Развитие на познавателните интереси на подрастващите, развитието на говорните тийнейджъри - Психология -

Развитие на познавателните интереси при юношите

Обхватът на информативни интереси на тийнейджърите отвъд училището, придобива характеристиките на когнитивните инициатива - независима изследователска и обучение, формирането на полезни умения Те осигуряват Perevi ASU образователен урок и да чете книги, които съответстват на техните интереси, вдъхнови интелектуална наслада Много от тях се наблюдава голямо желание да самообучение, което е характерна черта на I-ти век etappu.

Ако в началото на училищна възраст, доминиран от непосредствен интерес за нови факти и явления, свързани с изучаването на урок материал в ранното юношество е доминиран от интерес в познаването на свойствата на обекти и явления материални, а е във високите - започва да се развива интерес за взаимоотношения причинно-следствени, определете закони и създаването на общи научни принципи, които обясняват различни явления.

Развитие и укрепване на информативни интереси на тийнейджърите осигури:

- насърчаване на тяхното активно умствената дейност (творческо използване на проблемните базирани методи на обучение, както и репродуктивни техники);

- организация на учебния процес, като се има предвид нивото на развитие на учениците;

- създаване на процес на обучение дава възможност на емоционална атмосфера;

- осигуряване на комуникация на юноши помежду си и с преподавателя в учебния процес

От особено значение при формирането на стабилни познавателни интереси на тийнейджърите са организационни елементи на урока (ясно становище за цел обучение на нови материали, сравнявайки го с резултатите, получени атоми, обобщава изследването на нови материали, организиране на самоконтрол, самочувствие и др .. vzaimootsenki

Юноши развитието на речта

Въз основа на развитието на познавателните процеси активно развиващите се по време на юношеството monological, диалогичен и пише от способността да се преведе малка работа, текстова извадка, децата ходят на с възможност за самостоятелно се подготвят за устно изложение, да говори, да се изразяват мнения, да ги твърдят Те не само извършване на превода на текста, но и независимо есета по даден или произволна Temme.

Реч развитие на подрастващите е свързано с комбинацията и взаимното проникване на мисълта и словото на юношите вече представлява план на устен, писмен текст, старши - план производителност, и я държи на тяхната реч става kontrolovanishim и регламентирани в някои важни ситуации те са особено опитват да изразят правилно и krasivvo.

Разширява своя речник, подобряване на уменията на операционната думата, която отваря пътя за тях да словесно творчество, той привлича много

практиките на езика на юноши често се проявява такова нещо като частен език на тийнейджърите, те често използват вербална максимализъм, които пряко или косвено отразяват техния опит необичайно ия "космически" ред на вербална максимализъм ( "никога", "винаги", "готино", и др.) често се трансформира в наслада жаргон лексика, придружен от лексикалната небрежност, дори до пренебрегване на тия реч култура, езикови традиции, тенденция за използване на оригинала, по тяхно мнение, фрази като експерименти върху език изследователи смятат, природен феномен, генерирани от особеностите на времето юноша развитие, като нови преживявания ги водят да се търси подходяща форма на вербално изразяване и липсата на това, което виждат като nevirazhenist аз разминаване deystvitelnostik nevirazhenіst аз nevіdpovіdnіst dіysnostі.

Така че, като тийнейджър, разработен словесно-логическо мислене, monological, диалогичен и писмен език, е създаването на произвола на когнитивните процеси, разработване на индивидуален STI ще интелектуална дейност, има постоянен познавателен процес.