Понятийния апарат на педагогиката, безплатни курсови работи, есета и дисертации

Учение. Развитието на всяка област на научни знания, свързани с развитието на понятия, които, от една страна, точка към определена група от сходни явления на природата, а от друга - създаване на обект на тази наука. Концепциите, които изграждат специфична единица на науката, ние можем да разграничават един централен концепция. Останалите понятия отразяват части или елементи на тази концепция прът.

По този начин формира система от взаимосвързани концепции, не са нищо друго, освен една развита концепция, която изразява същността на предмета на тази наука. За педагогическа роля на такива основни понятия изпълнява концепцията за "педагогически процес." Той е този, който ...
ръка, се отнася до целия комплекс от явления), който се учи педагогика, а от друга - изразява същността на тези явления.

Нека да се опитаме да се определи кои индивидуални концепции включва общата концепция за "педагогически процес." Смята се, че процесът на обучение включва два процеса: обучение и образование.

Образованието е целенасочен процес успя познание за света на явленията, техните закони, история на развитие и развитие на начина на живот, в резултат на студент взаимодействие с учителя или другите студенти.

Обучението е различен от образование степен на организираност - определена от твърда рамка. Например, държавните образователни стандарти трябва да се прилагат в процеса на обучение. И във възпитанието на такъв стандарт там. Образованието също е ограничен период от време (на учебната година, клас и т.н.), тя изисква специални инструменти визуално, технически и електронни (компютър) за обучение.

човешкото развитие - развитието на техния вътрешен, индивидуална психологическа и външно, универсален изграждане на капацитет (културно богатство).

Развитие на тези два слоя не е в изолация един от друг и едновременно с това и взаимосвързани. Освен това, развитието на вътрешния капацитет може да отиде само чрез общата човешкия опит. Детето, виждайки, че и други са в състояние, опитайте се да го направя сам и по този начин се развива вътрешната им капацитет.

Водещата роля на образованието в човешкото развитие. Всяко обучение насърчава развитието. Трудно е да си представим, че, докато учи някои дейности или обучение за отделните елементи на света, човекът не напредват в своето развитие. Може да се каже само, че един или метода на преподаване развива вече на детето, а друг - по-малко. Следователно, твърденията за "разработване" и "не-developable" учене е неоснователно.

човешкото развитие могат да отидат в различни посоки. Специфика на обучението на студенти в различни страни и дори в различни образователни институции се различава значително. Следователно, за да се каже, че средният ученик на българското училище съответства на нивото на средния американец завършил училище, не е възможно.

Терминът "образуването" може да служи за изясняване на желания в този конкретен общество (държава) развитие завършил ниво.

Образованието се разбира като развитие на процес (или резултат) на определени нива на обществото, обществото на културното наследство и свързаните с тях равнище на индивидуалното развитие. В България, тъй като такива нива потвърди: средно, професионално и висше образование. Сега постепенно се въвеждат новите нива на висшето образование: бакалавър и магистър.

Главната роля във формирането на лицето играе на педагогическия процес и неговите две взаимосвързани компоненти - обучение и образование.

Педагогически взаимодействие. Нормално съставен елемент на процеса е взаимодействието учител. От тази гледна точка, самият педагогически процес - специално организирано взаимодействие на учители и ученици от съдържанието на образованието с използването на обучение и образование. Това е верига от отделни педагогически взаимодействия. Педагогическа сътрудничество

Това умишлено контакт с учителя на детето (дългосрочно или временно), чиято цел е да се промени поведението, дейностите и отношенията на детето ..

Педагогическо взаимодействие включва педагогически влияние на учителя по възприемане на учител на детето на детето и собствената си дейност. бебе активност може да се прояви по два начина: на въздействието върху учителите и подобряване на себе си (самообразование). Следователно терминът "взаимодействието учител" не е идентични понятия "педагогически ефект", "педагогически ефект" и дори "педагогическа нагласа", които са резултат от взаимодействието на учителите и educability.