Предклинични диагностика и здравен статус на първокласници, да публикува статия ВАК, RISC,
Копирайте форматиран библиографска справка чрез клипборда, или да кликнете върху една от връзките да се внесат в библиографски.
внос
Zarytovskaya NV 1. Kalmikova AS 2
1 MD, доцент; 2 MD, професор
Ставропол държавен медицински университет
Предклинични диагноза ДЪРЖАВНА ZDOROVYAPERVOKLASSNIKOV
В статията - изследване на физическото развитие, физическо здраве и психологическа адаптация на първокласници от средните училища в град Ставропол, за да бъдат използвани като предиктори на здравословното състояние и нарушаване на предклинична диагностика на заболявания.
Ключови думи: физическо развитие, предклинични диагностика клас
1 - лекар на медицински науки, доцент, 2 - лекар на медицински науки, професор,
Ставропол държавен медицински университет
PRENOSOLOGICAL диагностика на първокласник здравето
В статията се смята изследването на физическото развитие, соматични здраве и психологическа адаптация на първокласници от средните общообразователни училища в град Ставропол, за да бъдат използвани като предиктори на здравни нарушения и prenosological диагностика на заболявания.
Ключови думи: физическо развитие, първокласници, prenosological диагностика
Половите различия са били намерени в физическо развитие. момчета Растеж варират от 125.1 - 127.4 cm, тегло - 24,9 - 25,4 кг, 58.6 OGC -. 60.6 см момичета увеличение от 126.0 - 126.8 см, тегло тялото 22.6 - 24.6 кг, OGC - 57,4 -. 59.2 cm Средна физическо развитие (височина, тегло, обиколката на гърдите) са открити в 54,4% от децата в 10.7% разкрива ниски нива в 34,9% по-висока. Хармонично развитие бяха 71.1% първи клас момчетата и 68,8% момичета. Нехармонично развитие се наблюдава при 28,9% момчета, 31,4% момичета. Дисхармония и момчета и момичета проявяват намаляване гръдния кош окръжност (24.6% от мъжете и 28.6% жени), дефицит на телесно тегло (17.3% от мъжете и 19.3% жени), наднормено тегло (14, 6% от мъжете и 13.6%).
Разпределение ученици somatotipom показани в Таблица 1. Половите различия се разкриват във външния вид и mezomakrosomatotipa makrosomatotipa на, където момчета makrosomatotipom е значително по-висока (15.7% срещу 4.1% от момичета, стр<0,05), с мезомакросоматотипом достоверно больше девочек (31,2% против 21,1% мальчиков, p<0,05).
Таблица 1 - разпределение на учениците somatotypes%
Забележки: * - съществени разлики между момчета и момичета на Ф е критерий, стр<0,05
Адаптивните възможности на сърдечната система се оценява от гледна точка на физическо здраве, т. Е. Posposobnosti тялото да изпълняват упражнения и функционалното състояние на сърдечно-съдовата система в покой и по време на тренировка, за сила, скорост и издръжливост на тялото, според хранителния статус на детето. Нормалните стойности на индекса Quetelet били 65,4% момчета и 58.6% момичета записани в първи клас. Задоволително Стойности на индекса на Робинсън открит в 55,1% от момчетата и 62, 8% от момичетата Skibinskaya - 53,8% момчета и 55,7% момичета, Shapovalova - при 55,1% от момчетата и 65,7% момичета Rufe - от 51,3% до 58,6% от момчетата и момичетата (табл. 2).
Ниски нива индекс Quetelet се определя на 13.4%, Robinson - 15,5%, Skibinskaya - 11,4%, Shapovalova - 8.9%, Rufe - 13.7% от пациентите в ОКТ децата от двата пола. Високи са определени показатели за изпълнение: Quetelet при 23.2%, Робинсън - 25.6%, Skibinskaya - 18.3%, Shapovalova - 30.7%, Rufe - 31,4% от пациентите в момчетата ОКТ и момичета.
Таблица 2 - Изпълнение първи клас функционални тестове,%
Функциите в способността на тялото да извършват физическа активност и функционално състояние на сърдечно-съдовата система в състояние на покой. Значително по-висок в сравнение с 24,6% 15,3% 21,5% намерена от момчетата и 15.7% от момичетата с високи стойности на индекса на Робинсън, (р<0,05). С высокой устойчивостью организма ребенка к гипоксии (индекс Скибинского) выявлено достоверно больше и мальчиков (34,7% против 11,5%, p<0,05) и девочек (32,9% против 11,4%, p<0,05).
Високото качество на сила, скорост и издръжливост на тялото е имало и значително по-често при момчетата и момичетата (38.5% срещу 6.4% от момчетата и 22.9% в сравнение с 11,4% от момичетата, стр<0,05). Высокий уровень функции сердечно – сосудистой системы при физической нагрузке (индекс Руфье), отвечал той же тенденции у девочек (37,1% против 4,3%, p<0,05), у мальчиков количество детей с высоким и низким уровнями отличались не достоверно (25,7% против 23,0%). Однако удовлетворительный уровень физического здоровья (рис. 1) установлен у 70,3% первоклассников, низкий – 16,9%, высокий – у 12,8% детей.
Според адаптивните възможности на сърдечната система в оптимално здраве зона е 12,8% от първи клас. Задоволителни характеристики адаптиране на дихателната система от стойностите на индекса на живот са открити в 57,6%, ниско - на 13,7%, по-висок - 28,7% от изследваните първи клас.
Фиг. 1 Индикатори за физическото здраве и индексни живота на учениците%
Нарушенията на умствено и емоционално развитие (Таблица. 3), бяха открити в 55,0% от студентите, които са дошли в нарушения на съня. Умората в физическо и психическо натоварване е определен на 47,8% от децата и от двата пола, нощни страхове, страх оставен сам на 47,2%. Те отбелязаха, повишена възбудимост и мотор задръжки 38.4% от учениците, главоболие и бързи промени в настроението - 28.0%. Автономните нарушения - не можеше да устои на пътуването до транспорт и задуха в помещенията, установени в 27.3% от децата, 22.7% са имали патологични навици.
Нарушения в психо-емоционално развитие имали различия между половете. Така че, са били значително повече момичета, страдащи от нарушения на съня (33.2% срещу 21.8%, р<0,05), мальчики – повышенной возбудимостью и двигательной расторможенностью (25,6% против 12,8%, p<0,05), головной болью (20,4% против 8,5%, p<0,05).
Таблица 3 - Изпълнение на психическото и емоционалното състояние на първи клас,%
Забележка: * - съществени разлики между момчета и момичета по критерий φ, стр<0,05
Страховете, смущения в настроението, умора по време на физически и психически стрес са характерни за двата пола и не са имали значителна разлика (p≥0,05).
Невротизъм, идентифицирани в 48.3% от учениците свидетелства за емоционална, психологическа нестабилност и отразява предразположение към невроза. Децата с определени невротизъм лоша адаптация, склонност към промени в настроението, постоянно чувство на тревожност, безпокойство, разсеяност, нестабилност стрес, сълзливост. Те се характеризират с импулсивност, емоционалност, неравностите в контакт с хора, разнообразието на интереси, липса на доверие, чувствителност, склонност към раздразнителност и неадекватно поведение.
Ситуационен, реактивна тревожност като общото състояние на нервната система на детето, се характеризира с висока стрес, тревожност, нервност, което води до дефицит на вниманието, координацията финес, емоционално и невротични аварии. Високото ниво на ситуативна тревожност е установен на 32,3% от учениците. Нивото на личната тревожност като стабилна тенденция да възприема широк спектър от ситуации като "заплаха", присъщи на 42,3% от първи клас. Психологически личностни черти, се оценява степента на тревожност, показват, че 42,3% от учениците присъстваха на страх, безпокойство, агресивно защитата на другите, и комбинации от тях.
Стабилност и способност за концентрация (V) има тенденция за намаляване на константа (раздела. 4) и намалява до 1 минута за 5 до 65%.
Таблица 4 - Резултати корекция проба
Забележка: K - коефициент на точност на изпълнение; V - коефициент стабилност внимание, ефективност; C - скоростта на обработка на информацията.
Коефициентът (K), точността на работата (броят на грешките, направени) имаше вълнообразен характер. Така че, до втората минута на броя на грешките направи е нараснала с 15.0%. в третата минута на броя на грешките намалява, което показва, vrabatyvanii дете, но 5 минути се е увеличил рязко от 22.9%, което показва, че развитието на умора.
Скоростта на обработка на информацията е била ниска и постепенно намалява от 2-ра минута до края на 5-ти минута спадна до 51.8%, което показва ниска грейдер оперативност. Проучванията показват, че децата, записани в средно училище, определени умора, нестабилност на вниманието, намалена способност за концентрация и намалена производителност.
Така първите характерни средните стойности на антропометрични параметри (височина, телесното тегло, обиколката на гърдите), за предпочитане хармонично развитие (70% от децата от двата пола), трета първи клас - поради несъгласувани тесен гръден кош, излишък или недостиг на телесно тегло. Темпото на физическото развитие на първокласници средно ниски или ниски, което показва негативна тенденция светската на физическото развитие на децата.
Обучение в първи клас в най-малкото да повлияе на адаптивността на сърдечната система. Това вероятно се дължи на задоволително натоварването по време на физическо възпитание в грижи за децата, и физиологична адаптация на децата в тези институции продължиха задоволително.
Образованието в първи клас ефектът върху психологическата адаптация. За първи характерна промяна на емоционалното състояние, проявяващо се като промени в настроението (раздразнителност, сълзливост); поведенчески нарушения (невъздържаност, възбуда); диенцефални вегетативни нарушения (селективност хранителна непоносимост някои фактори на околната среда, умора след физически и психически стрес, наличието компулсивни движения, разсеяност и слаба памет), намалена ефективност. Комбиниран патология в емоционални и поведенчески сфера се наблюдава при 2/3 от децата. Получените данни показват, че голяма част от децата имат умерена и тежка отделните деца се адаптират към училище.
Използването на показатели за физическо развитие, възможности за адаптиране на сърдечно-съдовата система и психо-емоционалното състояние разстройства като предиктори на здравния статус ще позволят предклинична диагностика на заболявания. За да се улесни адаптирането на децата в първата година на обучение училище по отношение на клинично наблюдение е необходимо да се осигури провеждането на психологически тестове и текущ медицински и педагогически надзор психолог, невролог с извършването на коригиращи мерки.
2. Baevsky RM Предвиждане на състояния на прага на норма и патология / RM Baevsky - М. медицина. - 1979 - С. 298.