне внимание на полюсите на телеграфни и дървета и си спомня, къщата, в района на който бяха стълбове или дървета.
На следващия ден, същите деца отидоха да се измери и изследва от другата страна на улицата. Когато стигна до къща номер 31, в близост до който има хранителен сергия, детски измерени площта, заета от тях, както и добре си спомнят за него. Обърнете внимание на неравностите по пътя и тротоара. От другата страна на улицата, те преминали на собствената си, като движението по тази улица малко.
записват резултатите от измерването, започнаха да съставят плана. На тази връзка, уличните мускетари дома определени кутии, огради - назъбени ленти дървета - рязане на хартия малки дървета, стълбове - кръгове, щанд - правоъгълник. Scale план -. 1 см = 1 m дължина на улицата. - 431 м по плана на всяка къща регистрационен номер. Когато планът се прилага на парчета картон с всички символи, децата изследват ръцете му. Проучени задълбочено всички поддържани по план: къщи, огради, телефонни кабини, засаждане на млади и стари дървета.
След изучаване на плана, деца с болногледачи, трябва да са намерили дом за сираци, знаейки, че той е от училището за сметка на 11-ти. Намерили го бързо, като се използват бастуни. След това, децата бяха натоварени със задачата да намери сам дом за деца и възпитатели са ги наблюдават от разстояние. деца също така лесно да се справят с тази задача. Те вървяха много уверено, бързо. Тогава децата бяха възложени за намиране на хранителни стоки сергия и да отида при него под ръководството на преподаватели. Тази работа върху изучаването на краткосрочен улицата води до извода, че с помощта на децата планираме добре ориентирана, така че те знаят какво знаци и бариери трябва да се срещнем с тях по пътя. Когато децата са сами, те слушат всички звуци, които ги заобикалят, както и чрез краката забележите всички неравности по пътя. Ето защо, когато ориентацията на слепи деца в пространството играе важна роля звук и докосване на краката.
Предвижда се по същия начин, за да продължи да проучва други близки улици на децата по-наясно с тяхната област.

4. Ориентация по улиците далеч от училище

Развитието на умения в сляп ориентацията в пространството

Популярни статии сайт раздел "Мечти и магия"

Когато мечтата на пророчески сънища?

Защо сънувам починали хора?

Ако сте имали лош сън.