раздел 1

Обхват на педагогически взаимодействия почти неограничени, защото поглъща всичко, което занимава с процесите на образование, обучение, тийм билдинг (началното училище), управление на образованието, публичната образователна политика и така нататък. D. Но все пак приоритет отнема точно областта на човешките взаимоотношения а не взаимодействия. Вследствие на това е важно и от значение за взаимодействието (и задължително хуманитарна, учител) и е проучен като независима самостоятелна ценна изследователска област.

Думата "взаимодействие", от своя страна, се състои от две корени - ". Действие" "взаимно" и Взаимен означава "взаимно относно двете страни." Тук е необходимо да се направи следната резерва: различните страни, но това не означава, че тези страни могат да бъдат само две (както е посочено от понятието "взаимно") в педагогическото взаимодействие се очаква да участват. "Действие" в речника на българския език е представена в различни значения: 1) проява на някаква енергия дейност, както и много сила, дейността, функция нещо (пуснати в действие, да удължат договора, и т.н.). 2) в резултат на проява на активност на нещо, влияние, въздействие (ефект на лекарства); 3) действия, поведение (неоторизирани действия); 4) въпросните събития (действието се развива в XV век); 5) част драма продукт (драма в две действия) 6) Основният вид на математически изчисления (четири аритметични операции).

Педагогическо взаимодействие, тъй като включва всички по-горе значение: той е придружен от определена енергия, проявена от участниците, не е без влияние на процесите и въздействието (въпросът остава, е винаги оправдано прилагането им), то се отразява в действията и поведението на деца, тийнейджъри, учители и родители, е в възпоменателни събития, понякога образуване на традициите, свързани с развитие на екипа, въз основа на специфичните учебни дейности, свързани с включително операциите на събиране, изваждане , Division, умножение.

Терминът "учител" показва сфера реализация взаимодействие по този начин прилагателни вниманието се съсредоточава върху действителното учение - образователни, информационни, образователни, обучителни и т.н. - .. наука и практика.

В "Педагогика" 1988 Yu. К. Babansky почти за първи път се отнася за педагогическо взаимодействие, макар че той тълкува понятието "взаимно дейността и сътрудничеството на преподаватели и educability в процеса на комуникация в училището е перфектно отражение в срок педагогическото взаимодействие" (но наръчник не убедително разкриване на срока).

Трябва да се подчертае спецификата на взаимодействието в сравнение с други понятия. Как, например, се отнасят един към друг и влияние на взаимодействието учител. Под "влияние" най-общо се разбира да се промени поведението на лице, под влиянието на друг. Ефектът може да бъде насочен (убеждение предложение) и индиректно (имитация, замърсяване); докато педагогически взаимодействие винаги различен регулиране (ред), продиктувано от структурата на учебния процес. Следователно, тези понятия са в отношения на взаимозависимост:

1) педагогически взаимодействие и влияние може да бъде еквивалент, засилване и укрепване помежду си в случай, че учителят (вече са в сила в обстоятелства педагогически взаимодействия система) има свойства, предполагащи;

2) взаимодействие на учител може да предшества повлияни: когато ориентацията на стойност от учителя в период, който започва да се отрази на процеса на формиране на ценности и светоглед ученици (педагогическа практика такъв процес е тривиални имена "узрели", "зрели" и т.н.) ..

3) може да се получи, но обратната ситуация. В юношеството ефект може да бъде предшествано педагогическо взаимодействие: образователните възможности за избор (след непълно средно образование); или по-специално епизод: студентски, очарован от изучаването на астрономията (. информатика, и т.н.), като правило, или неговите отношения и сътрудничество с учителя по астрономия от студент с други познавателни интереси.

Също така е важно да се установи връзката между експозицията и взаимодействието в педагогическия процес, както е видно от по-голямата част на горните определения. Въздействие - целенасочено трансфер на информация и опит от един човек на друг, по-специално при посока влияние, свързано с убеждаване, предложение (в някои случаи дори и с хипнотично внушение). Основната разлика между експозицията и взаимодействието е, че въздействието на еднопосочно, а във взаимодействието, особено на учителите трябва да представят пряка и обратна връзка, тъй като ефективността на взаимодействието се определя от реакциите на заинтересованите страни за коригиране на ефикасността на получаване на крайния резултат.

Въздействието в педагогическия процес може да бъде оправдано в случаите на решаването на тактически проблеми, но постоянна експозиция е изпълнен с в бъдеще, в зависимост от личните качества на обекта на влияние, от една страна, загуба на инициатива, вяра в себе си, нежеланието за поемане на отговорни решения, и така нататък. Д., от друга за разлика от това, формирането на индивидуализма позиции в опит да на всяка цена да запазят "I".

Ситуацията се усложнява от факта, че в продължение на дълъг период от време в педагогическия процес бяха определени тактически задачи - трансфер на знания, умения, социален опит. Най-бързият начин за решаване на тези проблеми се извършва с помощта на експозицията, която се вижда ясно в образователната настройката. Въпреки това, с развитието на хуманистичната психология и педагогика, с разработването и прилагането на (учещите) подход студент в центъра на образователната дейност е необходимо да се промени професионалната ориентация на учителя да се отрази на взаимодействието на позицията, на педагогическия процес. В този случай, въздействието е все още в арсенала на учителя като един от педагогически механизми за взаимодействие, които да решават конкретни, непосредствени задачи.

Очевидно е, че координатната система за педагогически взаимодействия трябва да се развива в мултидисциплинарна област, включваща и педагогика и психология и социология и преходни (припокриване) област.

В педагогическа сфера на взаимодействие между учители, родители и деца, млади мъже, по традиция, лекувани чрез образование, обучение, ориентиране, наставничество и др.