Произход и развитие на идеи за цялостното развитие на личността

По-висока цел на образованието - да образуват съвършен човек. перфектни личностни идеали между различните народи, като локва. Те включват интелигентност, красота, упорита работа, високи морални качества, физическа сила, издръжливост, разполага с борец за справедливост, тоест, качества, които характеризират vsebich-йо и хармонично развита личност.

Концепцията на всестранно развитие означава развитието на личността от всички страни, закръглени; garmoniyniy- концепция за хармонията на всички заинтересовани страни, тяхната пропорционалност, съгласуван единството.

Идеята за хармоничното развитие на физическа и духовна красота произхожда от древна философия. Аристотел се фокусира върху образованието на смелост и издръжливост, умереност и справедливост, високото интелектуално и морално чистотата.

Учителите хуманист Ф. Рабле Ренесанс, Монтен до съдържанието на цялостното развитие са направили култ на физическата красота, удоволствие от изкуство, музика, литература. Те не могат да се издигне до разбирането на необходимостта от съчетаване на продуктивен умствена работа, защото в обществото за това не е имало обективни причини. Освен това ниското ниво на общественото производство не само изискват цялостно развитие на личността, но и води до неговата едностранчивост.

На социалисти- утописти Т. Mora, Т. Kompannsly идея за всестранно хармонично развитие получава нов фокус. Те първо да представи въпроса за включване в процеса на всестранно хармонично развитие на личността на труда, комбинацията от образование и работа. Френски Просвещение XVIII век K.Gelvetsy, Дидро идея ограничен умствено и нравствено развитие, тя не работи, свързани.

Така че, за дълго време идеята за всестранно развитие на личността, като цел на образованието трябва, в действителност, естеството на желания, мечти и надежди.

Първо аз се опитах да се преодолее тази машина човек контузия paperopryadilnoi английски собственик на фабриката Робърт Оуен (1771-1858). Той вярвал, че основното средство за преодоляване трябва да бъдат едновременно развитие на интелектуалната и физическата сила на индивида, неговото морално и естетически формация. Това може да бъде постигнато чрез комбиниране на обучение и образование с производителния труд. Тази идея Р. Оуен реши да приложи на практика. В завода си в Ню Lenarke той за пръв път е създадена детска градина в историята, основно училище за деца на работници и вечерното училище за възрастни. Не всичко е работил в тези експерименти, но подходът към развитието на личността във всички посоки чрез комбинация от образование с производителния труд е правилно, и идеята за необходимостта от разработване на техните личности имаше научна основа.

С течение на 70 години, нашата национална училище разработен под влиянието на известни философи и икономисти на Маркс и Енгелс; този път, за да изтриете от историята му е невъзможно. Целта на образованието в бъдещото комунистическо общество, Маркс и Енгелс са били извадени на икономическите закони и вида на обществените отношения. Те вярвали, че по времето на комунизма, когато те елиминират класовите различия, но и във всички области на техниката, социална производство човечеството достигне високо ниво на развитие, когато няма значима разлика между психическа и физическа работа, ще бъде в състояние да определи цели за пълното и хармонично развитие на човешките същества.

Различни социално-икономическите условия на изпълнението на целите на образованието - формирането на всестранно и хармонично развита личност - олово само да преразгледа и да определят задачите, които трябва да частично стесняване на целта, а не неговото пълно премахване. MSTA в съответствие с характера на съвременния човек, като член на обществото, има тенденция да се самоизтъкване, изразът на всички свои природни инстинкти и способности, за да се развиват тялото и ума напълно и хармонично, глава и ръце, сърце и ум - призванието на всеки човек, влезе в този свят. Ето защо, на разумна алтернатива на пълното и хармонично възпитание там. Остава идеално да се стремят към едни и същи модерни местни и чуждестранни училища.

Пълен и хармонично развитие на личността предполага уважение към единството и взаимодействието на пет части vyho Ния. Традиционните елементи на обучението, посочено умствено, физическо, труд, морален и естетически.

собственото си отношение Ния си към тях: способността да се изгради живота си съзнателно, работа, органично съчетаване на идеи с практически действия.

Физическо възпитание, здравето, пълният физическото развитие на личността, развитие на основните двигателни способности (здравина, гъвкавост, издръжливост и т.н.), се увеличи умствената и физическата работоспособност, образование на морални качества (смелост, упоритост, решителност, дисциплина, отговорност), хармония на тялото и дух, необходимостта от по-здравословен начин на живот.

Труда образование образува трудолюбив човек, съзнателно и творчески се отнася до труда като жизнена необходимост, върховната ценност на личността и обществото. В процеса на обучението на студентите по труда научите умения за заетост, умения, култура умствени и физически труд, опитен мениджмънт, предприемачество. Те са привлечени към съвременните достижения на технологиите, да се научат да работят на най-често използваните машини за обработка на различни инструменти, технически средства, създава предпоставки за подготовка на студентите да работят в съвременното производство, както и за живот в обществото, която пронизва всички сфери на техниката става все по-сложна.

Морална образование. Моралът - е установен исторически норми и правила на човешкото поведение, които определят неговата връзка с обществото, хората, труд, себе си. Морална образование решава такива проблеми като формирането на нравствени понятия, съдебни решения, чувства и убеждения, умения, навици и поведение съответните норми на обществото.

В основата на моралното възпитание на децата и младите хора са универсалните ценности - морални стандарти, които правят хората в процеса на историческото развитие на обществото (честност, почтеност, справедливост, хуманизъм, уважение към възрастните, милост, нежност, толерантност, отговорност, дълг, упорита работа, достойнство, чест. ) и новите правила, които се генерират от развитието на съвременното общество: гражданство, патриотизъм и уважение към Конституцията, държавните символи и др.

Естетична образование включва художествено и естетическо възпитание и да се развива способността да създават красота в ежедневието. Първата група проблеми е свързано с формирането на естетически знания, нагласи, вкусове, чувства, идеали, на базата на националните естетика и най-добрите постижения на цивилизацията; вторият - активното участие на всеки ученик в създаването на красота със собствените си ръце.