разновидности на речта

Проявите на дейности свързани с езика не са еднакви. Те могат да бъдат разделени и класифицирана по определени критерии.

Говорейки. Това - на главния вид на словото. Той - това звучи, която се възприема от друга съдебното заседание. Говорейки е разделена на диалогичен и монолог.

Диалогична реч нарича две или повече високоговорители, които се променят роли, което е, последователно са пасивни или активни събеседници.

Разделянето на "активни" и "пасивни" участниците говорят за, защото този, който говори и този, който слуша да покаже активност, макар и по различни начини. Ниво на владеене, неговото богатство лексикално граматична структура и фразеология, практиката на използване на езика играе важна роля във функционирането на диалогичната форма на словото.

Диалогична реч е тясно свързана с положението, в което разговорът е, и затова той се нарича ситуационен. В същото време тя е по-контекстуален, тъй като всяко изказване да е до голяма степен се дължи на заявлението от предходната година, тъй като се извършва като специфична дейност на две или повече лица.

Диалогична реч недостатъчно организирано граматически и стилистично. Като цяло, това се извършва чрез използване на прости езикови конструкции, които са причинени от контекста, предишните изявления. Голяма роля в тази реч играе обичайната свързване на думи, реплика, модели, идиоматични, като "така да се каже", "тук", "и Кой би си помислил," и т.н. ...

Монолози - това е такава реч, когато един човек говори, а другите слушат, възприемат речта си.

Примери за речта монолог - доклад, лекции, речи по време на заседанието, обяснение на учителя на новия материал и т.н.

Това е сравнително разгъната вид на словото. Той използва сравнително малко екстра-лингвистична информация, която се среща в ежедневни ситуации. В сравнение с диалогичния, монолози - по-активен или да бъде всякакъв вид на словото.

Монолози - организирани вид на словото. Всеки, който казва, авансови планове или програми, които не са само една-единствена дума, изречение, но целият процес на словото, на целия монолог като цяло, понякога психически, а често и под формата на план или абстрактно.

Монолози в техния раздут вид се нуждае от обучение, който се състои от предварителния подбор на съдържание, ясен план и подходящо вербална клирънс.

Написано реч. Писане - специален вид процес език, давайки възможност да общуват с отсъстват събеседници, които са не само на съвременници, които пише, но ще живеят след него. Писане - един вид реч монолог, но тя се произнася като писмени четене писмен символи (думи). В исторически писмен език е създаден след орално и въз основа на нея.

В сравнение с устната реч, писмен език има някои специфични психологически характеристики. На първо място, тя се извършва, без пряк контакт с говорителя, и следователно изключва от своето съдържание интонация, изражения на лицето и жестове възприятие реакция четец, нейната реплика, които са от съществено значение за устната езика.

Ето защо, за написването структурна сложност в сравнение с перорални увеличения: тя поставя високи изисквания за необходимо да бъде по-разширен, разчленено, последователен, пълна експозиция на идеи, по-голямо съответствие с правилата на граматиката, избора на думи и изрази писането.

Ако речта пропускането на отделни думи може да бъде запълнена с конкретни изразителни начини, тези пропуски са написани реч неразбираем.

Написано реч - това е най-произволен вид на словото.

За успешното използване на писането, което трябва да се научим как да се генерира текст. В процеса на индивидуалното развитие на един човек се научава да чете и пише много по-късно от словото. Но между устна и писмена език са тясно свързани. По този начин, овладяване четене, писане фантастика допринесе за по-нататъшното развитие на човешката реч, обогатяване на активния си речник и разбиране на граматическата структура.

Писменият език е базиран на вербалното, не само допълва, но и я води до известна корекция. За повечето хора, в зависимост от техните образователни дейности и поддръжка, писмено представяне на идеи е по-трудно, отколкото вербалното. Ето защо, организиран от културно реч обучение трябва да включва преподаването на писане.

Вътрешна реч. Устни и писмени език може да се изрази под формата диалог и монолог и поради това са форми на външно реч.

Друг вид на речта - вътрешна реч. Както подсказва името, вътрешната реч не е насочена към общуването с други хора. Човек използва вътрешната реч, когато се обмисля нещо, което планира действията си, а не да ги изразяват на глас или записвате на хартия, не влизат в контакт с хора.

Основната мярка за вътрешната реч е, че тя тихо, въпреки че често е под формата на шепот, а понякога започва да звучи, движещ се в разговор със себе си. Това се случва в случай на голямо напрежение на мисълта, което е съпроводено с изразителни емоции.

Вътрешна реч е различен по структура от външната реч с това, че значително съкратен, непълен, пропуска голяма част от второстепенните части на изречението в него. В резултат на това тя създава впечатление непоследователността и неразбираемост. Често в предложението е само предмет или сказуемо, е в центъра на мисълта, около който изображенията са комбинирани.

Намаляването на операции с мисли, образи и думи, по вътрешната реч се дължи на факта, че аз мисля, че този човек е добре познат, тъй като е. Ето защо не е необходимо за внедряване на самата мисъл. Умения да се мисли, че този метод на "намалена" има и своите недостатъци.

Има случаи, когато един добре разбран идея да се прехвърлят в свързаното реч устно или писмено невъзможно.

Вътрешна реч възникнали в процеса на речта комуникацията между хората във връзка с нарастващата сложност на задачите и съдържанието на дейност. Той се генерира от необходимостта да изразя нещо устно или писмено, план, да очертае основните контури, за изграждане на изразяване, на пътна карта, преди да ги приложат на практика.

Външен или вътрешен права реч са тясно свързани помежду си и са по постоянни взаимни преходи. Лекотата и скоростта на тези преходи зависи от различни условия, а именно съдържание, сложност и новост на интелектуалната дейност, езикова опит и отделните индивиди.
Ние сме различни хора е индивидуални черти, проявени в темпо, ритъм, емоция, израз, точност, гладкост, обем, логично изображения последователност изразят своите становища.

В психоаналитичната интерпретация на словото. Classic, и по-специално структурния анализ считаме темата като пълно представителство на лицето. Според последните пост-модерните представи за човешката природа и спецификата на определяне на индивидуална дейност, функционирането на последния във Вселената на дискурса, културата е непрекъснат производствен процес. Дискурс като "ние, потопен в живота", речта, във връзка с екстра-лингвистичното му характеристики, е фундаментално явление на човешкото съществуване. Най-силно влияние постмодерните идеи за универсалния характер на феномените на речта и езика са имали на Европейските училища на дълбочина психология.

Всички форми на активния живот на индивида в обществото и културата могат да се разглеждат като система от дискурсивните практики, които включват, например, политика, религия, идеология, образование, право, и т.н. Институционализираните форми на реч ан практики са в основата на теоретични познания във всяка област на науката, и те legitimiruyusch мета-дискурс за тяхната истина има методология за конкретни научни дисциплини. Семиотични принцип на "живот като текст" все повече се използва в практиката на съвременната психотерапия, и най-радикално от тази разпоредба се ръководим Zh.Lakan, ZhDelez, F.Gvattari. Yu.Kristeva и други представители на Европейската психологическата мисъл.

Maksimenko SD Обща психология