Предмет на психологията

Характеристики на психология на развитието, психология на развитието като наука

Психология - клон на психологията, който изучава фактите и законите на човешкото развитие, динамиката възрастови на съзнанието му.

Обект на изследване психология - опитен, промяна в онтогенезата на нормални, здрави хора. Психология на развитието идентифицира свързаните с възрастта промени в човешкото поведение, и се опитва да обясни тези промени показват моделите на покупка от хора, опит и познания.

1. В светлината на прожекторите - "различни форми на психическо организация, характерни за определени периоди от човешката начин на живот"

2. психология има за цел да проучи цялостно психическо развитие "като цяло на човешкия живот от раждането до смъртта", най-важната задача - изучаването на "промяната, развитието индивидуално в един променящ се свят"

3. Предмет на психологията - възрастови периоди на развитие, причините и механизмите на прехода от една възрастова периодите и общите модели и тенденции, темповете и посоката на развитие в онтогенезата психически.

Идентифицирана следните области на психологията на развитието: психологията на детето, ранно детство психология, клинична психология, психология младши ученик, тийнейджър психология, психология на юношеството, средна възраст психология, психология на старостта (gerontopsychology).

Най-важната част от психологията беше и все още е дете психология. DB El'konin си "Въведение в детската психология", се определя като изучаването на предмета на процеса, като "обект разнообразни човешки дейности" izbespomoschnogo новородено.

В края на XIX - XX век. Психологията е като детска психология възниква като самостоятелна област на знанието. Публикуван през 1882 г. книга на немски биолог W. Preyer "бебе душ" се смята за отправна точка на системно научно изследване на психичното развитие в детството.

През изминалото време, самата идея за предмет на детската психология (разбиране за това какво трябва да се изучава) многократно трансформира, което е тясно свързано с промяната на методика на изследването. Галперин PY Методът на "филийки" и метода на постепенното формиране на мислене на детето в учебните // въпроси на психологията. 1966 № 4.

Първоначално, през втората половина на XIX - началото на XX век. Задачата на учените е, събирането и натрупването на конкретни данни, емпирични данни, изучаването на феноменологията на психичното развитие в детството. Това е търсенето на отговори на въпроси за това какво се случва в детската развитие, кога и в каква последователност да се появи в едно дете на нови умения, компетентност в една или друга насока. Тази задача е отговорен методи за цел наблюдение, състояния, парче експеримент (Дарвин, W. Preyer, A. Гезел). По-късно, не е въпрос на организиране, рационализиране на фактите, идентифицирането на някои общи модели психично развитие. Решението на този проблем е свързан с имената на С. Хол (теорията за рекапитулация), А. Гезел (съзряване теория), Л. Theremin (нормативен традиция учат деца).

В 1920--1930 му. външно наблюдаваното поведение на детето е основният обект на изследване от гледна точка на класическата бихейвиоризма. Той се счита за важно да се установи реакциите на деца на различна възраст и възрастни до еднакви стимули, за да се опише разликите в отговор на външната среда.

Изследователите все по-често започват да се интересува за факторите, условията и движещите сили на развитие. Желание да проникне в същността на развитието на детето е реализирана в прехода към сравнително изследване на психологически техники за развитие в здравето и болестта, методите на крос - културни изследвания, експериментално генетични изследвания са довели до създаването на редица теории - 3. Фройд, Уелън, Е. Ериксън и др.

В местна психология от основните задачи на детската психология се определя от LS Vygotskii (1896--1934).

В "възраст проблем", той посочи необходимостта да се изследват характеристиките на всяка възраст, основните видове нормално и ненормално развитие на структурата и динамиката на развитието на детето в тяхното многообразие.