Психология на страховете от детството - курсова работа

Въведение
1 опасения от ДЕЦА
1.1 Определяне на страх
1.2 Произход на страх
1.3 Страховете на децата от предучилищна възраст
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИ
2.1 Корекция на училищни страхове и тревожност в деца в началното училище
2.2 Диагностика на страх и безпокойство у учениците от клас 1
2.3 Препоръки за преодоляване на тревожност и страх при деца на възраст за начално образование
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПРАВКА

Предистория изследвания е, че в днешните общество хората винаги са подложени на стрес, а стресът е една от страх. Децата днес са не по-малко податливи на sressam възрастни, включително страхове. Не е лесно да се намери някой, който никога не бе преживял чувство на страх. Тревога, безпокойство, страх - като присъщите емоционални прояви на психическото ни живот, както и радост, наслада, гняв, изненада, тъга. Но прекомерни страхове за привеждане в съответствие, в зависимост от тяхната промяна на човешкото поведение, той става сигурни за себе си, а понякога дори може да се прекъсне "емоционална парализа".
По-голямата част се опасява, до известна степен obuslov Лена-възрастови характеристики и са с преходен характер. Детски страхове, ако те се третират правилно, да разберат причините за тях, често изчезват. Ако те са болезнено заточени или се съхраняват в продължение на дълъг период от време, това е знак за проблеми, се казва в отслабва нервната дете, неадекватно поведение на родителите, липса на познания на психичното здраве и възраст на детето, ако те имат опасява се, конфликтни отношения в семейството. За съжаление, в повечето случаи, възникват опасения, по вина на родителите, и наш дълг - да се предотврати възможността-ността на външния си вид и да се защитят децата от страховете, предизвикани от семейни проблеми, емоционална безсърдечие, или, обратно, прекомерна грижа, или просто невнимателен родител.
С възрастта, децата се променят мотиви, отношение към света, възрастни, връстници. И от това, ще родителите да схванат тези промени, за да разберат промените, които се провеждат с един син или дъщеря, и в съответствие с това се променят отношенията ви ще зависи от положителен емоционален контакт, който е в основата на психичното здраве на детето.
С цел да се работи върху детето и да му помогне да се отървете от страховете, родителите също трябва да знаят какво е страх, какво е неговото предназначение е, възникнали и развитие, които са най-страх от деца и защо. Как да се предпазим страхове при децата и какво да направите, ако те вече имат - това е сериозна причина за повикването.
Обект на изследване - страховете на децата от предучилищна възраст.
Предмет на разследване - премахване на страховете от детството.
Предназначение - за корекция се опасява, сред децата от предучилищна възраст.
Хипотеза - академично представяне в началното училище зависи от наличието на страх у децата в училищна възраст. Личностни характеристики като самосъзнание, необходимостта-мотивационни и емоционални сфери на лицето са факторите за успешно адаптиране към училищните дейности.
За да изпробвате тази хипотеза следните задачи бяха представени:
1) да разследва характеристиките на страхове при децата от предучилищна възраст в началото на обучителни дейности;
2) да разглежда характеристиките на лицето, по-малките ученици с различна степен на страховете за училище;
3) определяне на личностните характеристики на детето от начална училищна възраст, наличието на страхове, за да се гарантира успешното адаптиране към училищните дейности;
4) да разработи препоръки за предотвратяване на страховете на децата, когато те започват училище.
За изследването се използват:
- метод интервю;
- метода на непълни изречения;
- тираж страхове;
- тест тревожност R. Temml, Dorca М., В. Амин.

1 опасения от ДЕЦА

1.1 Определяне на страх

1.2 Произход на страх

1.3 Страховете на децата от предучилищна възраст

2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИ

2.1 Корекция на училищни страхове и тревожност в деца в началното училище

2.2 Диагностика на страх и безпокойство у учениците от клас 1

2.3 Препоръки за преодоляване на тревожност и страх при деца на възраст за начално образование

Психолозите разграничават два начина за преодоляване на тревожност при деца:
1) развитие на конструктивни поведение в трудни
ситуации за детето, както и владеенето на техники за Spra-извиване с прекомерна възбуда, тревожност;
2) Укрепване на самочувствие, развиват самочувствие и представителство-ТА за себе си, да се грижи за "личностно израстване" на човека.
За да се преодолее тревогата на ученици от клас 1 трябва да бъде:
- да се намалят, намаляване на нуждите от енергия за вътрешно ЛИЗАЦИЯ студент Posi, е важно не само от гледна точка на
чувство на удовлетворение, недоволство, но също така
че преувеличени изисквания, създаване на буря на емо-нителна реакции, предотвратяване на образуването на продуктивни
дейности умения, комуникационни;
- да се развива и обогатява оперативните умения на поведение, дейности, комуникация с използването на нови умения, по-висока
ниво, позволяват на децата да се откажат от грешното преобладаващата
начини за изпълнение на мотив, така че децата да могат свободно да избират
продуктивни форми;
- като се има предвид естеството на конфронтация тревожност като личен образованието, за да "засили" най-конкурентната
образование;
- да се работи за отстраняване на излишен стрес в училище
ситуации.
За да премахнете тревогата при деца от началното училище има няколко групи от техники, упражнения. Въпреки това, централната роля на двата метода.
1) Метод на десенсибилизация. Същността му се състои в това, че детето се поставя в ситуация, свързана със зоната, карайки го тревожност и страх, от тези, които могат да бъдат само малко да го вълнуват, и завършва с тези, които са дълбоко обезпокоително, може би дори и уплашен. За облекчаване на напрежението на детето се иска да смуче бонбон.
2) Метод "разиграване" страх, тревожност, стрес. Осу-осъществява с игра-драматизация "в един много ужасен, страхливи, lischnuyu училище", където за пръв път през-petrushek кукли, а след това, без да ги под формата на театрални скечове деца изобразяват плашещи тяхното положение на училищния живот, с всички "страшни" моменти трябва да бъдат доведени до крайна степен ( "така, че публиката е много страшно"). Можете да използвате техники за рисуване "страхове", "приказки на страх", което води до засилване учебни предмети. В хода на тази работа, силно се препоръчва да се направи опит комикси, анимационни образ на ситуации.
Работа с тревожните деца трябва да се вземе предвид тяхното конкретно специфично отношение към успех, провал, резултати и резултати. Тези деца са изключително чувствителни към резултатите от собствената си дейност, както и да избягват болезнен страх от провал. В същото време е много трудно да се направи оценка на резултатите от собствената си дейност, те не могат да се реши, прав или не, за да направи нищо, освен да чакат за тази оценка от възрастен.
Това специално отношение към успеха и провала, от една страна, увеличава вероятността от травматични неуспехи и провали, че децата с гимназията тревожност се дължи главно на тяхната собствена непълноценност, липса на способност. От друга страна, това прави детето изключително зависим възрастен, хипертрофия на възрастни фигура, учителят в очите му. Това е отразено в мотивацията на учението, което се основава на желанието да се "прави каквото учителят казва, в името на своята похвала."
Във връзка с тревожната оценка на децата при използване на специални: максимално разгърнати критерии на оценка, коментари, похвали (т.е. използват смислена оценка) и в същото време изключително стеснява и уточнява обхвата на стойност преценка (не оценяват всички дейности едновременно, както и някои от неговите елементи особено успешен). Това, разбира се, много внимание се обръща на поддържането на атмосфера в приемането на класна стая, охрана, детето се чувства, че това е взето и ценен, независимо от поведението и успеха му. Чрез оценката на възрастни, връстници, той осъзнава, че може, защо да не може това състояние, и това, което все още да се учи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПРАВКА

Други творби, като "Психология на страховете от детството"

Относно Поведенчески проблеми при децата предучилищна възраст възраст УВОД предучилищна възраст е етап на интензивно психологическо развитие. На тази възраст се наблюдава прогресивно промяна във всички области, вариращи от подобряване на психо-физиологичните функции и завършва с появата на лични неоплазми [1]. В тази ...

Други Есета: