ранно детство период (през първата година от живота)

Глава 2. развитие на детето в различните етапи на възраст.

1.Period ранна детска възраст (първата година от живота).

1.1. Новородените и неговите функции.

Процесът на раждането - тежък, повратна точка в живота на едно дете. Психолозите говорят за новородено криза.

Роден дете е физически отделен от майката. Тя попада в напълно различни условия: студ, ярка светлина, въздух, друг вид дишане, промяна на властта. За да се адаптира към тези нови чувства и състояния на детето да ви помогне по наследство фиксирани механизми - безусловните рефлекси.

рефлекс система 1. храна - когато докоснете ъглите на устните или езика появи смучене движения, както и всички останали са потиснати.

2. Закриване на очите - блясък ефект (стимул); шамар на носа; Ръцете ръкопляскат в близост до главата на бебето.

3. огъване ръката - завъртане на главата на дясно; размножаване лакти встрани.

4. натиск и на освобождаване на работните пръстите - пръстите докосват дланта на ръката.

5. Компресиране на пръстите на краката - натискане с пръст върху едноличния на детето.

6. коляното и стъпалото завой - обождане стъпалата.

7. Опити за повишаване на главата му - по корем.

До края на първия месец от живота се появяват и първите обусловени рефлекси. По-специално, детето започва да реагира на позицията на хранене, веднага след като той се озовава в скута на майка си, той има смучене движения.

От всички сетива на основната стойност за човек има визия. Той пръв започва да се развива в самото начало на живота. Още на месечно бебе може да се определи за проследяване на движението на очите. На първо място, тези движения се извършват главно в хоризонталната равнина, а след това има проследяване на вертикално и, накрая, до два месеца на са отбелязани елементарни криволинейни възраст, например кръгла, движение на очите. Visual концентрация, т.е. способността да се определи погледа по този въпрос се появява на втория месец от живота. До края на детето си може да превежда поглед от един обект на друг.

А достатъчно добро ниво на движенията на очите може да се отбележи в детето от около три месеца. Процесът на формиране и развитие на тези движения не е напълно генетично предварително определена, скорост и качество зависи от създаването на подходящ позволява външната среда. движенията на очите на децата да развият по-бързо и стават все по-сложни, в присъствието на зрителното поле на ярки, привлекателни обекти, както и хората, които извършват различни движения, за които можете да наблюдавате детето на.

Около втория месец от живота на детето е в състояние да различи най-простият от цветове, а третият - на четвъртия месец във формата на обекти. След две седмици, бебето е вероятно да са се образували едно изображение на лицето и гласът на майката. Експериментите, проведени от учените са показали, че детето показва очевидна загриженост, когато пред очите му има майка и започва да говори "не си" глас, или когато някой друг, непознат изведнъж "говори" на майката на глас (тази експериментална ситуация с помощта на технически средства изкуствено създадени в редица експерименти с деца ранна детска възраст).

В продължение на три - четири месеца на възраст, деца от поведението си ясно показват, че те биха предпочели да видят, чуят и да общуват само с хора, които познават, обикновено с членове на семейството. На възраст от около осем месеца, детето проявява видимо състояние на тревожност, когато в очите е лицето на непознат, или когато има свободно в непозната среда, дори и ако този път до него е собствената му майка. Страх от непознати и непозната среда доста бързо прогресира, като се започне с осем-месечно до края на първата година от живота. Заедно с нея нараства и преследването на детето е винаги близо с познат човек, обикновено майката, и за да се предотврати по-дълго отделяне от него. Най-високата му степен тази тенденция е появата на страх от непознати и страх от непознати ситуацията достига приблизително до 14 - 18 месец от живота, а след това постепенно намалява. Очевидно е, че инстинктът за самосъхранение в специална опасност за период от живота на детето, когато неговото движение извън контрол и защитни реакции са слаби.

Помислете за някои от данните, които характеризират развитието на възприемането на обекти и памет при деца в ранна детска възраст. Следва да се отбележи, че такава собственост на възприятие, като цел, която е препратката на усещания и снимки на околните предмети на реалността, там е началото на най-ранна възраст, за една година. Скоро след раждането, детето е в състояние да разграничи тон, обема и терена на звуците. Способността да се помни и да се има предвид изображенията в техните първични форми и се развива при кърмачета по време на първата година от живота. 3 - 4 - месечно бебе в - очевидно може да съхранява изображение на възприема обекта е не повече от една секунда. След 3 - 4 месеца, докато бяха спестени увеличава изображението, детето придобива способността да разпознава лицето и гласът на майката по всяко време на деня. В 8-12 месеца го разпределя обекти в зрителното поле, и ги открива не само като цяло, но и на части. По това време, той започва активно търсене на предмети изведнъж изчезнаха от погледа, което показва, че детето запазва образа на обекта в енергонезависима памет за дълго време я отличава от ситуацията, и се отнася до нея, това е, определя обективните връзки, които съществуват между обекти.

Когнитивно развитие на новороденото предназначен да включва механизми на памет, разбира се, най-простата му форми. Оказва се, първото признание. Още в ранно детство децата са в състояние да се отнасят нов опит с техните съществуващи изображения. През 3-4 месеца, той научава, че дадена играчка, която му показа възрастен. 4-месечно бебе отличава познато лице от непознат. След 8 месеца там играят - възстановяване на изображението на паметта, когато предната част на детето е налице подобен предмет.

Спецификата на асоциативната памет, които вече имат с деца, е, че в началото на деня те са в състояние да създадат и поддържат временни връзки между комбинираните стимули. По-късно, около една и половина години, образувана дългосрочната памет, предназначена за дълготрайно съхранение на информация. Детето се учи на втората година от живота, познати предмети и хора в рамките на няколко седмици, а в третата година от живота, дори и след няколко месеца.

Образуване на алчен движения в едно дете започва около третия месец от живота, той има значително влияние върху развитието на неговото възприемане на формата и големината на обектите. По-нататъшен напредък във възприемането на дълбочина при деца е пряко свързана с движението на практика на детето в пространството и с действията на ръцете освободени от двигателни функции. Сензорни процеси, включително в служба на практически действия за манипулиране на обектите се пренареждат въз основа на тях, и да се предприемат по отношение на характера е колебливо - изследователски перцептивни действия. Тя ще се състои на трети и четвърти месеца от живота.

Година бебе, или близо до тази възраст е присъщо на ясно определен образователен интерес към външния свят и развитието на когнитивната дейност.

Те са в състояние да се съсредоточи върху подробности вижте изображението, ги маркирате контури, контрасти, прости форми, като се започне от хоризонтално към вертикално елементи на модела. Бебетата се показват повишен интерес към цветята, те изразиха много колебливо - изследвания отговор на всички нови и различни. Бебета са анимирани, като видя явления, различни от тези, с които те са се срещали преди.

Ако през първата половина на живот, детето открива способността да разпознава обекти, през втората половина на живота си, той демонстрира способността за възстановяване на изображението на обекта от паметта. Прост и ефективен начин да се оцени способността на детето да го възпроизведете, е да го попитам къде е добре позната тема. Детето обикновено започва активно да се търси това нещо се превръща в очите, главата, торса.

По-възрастният детето, толкова по-добре, той се научава да се разпределят информационни характеристики на възприема обекта и не обръща внимание на недостатъчно информативни. За улов на настроението на човека, децата гледат в очите му, да слушат гласа му. В същото време те се научават да провежда целенасочена търсене на правилните информационни елементи.

До края на първата година от живота са първите признаци на мислене на детето под формата на сензомоторна интелигентност.

Децата на тази възраст известие, учат, и в своите практически дейности, използвайки елементарни свойства и отношения на обекти. По-нататъшен напредък на тяхното мислене е пряко свързан с началото на развитието на речта.

Тя започва в ранна детска възраст и развитието на речта. През първата половина на речта формира ухото, а детето с радостно съживяване произвежда звуци, които обикновено се наричат ​​Гюлен. През втората половина на годината се говори, в които е възможно да се различи някои повтарящи се комбинации от звук, често свързани с действията на детето. Babble обикновено се комбинира с изразителни жестове. До края на една година, детето разбира думите 10-20.

Бебето се разраства бързо. Растежът на здраво дете, за първата година се увеличава с около 1,5 пъти; тегло - почти два пъти.

Най-физическото развитие на бебето:

Време на възникване на движение

Детето може да се намери обект изцяло покрита с кърпа

Той търси обект, където сте и преди, без да обръща внимание на мястото, където обектът скрита в очите му.

1.2.Krizis една година.

Преходният период между детството и ранна детска възраст обикновено е посочена като кризата на 1 година. Като всяка криза, тя е свързана с плисък на независимост, появата на афективни реакции. Афективно епидемия в едно дете да възникне, когато възрастните не разбират желанията му, думите му, неговите жестове, изражения на лицето, или не разбират, но не изпълняват това, което той иска. Думата "невъзможно" става приложим по време на кризата.

Най-често се отразява на външния вид на комплекса в едно дете е свързано с определен стил на възпитание в семейството. Това е твърде голям натиск, не позволява дори малки прояви на независимост или противоречие на изискванията на възрастните днес, когато - е възможно, утре - това е невъзможно. Рецепта: за да се опита да осигури независимост.

Основният период на придобиване - един вид бебешки език, наречен LS Виготски батерия. Тя се различава значително от реч за възрастни и аудио форма (както се произнася), структурата и смисъла (семантично страна). Бебе дума по своята значимост понякога напомня на "възрастни", понякога коренно различно от тях: ИКА - гардероб, "па" - е паднал; изкривяване на думите: ninyanya - няма нужда; звукоподражателен: AB - куче.

Още по-интересно семантична разлика. Малко дете поставя в думи съвсем различно значение, отколкото възрастните, защото той все още не е разработен нашите понятия "възрастни"; Watch - е нещо, с което ние определяме времето. Едно дете не може да се обобщи нещата, тя има своя собствена логика, думите му стават смислени и контекстуални. Например, Чарлз Дарвин и внука си видях патица на езерото, на разходка. Начало ако се разлее вода на масата, една и съща ситуация. На птици монети, всички монети блестят.

1 - неразделна патица ситуация във водата;

2 - на повърхността на езерото - лъскав басейн на мляко течност;

3 - патица - на монетите - на субектите, които имат форма и цвят, че монетите; такава свързаност нарича двусмислие.

"Подхлъзване" двусмислени думи ценностите, свързани с условията на външния им вид - тяхната ситуационна вплетени в емоционално наситена ситуация.

Друга особеност на автономна реч - уникалността на отношенията между думите. Език agrammatichen малко дете. Думите не идват заедно в едно изречение, както и да се разминават като междуметия.

По този начин,-годишно дете, навлиза в нов период - ранна детска възраст, има много да: разходка или да се опитва да ходи, извършва действия с предмети; Това отнема изложение на думата; Той започва да се говори.

Виготски, LS Кризата на първата година от живота // Сб. Оп. Най-6T. Москва, 1984 година. том 4

Виготски, LS Ранна детска възраст // Ibid. Москва, 1984 година.

Въпроси за самоконтрол на знанията по темата "Периодът на ранна детска възраст (първата година от живота)":

2. Марк същността на физическото развитие на бебето.

3. Решението е просто познавателни задачи в ранна детска възраст.

4. Какво афективни реакции са възможни в периода от 1 година.

5. бебешки език.

Тестове по темата: "Периодът на ранна детска възраст (първата година от живота)":

1. Водеща дейност в ранна детска възраст: а) дейности за обучение, б) емоционално общуване с възрастни, в) ролева игра.

2. Какви са психологическите формации, характерни за новороденото:

а) визуални и слухови концентрация, б) откриване на "I", и в) чувство на зряла възраст.

3. Какви са психологически характеристики на тумори на ранна детска възраст: а) представлява комплекс от възстановяване, б) проява на воля, и в) чувство на зрелостта.

4. Определяне на характеристиките на познавателната сфера в ранна детска възраст: а) сензорно интелигентност, б) индикативна на реакцията, с) тестване на формулиране и хипотеза.