Прилагане на технологиите на педагогическия образователен процес masterskihv

Използването на педагогическа технология на семинари
в образователния процес

Petuhova Наталия Grigorevna,
Български език и литература учител
GBOU училище №158Sofiyaa

"Училище - работилница, където се оформя идеята
по-младото поколение, е необходимо да се здраво го държиш в ръцете си,
Ако не искате да се пусне на ръцете на бъдещето. "

Най-подходящите в съвременния свят са такива форми на организация на учебните дейности, които допринасят за формирането на универсалните умения на свободно изразяване, способността на един нов начин да се реагира и да се създаде свой собствен творчески продукт.

Прилагане на тези идеи до голяма степен помага на съвременните образователни технологии учебни работилници, където на първо място представи смислен задача на изграждане на една цялостна картина на света, а вторият претърсването на мястото, "I" в този свят. Тази технология осигурява на студентите възможност да изберете вида на дейност, материали, начин на представяне на резултатите и т.н.

Образователен семинар се появи в практиката на Националното училище, в резултат на творчески контакти на българските учители и "френската група New формиране", която започна през 1989 година. Основната идея на тази технология: призив към личността на детето, си самостоятелно развитие чрез осъзнаване на своето място в света и отношението към другите, свободно творческо търсене и избор на пътя на знанието, безплатен взаимодействие, комуникация и обмен на информация, както и интегративен организация на учебния процес чрез прилагане на играта, научни изследвания и проблемни дейности.

Човек на XXI век е не само разумен човек, но и творческа личност, която е в постоянно търсене, готов да самоусъвършенстване. Поради това, в процеса на обучение трябва да се изгради по различен начин. Представители GFEN дефинират учене, тъй като откриването на нов ученик сам по себе си, науката света. Търсенето трябва да бъдете креативни и да се проведе във взаимодействието на децата с един с друг и с учителя (чиято задача е да доведе студент по пътя от незнание към знание, което прави "открития" с него). Най-важните принципи на "Търся - така се уча, аз търся - така че аз преподавам" и "Аз ще разгледа ли issleduesh разглеждаме" - определя като позицията на ученика и позицията на учителите в образователните технологии работилница.

Какво е най-образователен семинар? Това събитие в живота на капитана и студентите, където в организирана пространството и времето те Wizard: проектиране, изграждане знанията си, целта на тази образователна технология - въвеждане на учениците като учител в процеса на обучение, откриване на знания, а не директно прехвърляне на информация от стопанството до невежите. А трудна задача майстор - изберете тази бобина, която ще донесе в съзнанието на студентите мотивационно поискване. Използването на индуктор (тя може да бъде една дума, обект, рисуване, графичен знак, музика, действие, текст. Mystery, шум, миризми и т.н.), това включва и подсъзнанието сферата на емоциите, знаейки, че възникват въпроси по интереси идва чувство за проблем, поставен от студенти като свои собствени нужди и учителят помага да ги измъкне от хаоса към хармонията, които участват в процеса на обучение, като съорганизатор на семинара poiska.Pedagogicheskaya - е форма на обучение на деца и възрастни, която създава условия за катерене във всяка astnika нов znaniyui нов opytuputem или колективно себепознанието. В основата на отваряне във всяка област на знанието, включително самопознанието, работилницата е творческа дейност и реализацията на всеки един от моделите на дейност. В знания семинар сграда може да бъде представен, както следва: творческия процес - творчески продукт - egozakonomernostey информираност - корелация получени с постиженията на културата - корекция на своята дейност - нов продукт, и т.н. ...

Семинарът се постигне максимално сближаване на реалния опит на един наистина научна или художествена разбиране на света, тъй като всеки участник се движи от информираността на личен опит, опита на национално и универсална култура в свободните дейности. Тази дейност симулира метода на пробата и грешката, но тя се изпълнява от строгите правила на семинара, който гарантира защитата на морална и Valeologichesky всеки студент. Вътре в установената рамка на всички участници имат право на свободен избор. Това създава необходимите условия за творчество.

Урок на технологията се основава на следната схема:

1. "Индукционна" (създаване на емоционалното състояние, формиране на лична връзка с обсъждания въпрос).

2. Inductor - дума, образ, по фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунка, etc.- нещо, което може да помогне на учениците да се пробудят чувства, защото поток от асоциации, спомени, чувства, въпроси.

2. "самообучение" - създаването на отделни хипотези, решения, текст, модел, дизайн.

3. "Sotsiokonstruktsiya" - изграждането на тези елементи на групата.

4. "Социализация" - всичко, което се прави индивидуално, по двойки, в група, трябва да се представи. обсъден ", подадени" за всички, всички да се чуят, всички хипотези считат.

6. "празнина" - вътрешната информираност цех участник непълнотите или несъответствие на знанията си на старата към новата, вътрешен емоционален конфликт, преместете се на по-дълбоко в проблема, за да намерите отговори на въпросите на съвместяването на нови знания с литературно или научно източника.

7. "Reflection" - отражение на чувствата, усещанията, проблемите на учениците в хода на семинара е богат материал за размисъл на Учителя, за да се подобри тяхната дизайн студио, за по-нататъшна работа.

цех подробен план винаги е необходимо да се осигури много работни места, "Съвети" - информация, която ще се предлагат на студентите в момент, когато се наложи.

Специално организирана учител-майстор на развитието пространство (житейски ситуации, в които има всички необходими условия за развитие) дава възможност на учениците в колективното търсене, за да идват на строителството ( "отворен") на нови знания.

Peterburgskie педагогически семинари могат да бъдат разделени на видове в зависимост от:

- цели и начин на живот;

- времетраене на процеса.

Съставът на участниците Семинари са разделени на класове само за ученици; само за учителите; работилници, които могат да бъдат (известна корекция) и проведено с възрастни и деца. Основната разлика се състои в това, че възрастният семинари androgogiki- при спазване на законите на науката за обучение на възрастни, и затова акцентът в тях се заплаща първоначално съобщено от целите и задачите.

Ако е необходимо, работилница за възрастни включва игри елемент: например се предлага, да се представим като ученици, родители, директори и така нататък ..

Според целите и методите на дейност семинари може да бъде разделена на:

творчески работилници за писане;

- семинари сграда на знанията;

- семинари за самопознание;

- семинари отношения и ценностна ориентация и др.

Маркиране използване педагогическа технология на семинара не е като инструмент за натиск върху детето, който не иска да се учи, да се помни, да се реши как иска да овладеят. Той отразява само на нивото на познаване на основните въпроси на курса в края на преходния период. Тя не отразява скоростта на усвояване на храната, или отношението на детето към този въпрос, или как той прави домашното. Процесът на обучение, темпото, ритъма ще бъде оценен. Детето е дадена възможност да работи спокойно сами по себе си да се бори с липсата на разбиране, незнание, грешки.

Семинар учи да поставят въпроси и да се стимулира търсенето на отговори на тях. В семинара учениците са ангажирани в независима изследователска работа. Учителят не знае какви въпроси ще възникнат при деца по време на проучването. Дори след като проблемът е решен, той остава много въпроси, на които трябва да отговори, се окажете - медитация, четене на учебника, допълнителна литература.

Задачата на учителя да избягат от схеми, модели, идеали. Учител професионалист, който познава своя обект, който е собственик на основите на педагогика, психология, дидактика, - който също е добър, тъй като често е най-добрият ученик в класа.

В центъра на образователния процес - на студента, а не програма. Училището е предназначена за деца. Ако направим работната принципа на "студент, а не на програмата" ще се съсредоточи на климата. На сцената ще се "свобода на избора". Независим избор ще позволи на детето да се определи работата интересен, полезен, който е съобразен с ниво на знания и способности.

Учител-ученик отношения е истински, честен, топла, отворена.

Чрез работата, логическата структура на студио майстор контролира независим когнитивната дейност на децата. Те избират и дясното темпо, както и средствата и методите за изпълнение на задачите, редуване на физическо лице, двойка и групова работа по схемата: .. Студентски - чифт студенти - група - класа - ученик - един чифт студенти - група - клас и др Групи, извършващи различни елементи от работата, обединени от една обща цел на колективното действие, отговорност за качеството на своята дейност.

Учителю, работещи в една или друга група, се стреми да се вижда от децата са данни отварят всеки. Значително смисъл, че е от значение за ефективното протичане на всички последващи работа в работилницата са първите работни места, които допринасят за положителното усещане, изборът на подходящо поведение, създаване на цялостна картина на благоприятна психологическа среда за всяко дете.

Quest семинар се фокусира върху откриването на няколко връзки на индивида и на човечеството като цяло, за да се създаде единна картина на света, така че собствените си знания построен на студиото - само един от неговите най-важни етапа. В реалния опит на учениците, придобити по време на семинара, ще се промени не само в знанието, че те притежават, но и в тяхното разбиране за себе си.

Задача System - алтернатива на прост предаването на информацията. В този случай, учителят не е необходимо да се използват традиционните методи на принуда, следят всяка стъпка на детето.

Според А. А. Okunev, в цех "облицовка" на знания, но не се дава в готов вид. В процеса на изграждане на студентите знания може да е неточна формулировка грешка, но това не се счита за престъпление. Учениците изчезват страх от грешки, страх от осъждане за грешна представа, не бойте се справят със задачите. Въз основа на грешките на приблизителна разсъждения, са стъпки в знания, формирани от строго научно знание.

Образователен семинар като форма на работа, дава на децата възможност да себереализация в творческия аспект (продукт на творчеството, в резултат на урока). Семинарът дава възможност на учителя да индивидуализира учебния процес. Семинар насърчава процес себеактуализация на размисъл, учи разбиране на техните умствени, емоционални състояния, и да ги управлявате. Тази форма на работа може да се използва в обучението и по време на извънкласни дейности. Семинарът съчетава, интегрира обучение и образование.

Педагогически работилници - уникална технология, която отразява потенциала на децата, техните възможности, чрез индивидуална и колективна работа, за да идват на нови знания и ги използват активно.