Профил училище - индивидуална учебна програма

Индивидуален учебен план

Учебната програма на старши етап на обучение е предназначена да осигури профилиране и специализация на студентите. Учебната програма предвижда дълбока майсторство на избрани теми и завършване на основното обучение на учениците в neprofiliruyuschim посоки.

Възприетият подход при разработването на учебни програми високо равнище, се намира в избора на всеки един от образователните области на три основни типа курсове:

Статус на основното ниво,
специализирани курсове;
избираеми дисциплини (специални курсове или курсове за обучение в дълбочина).

Bazovyekursy предназначен за завършване на основно образование за ученици neprofiliruyuschim предмети или области, те могат да бъдат интегративен.

Profilnyekursy предназначена за разширяване и задълбочаване на общото образование на студентите в избраната област на образованието. Специализирани курсове са предназначени да осигурят непрекъснатост на следващия етап на образование (средно или висше професионално). Профил курсове могат да бъдат традиционен курс на по-задълбочено проучване на темата.

Допълнителна специализация на студенти в рамките на избрания профил или посоката на образованието се основава на elektivnyhkursov.

Фиксирането на списъка, обхвата и основното съдържание на съответните курсове, основани на училищното образование стандарти позволява да се създадат равни изходни условия за всички студенти, за да се гарантира единството на изискванията на всички възпитаници на нивото на висшето училище, за да се гарантира непрекъснатост и последователност на образователни програми на общото и професионалното образование.

Най-обещаващите е подходът към организацията на училищното образование на базата на индивидуални планове за обучение. Всеки студент изгражда своя собствена учебна програма, избирайки измежду предмети, предлагани от училището.

Образователна институция влезе в учебната програма теми, избрани от студентите (при условие, че те са избрали, не по-малко от 25 ученици в основното течение, както и най-малко 13 ученици в ядрото и избираеми дисциплини). Обучението се провежда в групи от различен състав.

В същото време, студентите трябва да овладеят профилирани продължение на две или три избрани образователни области, както и курсове по основното ниво на зоните за отдих. Избор на основните предмети трябва да бъдат свързани с набор от изпити, които ще се завършил училище.

Организация на мултидисциплинарен обучение - трудна задача, която изисква спазването на определени принципи и поетапна реализация. Първата стъпка е да podgotovkauchaschihsyakosoznannomuvyboruprofilyavelasvprotsessevsegoobucheniyav osnovnoyshkole. Правилното избор дете допринесе за провеждането на всички дейности, въз основа на разграничаване на изискванията, за развитието на този въпрос, организиране на краткосрочни (от 34 часа), избираеми дисциплини, изпълнението на мащабна програма за извънкласни дейности (клубове, състезания, система за допълнително образование и така нататък. П.), както и организирането на диагностично и консултантски дейности, насочени към самостоятелно ученици, определяне на избора на мотиви и реалните образователни потребности.

Най-важната стъпка в организацията на училищното образование е momentneposredstvennogovybora, рисуване в гимназията проект на свой индивидуален план.

Задържането на този етап изисква много подготвителна работа преподаване на училищния персонал, който трябва да реши един от следните проблеми:

Следващият етап е координацията и корекцията представена от студенти по индивидуални образователни планове, проекти и развитие на консолидирана учебна програма мултидисциплинарен училище за текущата учебна година.

Трябва да се отбележи, че изпълнението на мултидисциплинарен модели за обучение трябва да бъде получено най-малко три конвенционални "клас набори". В същото време, толкова повече ученици идват в гимназията, толкова повече възможности отворени за да изберете елементи.

Изготвяне на график на сесии за обучение по индивидуален учебен план започва с определяне на границите на търсенето и предлагането.

Въз основа на основния учебен план се съставя под формата на индивидуален план за обучение на студент (табл. 1), че е целесъобразно да се предвиди за пълнене на бъдещето на девети клас от средата на 9-ти клас.

Следващият етап е свързан с ориентацията на общия брой на групи, за да бъдат организирани на висшето ниво. След като попълните всеки ученик техния индивидуален план, изготвен обобщена таблица "Предмети на избор" (табл. 2).

Попълване на таблицата "позиции избор на" Ви позволява да видите какви проблеми с придобиването на групи (в този пример, броят на три панела за историята и социални изследвания), както и да се определи предмета на допълнителни интервюта с ученици от 9 класове и техните родители.

След се формира основно подбора на учениците, че е уместно да се определи една таблица в индивидуални планове за обучение за всички студенти (Таблица. 3).

След това можете да се пристъпи към разпределение на натоварването на учителите в образователни групи. Един учител може да доведе някои групи паралели. В идеалния случай, ако учителят провежда уроци в 10 паралелки, а след това тази година тя трябва да работи в паралел с 11 класове. Разбира се, това е възможно само ако има достатъчно учители. Но колкото повече учители ще се обезсмислят от паралелите, толкова по-лесно график.

Следващата фаза на работата, свързана с подготовката и изпълнението на така наречената uchebnyhkompleksov, който се отнася до набор от образователни групи.

Образователен комплекс ще бъде завършена, когато нейните съставни групи са обхванати от всички студенти паралели. Пълна обучение комплекс - е да се вземе от този урок от различни обекти на всички деца в паралел.

В този пример, таблицата "Предмети на избор" (табл. 2) за изучаване на български език и литература е достатъчно, за да се отвори пет групи, както и ако училището разполага с пет учители по български език и литература, комплекс за обучение се състои от всичките пет групи по български език и литература е пълна (всички деца, заети в този урок изучаване на български език).

Непълно обучение комплекс ще бъде такъв, който се състои от структура на група, списък, който не обхваща всички ученици. Това означава, че ако използвате непълен учебен комплекс, не всички ученици са ангажирани в този урок.

Използването на пълен и непълен образователните системи при планирането означава, че някои деца идват на първи урок, друга част се добавя към 2-ри урок, а на трето урока всички студенти идват паралели. В края на учебния ден, също не се извършва едновременно. Време на започване на класове в зависимост от броя на пълни учебни комплекси ще бъде в състояние да направи. Какво ще бъде по-, толкова повече това ще бъде възможно да се започне на учебния ден от първи урок за всички паралелите.

Идеята за съставяне на образователни комплекси могат да бъдат показани в таблицата по 4. Всяка клетка от таблицата представлява един от уроците в този ден от седмицата. Тъй като ученици на обучение в класна стая натоварване може да варира от 30 до 36 часа на седмица, 30 часа, трябва да се заемат от всички ученици. Съответстващ на тези клетки уроци трябва да бъдат попълнени, пълен с комплекси. В тези клетки таблица показва светлина serymtsvetom. Попълването на графика трябва да започне с тези клетки. Други 6 урока (тъмно сиво клетки) може да се пълни с тренировъчни комплекси непълна, обхващащи деца, чиито LOAD-ка е от 31 до 36 часа седмично. Blue показва архивни уроците. Те са необходими в случай на нетрадиционни решения на децата няма да бъде в състояние да направи необходимия брой пълни тренировъчни комплекси.

Комплексът обучение всеки един учител веднъж може да влезе.

Първо се опита да събере набор от обекти с повече часа на седмица (Таблица. 5). Този набор включва 112 (13 + 25 + 25 + 10 + 12 + 27 = 112).

Ако сега в този набор, за да добавите още една група от всяка от 13-те останали деца, а след това ние сме в състояние да осигури пълно обучение комплекс, който заема всички 125 ученици от паралелите. Темата може да бъде нещо, толкова дълго, колкото учителката, която той води, все още не е участвал в разработването. Най-добре е, ако това е темата, предназначена за 3 или повече часа на седмица, например, на чужд език. След това, този комплекс може да се използва 3 пъти (попълнете ги три светло сиво клетки от таблицата), тъй като най-малкият брой часове в засегнатите теми е 3 часа. Ние наричаме събират като комплекс учебен комплекс №1 и ги напълнете с таблицата досега в случаен ред (раздел. 6).

Може да е пълен комплекс № 2, включително следните елементи и групи:

6-часов курс по български език и литература - 25 души. RYAL61 група;
6-часов курс по математика - 25 души. MA62 група;
6-часов курс по математика - 25 души. MA63 група;
5-часов курс по чужд език - 12 души. IYA51 група;
5-часов курс по физика - 25 души. F51 група;
5-часов курс на най-добър чуждоезичен 13 души. IYA52 група.

Този пълен образователен компютър Lex номер 2 може да бъде запълнена с още 5 клетки от таблица.

Непълни образователни комплекси трябва да бъдат съвместими с записването преди комплекс частично (Таблица. 7).

До трети урок всички студенти идват паралелно, така че повече ще завърши училище кампуси.

В края на учебния ден от порядъка на образователните системи е както следва:

5-ти урок - пълен пакет за обучение;
6-ти урок - част образователен комплекс (част от децата си отива у дома);
7-ми урок - част образователен комплекс (повечето деца да напуснат дома).

След това се изпълнява най-много време отнема част от операцията - Изготвяне на учебни комплекси, можем да започнем да ги компилирате въз основа на графици и след това графици на учителя за всеки отделен ученик.

учители График мрежата е по-удобно да се запълни първата пълна обучение комплекс.

Последователно попълване всяка клетка графици, изготвени от образователната комплекс, получаваме график обичайната учителя, където групите на шифри ще бъде даден в клетките на таблицата. От известно състава на студентски групи, график учителя може лесно да бъде трансформиран в ученици на Исус.

За зареждане за одобрение се подава консолидиран учебна програма, въз основа на детска индивидуални планове за обучение.