Развитие на творческа дейност в предучилищна възраст възраст чрез графичен

etey, пише, че един от най-важните функции и големите трудности, педагогически строежите на образованието по изкуства е фактът, че творческата активност на детето, не може да бъде мотивиран и на действията на обучението, необходимо е, че това, - че част от артистичната дейност на детето е насочена към създаване на дейностите на продукта, който е някой трябва да окаже въздействие. [23]

Без него, детето неизбежно ще се развива творчеството подменю разработване някои формални умения. AV Запорожец твърди, че детското творчество там, но обръща внимание на факта, че вие ​​трябва да се научите да управлявате функциите на неговите проявления, да се разработят методи за насърчаване и развитие на детското творчество. Той възлага голяма роля занимания артистични дейности, както и на цялата образователна работа с деца да развият усещане за красота в заобикалящата живота и произведенията на изкуството, което играе важна роля като цяло и творческо развитие на детето.

Така че, един от основните проблеми на детската психология и педагогика е да се образоват творчески и активен личността на детето. В предучилищна възраст децата се социализират, обучени, обучени в предучилищна възраст, където учители и възпитатели да използват различни техники и методи за развитие на детето.

В тази възраст тя започва да се развива познавателни и творческа дейност. Каква е дейността? Дейност - е практичен предмет-сензорна дейност, насочена не само към превръщането на света, но също така и в превръщането на личността - най-важното условие и фактор на неговото психическо развитие.

В основата на изследването на когнитивната дейност на деца в предучилищна възраст включва познавателни нужди на детето, интереса си към новата структура и действа като свободен експерименти, както и практическо решение на детето задачата, определена от възрастни. В този случай, когнитивната дейност е предмет на практическа цел. Има три нива на когнитивната дейност в предучилищна възраст:

1. Ниво на интерес към външните свойства на обекта се определя от обекта.

2.Uroven интерес за функционалност и качество на регулирането на търсене предмет се определя с помощта на възрастен.

Активност насочено цел - да се постигне желания резултат.

Помислете за конкретен творческа дейност. В момента въпросът за формирането и развитието на творческа дейност на предучилищното отново поставя на дневен ред. Това се дължи на факта, че творческа дейност е една от най-важните качества на лицето.

Източникът на дейността на лицето са различни нужди. Това обучение се нуждае, дейности, игра, комуникация, отдих, творческо нужда, необходимостта от себереализация.

Необходимост - е нищо друго освен като начин или средство за разрешаването на проблема.
Това е много важно откритие за нашето изследване на проблема за развитието на творческа дейност на детето в предучилищна възраст в хода на графичен дейност. Дете, осъзнавайки определена група се нуждае, развива определени качества и свойства, включително и творческа дейност. Постоянно подобряване и да се изолират, тези свойства и качества създават цялото лице, което го прави възможно да се определи активността като фактор за формиране на система, фундаменталното свойство на човек предучилищна възраст, което определя ориентацията на човека. Акцентът насочва вътрешните сили на организма, неговата енергия в баланс с околната среда. [8]

За развитието на творческа дейност на децата е необходимо да има и двете обективни и субективни условия.

Обективните условия са, както следва:

а) източник на богата артистична информация, обогатяване на опита на децата, работа, забавления, почивка в детска градина, много житейски ситуации около детето;

б) материалните условия на околната среда, което позволява на децата да развиват своите дейности и да му се даде конкретен характер, за да изберете всякакъв вид артистична практика;

в) естеството и тактиката на ръководството на учител, неговото непряко действие, неговото участие, която се проявява по отношение на неговата връзка с