Polyart подход като начин за развитие на творческите способности на личността

- идентификация и развитие на творческите способности на IP Волков;

-техническо творчество на технологиите (технология на изобретения решаване на проблеми GSAltshuller).

Както е написано Г. Ovsyankina "Образованието не може да се промени генетика, но тя може да помогне за смекчаване на присъщите недостатъци, или, напротив, да се подчертае най-привлекателните качества. Изцяло в ръцете на педагогика усъвършенстване на технически умения, образование по философия, характер, обща култура "[3, стр. 160].

Въведение в теорията и практиката на художественото образование и формирането на нова концепция за "polyart" продиктуван от необходимостта да се идентифицират концептуално нов подход към развитието на детето издава изкуства Комплекс означава: Свързване на изкуствата в едно изображение с цел създаване на универсални възможности и интегративен личностни черти [4, стр. 78]. Проявата на творческа дейност на учениците може да се види в нуждите на отделния себеизразяване и себеосъществяване в творческа дейност, независимо търсене на решение на проблема в инициативата, изобретателност студенти. Но само по себе си се провежда дейността рядко, то е резултат от целенасочено управление на педагогически влияния и използва образователни технологии.

подход Polyart, нестереотипно концепция на проф. B. P. Yusova. - форма на започване на училище изкуство, което ще им позволи да се разбере произхода на различните видове творческа дейност и да придобият основни знания и умения от областта на всяко изкуство.

Всяка форма на изкуство и изкуството като цяло е насочен към всяко човешко същество. Това означава, че всеки може да разбере всички видове изкуство, могат да действат и да се създаде по някакъв вид изкуство. Обучението по смисъла на това е, че не може да се ограничи отглеждането и развитието на децата е само един вид изкуство. Само комбинацията от тях не може да се осигури нормалното естетическото възпитание. Това, разбира се, не означава, че човек трябва да е задължително да изпитате същата любов, за всички видове изкуство. Способността на детето не са еднакви, защото всеки е свободен в съответствие с тях, за да предпочитат определен любим с изкуството си форма. Всяко изкуство трябва да бъде достъпна за лицето, но те могат да имат различно значение в личния си живот. Висококачествен образование е невъзможно без човешкото възприятие и без излагане на цялата система чл.

Интеграцията се случва, когато има един цялостен подход към обучението, когато в средата на този процес не е обект на изследване - музика, изобразително изкуство, слово и т.н., и от страна на детето [5] ... Обучението по предназначение polyart и интегрирано образование на децата е развитието на polyart Създател на-ING способности на детето, се разбира като средство за разбирането на света, форма на артистично и с въображение интерпретация на информация за света, естествени потребности на детето в духовен растеж, развитие на въображението означава, въображение и креативност, по пътя на развитие на културата и универсални ценности. BP Yusov твърди, че първоначално детето polimodalen, той рисува, пее, танцува, пише поезия и приказки, гледане на снимки, филми, игри и обича театъра живот. Единният характер на изкуството на всички изкуства отговаря на възможностите на всяко дете до работни места за всички видове творческа дейност и творчество, който разчита на естествената polyart (многоезичието) детето.

В концепцията на образователната област "Изкуство" на BP Yusov заедно с основните понятия на съвременната култура и изкуство ( "синтез", "взаимодействие", "интеграция на изкуствата") въвежда концепцията за "жива изкуство", която се разглежда в два аспекта. В първия случай - разговор с "живи" Култура превозвачи. Това са живи звук, цвят, движение и говор, книги и пиеси, филми, музикални инструменти и изпълнители, археологически останки. Вторият аспект е оживен участие на децата в различни видове детски творчески и дейности в класната стая и у дома, това е. Д. живо hudozhest-venno-творчески процес се извършва с помощта на ръцете, очите, гласове, действия и движения на самите деца в Противно на вербални и демонстративни лекции и илюстративни техники.
По този начин, разчитайки на polyart подход при формирането на творческите способности на учениците, която обединява различни дейности :. музика и изкуство, игри, комуникативни, продуктивен и т.н. Учителят трябва да даде на студентите представа спецификата на различните видове изкуства, изразителни черти на своите артистични средства, за да ги научи виждаме света като цяло, в който са свързани всички елементи.